Európai kontextus A digitális kompetencia értelmezésének és fejlesztésének európai keretrendszerét (DIGCOMP) 2011 és 2012 között dolgozta ki az Európai Bizottság egyik főigazgatósága alá tartozó Közös Kutatóközpont. Célja az volt, hogy meghatározza és tudományosan alátámassza azoknak tudás, képesség és attitűd elemeknek a körét, amik részét kell, hogy képezzék az európai polgárok digitális kompetenciájának. A keretrendszer megalkotásakor elsősorban a Közös Európai Referenciakeretet (KER) vették alapul, így ez az eszköz is hármas tagolású. Az öt fő terület mellett 21 kompetencia területet bont ki, ilyen módon törekszik a digitális kompetenciák teljes spektrumának felölelésére. A DIGCOMP tehát ad egy átfogó képet arról, hogyan tudjuk értelmezni a digitális kompetenciákat, a meghatározott 5 területe fontos sarokpont kell hogy legyen a kapcsolódó fejlesztések során. Digitális kompetencia fejlesztese . Hazai kontextus Az Infokommunikáció Egységes Referenciakeret (IKER) a TÁMOP 2. 1. 2/12-1 "Idegen nyelvi és informatikai kompetenciák fejlesztése" című kiemelt projekt eredményeként került kifejlesztésre 2012-ben.
Módszertan disszeminációja 3. digitális kompetenciafejlesztő pedagógus-továbbképzések szervezése, megvalósítása 3. workshopok szervezése 3. kiadványok, tájékoztatók készítése Sajtómegjelenések 35 milliárd jut digitális fejlesztésre (Orientpr, 2016. 20 14:05) Csaknem 35 milliárd forint fordítható a köznevelési intézményekben a digitális kompetencia fejlesztésére közölte a digitális tartalomfejlesztésért felelős kormánybiztos beszélt keddi budapesti sajtótájékoztatóján. Digitális kompetencia: a tanárok és diákok számára nélkülözhetetlen 21. századi készség. 35 milliárd digitális kompetencia-fejlesztésére (Híradó, 2016. A projekt a módszertani megerősítés mellett biztosítja a pedagógusok informatikai eszközökkel történő ellátását is. II. Projekt célok Tanulás-tanítás pedagógiai módszertanának megújítása: a digitális pedagógia elterjesztése érdekében a pedagógusok módszertani tudásának célzott fejlesztése. Korszerű informatikai infrastruktúra biztosítása a köznevelési intézmények számára A korszerű pedagógiai módszerek szerinti tanítási-tanulási folyamat támogatása a tankerületi központok által fenntartott valamennyi köznevelési intézmény WiFi lefedettségének biztosításával III.
"A veszprémiek által korábban húsáruházként jól ismert épület a város tulajdonába kerülve, az Európa Kulturális Fővárosa programnak köszönhetően új funkciót kap és olyan lehetőségeket kínál az ide látogatóknak, melyre a környéken nincs példa. A kíváncsi gyerekektől az újdonságok iránt érdeklődő idősekig mindenki megismerkedhet a digitalizáció lehetőségeivel. Elsőként Nyíregyházán – Megnyílt a Digitális Tudásközpont - Nyíregyháza Megyei Jogú Város Portálja - Nyíregyháza Többet Ad!. A játékos tanulás és a saját úton szerzett tapasztalat talán az idősebb generációknak is segít a modern világ újdonságainak elfogadásban. " mondta el köszöntőjében Veszprém Megyei Jogú Város polgármestere. Porga Gyula hozzátette: "Büszkék lehetünk rá, hogy a komoly múlttal rendelkező épület újra egy korábbi funkciójának, a tanításnak ad otthont, és nem utolsó sorban a belváros esztétikai javításához is hozzájárul a megújult intézmény. " "A kulturális év programjai között kiemelt összekötő kapocs a művészet által felhasznált digitális technika, így külön öröm számunkra, hogy a Veszprém-Balaton 2023 Európa Kulturális Fővárosa Program pályázaton el is nyerte az üzemeltetés jogát. "
A pályázat nyitv áll bármely országból és ágazatból származó női vállalkozók számára. A díj olyan egyedi, védett vagy nehezen reprodukálható technológiai vagy tudományos fejlődés köré épülő megoldásokat emel ki, amelyek intenzív kutatást és fejlesztést, hosszú forgalmazási ciklust, nagy tőkeintenzitást és technológiai kockázatot igényelnek. Az első helyezett 100. 000 USD, a második és harmadik helyezettek 30. 000 USD pénzjutalmat és egyéb nyereményeket kapnak. A pályázati kiírás nyelve angol. Részletek: Nemzetközi pályázat női vállalkozóknak, a tudomány és technológia területén elért úttörő tevékenységeik elismerésére kiadvány, televíziós vagy rádiós műsor, videó, weboldal, blog, mikroblog, közösségioldal-csatorna, mobilapplikáció stb. ), vagy médiatermék részlete (például cikk, műsorszám), amely 2019. SIKERESEN LEZÁRULT A MAGYARORSZÁGI NÉMET SZERVEZETEK KÉPVISELŐINEK SZERVEZETT ” DIGITÁLIS KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE” ONLINE KÉPZÉS | Nemzetiségek.hu. április 18. és 2020. május 15. között került nyilvánosságra Magyarországon, illetőleg magyarországi közönségnek is szánva. Részletek: Pályázat tartalommarketing megoldások elismerésére Pályázati felhívás 18. életévét betöltött személyek számára, új magyar musical és rockopera megírására.
2-4 pályamű kaphat díjazást, művenként bruttó 3. 000 – 9. 000 Ft között. Részletek: Pályázat új magyar musical és rockopera megírására Pályázati felhívás 18. életévét betöltött személyek számára, új zenemű megírására kis jazzformációra. 7-9 pályamű kaphat díjazást, művenként bruttó 500. Digitális kompetencia fejlesztése. 000 – 1. 200. Részletek: Pályázat új zenemű megírására kis jazzformációra Pályázati felhívás vállalatok, KKV-k, startupok, valamint oktatási és egészségügyi intézmények számára Minőség-Innováció díjak 2020. évi odaítélése céljából termékek és szolgáltatások vevőorientált minőség-fejlesztését szolgáló innovációs eredmények elismerésére. A digitális oktatás elterjesztése jelentősen javítja az oktatási szolgáltatásokhoz való egyenlő hozzáférést, a területi és társadalmi hátrányok kiegyenlítődését, ezáltal hatékonyan képes hozzájárulni a társadalmi integrációhoz és a gazdasági versenyképesség erősítéséhez. Ahhoz, hogy az eddigi és a jövőbeni IKT fejlesztések minél nagyobb hatásfokkal hasznosuljanak, és ezzel összefüggésben a tanulók digitális kompetenciái fejlődjenek, szükség van a pedagógusok tanórai és tanórán kívüli IKT eszközhasználatával összefüggő gyakorlatának megújulására.
A módszertani disszemináció elősegítésére tájékoztató kiadványok készülnek. A Klebelsberg Központ Alapozó továbbképzésére (pontos címe: A pedagógusok digitális kompetenciájának megújítása. IKT eszközök rendszerszerű használata a tanulási-tanítási folyamatban – EFOP-3. 2. 4-16 – Alapozó továbbképzés) 40. 508 beiratkozást regisztráltak a konvergencia régióban dolgozó, projektbe bevont pedagógusuk köréből. A projekt hozzájárul a minőségi és méltányos köznevelési rendszer kialakításához, a végzettség nélküli iskolaelhagyás csökkentésével az egész életen át tartó tanulásban való sikeres részvételhez, valamint a társadalom és a munkaerőpiac által elvárt digitális kompetenciák elsajátításához. A digitális oktatás elterjesztése jelentősen javítja az oktatási szolgáltatásokhoz való egyenlő hozzáférést, a területi és társadalmi hátrányok kiegyenlítődését, ezáltal hatékonyan képes hozzájárulni a társadalmi integrációhoz és a gazdasági versenyképesség erősítéséhez. Annak érdekében, hogy a köznevelés rendszere képes legyen megerősíteni azokat az IKT alapkészségeket, amelyek az élethosszig tartó tanulás és ezzel összefüggésben a munkaerőpiac számára kiemelt fontosságúak, szükség van az intézmények és a pedagógusok fejlesztésére is ezen a területen.
Mikor az embert teremtette, az értelme dolgozott. Mikor a virágot teremtette, - játszott a Teremtő. De hátha nem játszott? Hátha azok tökéletesebb teremtések, mint mi vagyunk. Talán éreznek, talán gondolkoznak és beszélgetnek ők is, a maguk módja szerint. Talán arról is beszélnek, hogy mi milyen együgyű lótő-futók és milyen gondokkal barázdált arcuak vagyunk. Talán arról beszélnek, hogy nincs szebb és jobb állapot a világon, mint nézni az eget, szeretni és elmélkedni, gyümölcsözni és elmulni és megint ujraszületni, élni az ég alatt. Élni és élni, napsugárban, holdfényben, illatban, harmatban, csöndességben, boldogságban. S meghalni szenvedés nélkül, szótlanul, az uj tavasznak, uj életnek reménységében. Ki tudja hogy van? A fehér liliom – Wikiforrás. Az Akadémia se tudja. A Természettudományi Társulat se tudja. Csak állok a réten, az erdőszélen: nézem a sok minden virág-szépségét a földnek. Vasárnap van. A virágok még harmatosak. Kék égből sugárzik le a délelőtti napfény. A faluból harangszó hangzik. Zon-bong ünnepien mind a három harang.
A tudós kezébe veszi a virágot. Mond két latin szót: - Ez a neve. Mond egy számot: - Ebbe a családba tartozik. Elsorolja: milyen földben terem? milyen a gyökere? milyen a szaporodása? melyik hónapban nyit? mennyi ideig él? Tavaszi lila virágok vs. micsoda kémiai kivonatokat tartalmaz? Mindez nem tudom, miért olyan elkedvetlenítő, olyan nem nekünk való... Mennyivel szebb és jelentősebb a virágok világa annak, aki soha nem hallott Linnéről és Garckeról, és akinek sem eleven szó, sem írás nem emlegette azokat az ásításba ejtő latin neveket. Mink csak azt mondjuk: - Megjött a tavasz, a meleg napfény! És megjöttek a virágok, a tavasz szépségei! Örvendező szemmel nézünk szét a mezőn és az erdőn. S elgyönyörödve állunk meg a fű közül előkéklő ibolya előtt: - Kedves kékszemű illatos virágom, csakhogy megérkeztél! Minden éled már akkor, minden rügyezik, bimbózik, fakad, leveledzik. A rét, a mező, a ligetek el vannak borítva ezekkel a néma kis rejtelmes teremtésekkel, akiknek mindenféle szép szín az arca, zöld levelek a ruházata, illat a lélekzete.
Aztán áhítatos mély csend terül a mezőre. Bársonyos poszméhek szállonganak elő az erdőből. Mély dongással ereszkednek a zöldben pompázó rétre. Dongásuk mint a búgó orgona... Kezdődik a virágok miséje.
Nem tudnak annyit. Ők csak számokat tudnak, meg neveket, meg külső és belső részeket. Az igaz, hogy ilyesmit aztán tudnak sokat. De azt nem tudják, hogy miért kelt az emberben más érzést a tulipán látása, meg mást a gyöngyvirágé, mást a vadrózsa látása, mást a szegfű látása. Mért kelt vidámságot a tulipán látása? Mért csupa erő és élet ez a piros szép nagy virág? A föld ereje virágzott ki benne! Az életre ébredt tavasznak első mosolygása ő! Egy gyönyörű igézet! Az élet igézete a nyárra! Úgy éleszti a lelket, mint a Rákóczi-induló. A tél – Wikiforrás. A színe is a mi színünk. Mindig megállok, mikor az első tulipánt meglátom. A szemem leányt keres, akinek odanyujtsam, és aki dalolva menjen utjára vele. Földillatot érzek; és ha még nincs itt a fecske, reá gondolok. Óh tulipán kedves virágunk nekünk. Ha ez a virág dalolna, magyar nótát dalolna, - az is bizonyos. Milyen más érzést kelt bennem a gyöngyvirág látása. Ott áll ő az erdő árnyékán a széles zöld levélpalást alatt angyali alázatossággal meghajolva. Néha harmatosan.