Aszófő a Balaton északi partján, a tihanyi félsziget lábánál fekszik, ott ahol a balatoni 71-es út, elhagyva a félszigetet, egyenesen északnak tart. Tihany felől közelítve a domboldalra felkúszó község a középen magasodó templomtornyával már messziről felkelti a figyelmet. A Balaton, Tihany és Balatonfüred közelsége, gazdag kulturális kínálattal és... 8 Örvényes A Balaton északi partján fekvő kis település, amelyen a 71-es észak-balatoni főút halad keresztül. A jó bor, na meg a szép vidék csalogatják a faluba vendégeket. Örvényest körülöleli a Balaton-felvidéki Nemzeti Park, amelybe kellemes túrákat lehet tenni: például a Pécsely patak völgyébe, északra, a régi bánya feletti őstölgyesbe, vagy a három kilométerre lévő Zádorvár romjaihoz. Balaton térkép részletesen. Szép fekvésű és csendes az Örvényesi... 9 Balatonudvari A Balaton északi partján, Balatonfüredtől 10 km-re, a Tihanyi-félsziget szomszédságában fekszik Balatonudvari település. A településen két strand található, egy fizetős és egy szabad strand, melyek a környék kedvelt strandoló helyei közé tartoznak.
6 / 5 Kiváló 230 Értékelés alapján 4. 6 / 5 Esztergom Jó 4 Értékelés alapján 4. 3 / 5 Balatonszemes Jó 50 Értékelés alapján 4. 2 / 5 Balaton északi part szállások még nincs értékelés Új! Jó 130 Értékelés alapján 4. 3 / 5 Jó 10 Értékelés alapján 4. 1 / 5 Balatonkenese További szállások
Az északi part közelében lévő települések népszerű üdülőhelyek, de kissé északabbra, a Balaton-felvidék településeit is sokan keresik fel, akik menekülnek a nagyvárosi nyüzsgésből, és kedvelik a falvak nyugalmát. Számtalan természeti értéket őriz ez a vidék. Balaton északi partja térkép magyarország. Ebben a kisrégióban találhatók a Balaton-felvidék kőtengerei, a Tapolca közelében lévő Szentgyörgy-hegy bazaltoszlopai. Különleges érték a gyurgyalagoknak otthont adó balatonkenesei löszfal, és a Tihanyi-félsziget is. De a balatoni pihenést jól kiegészítheti például egy koncert a tihanyi apátsági templomban, vagy egy séta a balatonfüredi Tagore sétányon. Az itteni múzeumok, emlékházak, műemlékek felkeresése szintén hasznos lehet.
Abraham Ortelius, az első igazi, egységes elvek szerint az egész ismert világot bemutató atlasz (az Antwerpenben megjelent, először 1570-ben, 53 lappal, majd később folyamatosan bővített Theatrum Orbis Terrarum) alkotója Magyarországot – az atlaszban példátlan módon – két egymástól markánsan eltérő térképen mutatja be. Ortelius barátja, levelezőtársa, Zsámboky János, a nagyszombati születésű, de akkoriban Németalföldön élő orvos, humanista 1571-ben Bécsben megjelentetett egy Laziusénál pontosabb Magyarország-térképet, amelyet Orteliusnak is megküldött. Ezen Tihany már helyesen, a tó északi oldalához kapcsolódó félszigeten szerepelt, Csobánc a helyére, a Balaton nyugati oldala fölé került, Tihanytól északra pedig, ismét csak helyesen, Tapolca helyett a veszprémi vár szerepel. Az Ortelius Atlasz (1579) térképe (Zsámboky), Tihany az északi parton. Balaton északi partija térkép u. Az ábrázolása hibája viszont a tó észak–déli tájolása. Ortelius észlelte a Tihany körüli ellentmondást, de nem tudott döntőbíró lenni, ezért – salamoni döntéssel – 1579-től mindkét Magyarország-térképet szerepeltette az atlaszaiban.
Azt is fontos tisztázni, hogy itt nem egy normatív tartományt keresünk, hogy milyen a jó pedagógia és milyen a "fekete pedagógia", hanem a tanulói élményekben tükröződő valóság megismerésével próbálunk közelebb jutni az iskolai "fekete pedagógiai" hatások jelenségéhez. Honnan ered a "fekete pedagógia" jelensége és mit takar ez a fogalom? De mit is jelent a "fekete pedagógia" kifejezés? Maga a fogalom Katherina Rutschky nevéhez fűződik, aki 1977-ben megjelenő könyvében leírta, hogy a felnőttek a családi nevelési környezetben és intézményes keretek között is visszaélhetnek a gyermek alárendelt helyzetével, és ezzel árthatnak neki. Pozitív pedagógiai módszerek munkaformák. A "fekete pedagógia" vagy más néven "mérgező pedagógia" jelensége azokra a káros és elnyomó, a tanárok által alkalmazott pedagógiai módszerekre utal, amelyek a tanulókban "időben távolra ható módon testi, lelki sérülést okoznak, negatívan befolyásolják a gyermek/fiatal testi-lelki-szellemi egészségét". Jellemző rájuk az erős negatív érzelmi töltet, az élményszerűség, illetve az, hogy keletkezésük kapcsolódhat tudatos pedagógiai tevékenységhez vagy spontán eseményekhez, hatásuk azonban rendszerint aktuálisan rejtve marad, és hosszú ideig lappang.
Hihetetlen erős közösségépítő hatása volt a tréningnek, emellett olyan kézzel fogható módszert ismerhettem meg, melynek hatására saját pedagógiai munkámban szintén látványos eredményeket értem el. Akkoriban egy végzős középiskolai osztályom volt, akik többszörösen hátrányos helyzetű tanulók voltak. Az osztályban először osztályfőnöki órákon kezdtem el alkalmazni a programot, majd megmutattam kollégáimnak és már szakmai órákra is becsempésztük a boldogságórák egy-egy elemét. Pozitív pedagógiai módszerek az óvodában. A legjobb tapasztalás számomra, a kollégák előítéletes gondolkodásának pozitív irányba történő átfordítása volt. Hogyan, miért lettél Boldogságóra tréner? Már a programot megelőző időszakban is vezettem tréningeket és amikor a boldogságórákkal ismerkedtem meg, nem volt kérdés, hogy elhivatott szakmai tagja legyek ennek a csodás módszernek. Elhatároztam, hogy minél több pedagógus kolléga számára szeretném közvetíteni ezt a módszert, hogy attitűdjük pozitív irányba forduljon, a nehezebb tanulócsoportokkal pedig tudjanak sikereket elérni.
A megismerési folyamatot a gyermeki személyiségfejlődés hatékony elősegítése érdekében szervezi. Ezért a kezdeményezésre, az együttműködésre és a kreatív, felfedeztető kutató technikákra helyezi a hangsúlyt. Pozitiv pedagógiai módszerek . A kooperatív oktatási módszer: A kooperatív oktatási módszer a tanulók kis csoportokban (4-6 fő) való, együttműködésen alapuló, tevékenységorientált foglalkoztatása. Célja: az intellektuális készségek fejlesztése, a szociális készségek fejlesztése, az együttműködési képesség kialakítása. Alapelvei: az egyidejű interakció, az építő egymásrautaltság, az egyéni felelősség, az egyenlő részvétel. Változatai: ▪ csoportos tanulás – egyéni teljesítmény ▪ csoportos tanulás – egyéni vetélkedő (csoporton belül) ▪ mozaik tanulás (az anyag felosztása, és együttes előadás) ▪ csoportkutatás (közös tervezés, kutatás) A kooperatív módszer nem nélkülözheti a társak aktív, segítő, támogató részvételét az együttes munka, a kooperatív tanulás keretei között. A tanulók nemcsak a saját munkájukért, hanem a csoport tagjának tanulási eredményeiért is felelősek.