— fogalmazott az igazgatónő, aki arra is rámutatott, hogy a diákok ne felejtsék el szüleiknek, pedagógusaiknak megköszönni a mindennapi törődést, a gondoskodást, a szeretetet, a jóra való nevelést. A pedagógusok áldozatos munkáját is megköszönve adott hangot abbéli reményének, hogy a diákok már tudják, hová szeretnének eljutni, mit szeretnének elérni az életben. Sok sikert kívánt minden ballagónak. Végezetül egy Gárdonyi Géza-idézettel "tarisznyázta" fel őket: "Légy az, kiből árad a nyugalom. Légy az, kire nem hat a hatalom. Nyújtsd oda, hol kérik a kezed. S menj oda, hol fázik a szeretet. " Boroş Marius szaktanfelügyelő kihangsúlyozta, hogy nem egy könnyű időszakon vannak túl, de legyenek büszkék önmagukra, és álmodjanak, majd dolgozzanak keményen, hogy beteljesítsék álmaikat. Cristina Junjan aligazgatónő köszöntőjét követően a nyolcadikosok díjazása következett Alexandra Topan és Márk Blanka osztályfőnökök irányításával. Nyugalom Szeretet Idézet - zukyt. Az oszik beszédükben kihangsúlyozták, hogy büszkék diákjaikra, akiknek sok sikert kívántak, bárhol is folytatják középiskolai tanulmányaikat.
"Nem az a boldog ember, aki milliókat tud szerezni, hanem aki úgy tud szegény lenni, hogy nem érzi a szegénységet. " A világ 110 országában működnek a Máltai Lovagrend segélyszervezetei, hazánkban ezt a feladatot a Magyar Máltai Szeretetszolgálat látja el. A szocializmus alatt a hazánkban a máltai segélyakciók élére Kozma Imre zugligeti plébános állt. A magyar segélyszolgálat elődje, az Ausztriában megalakult Ungarischer Malteser Caritas Dienst volt, az MMSZ 1989. február 10-én jött létre. „Ellenben erőt kaptok, amikor eljön hozzátok a Szentlélek, és tanúim lesztek” (Apostolok Cselekedetei 1:8) – Igei útravaló Hazafiaknak. Célja, hogy segítséget nyújtson a rászorulóknak, öregeknek, hadiárváknak. /Ale Mihály: Egy lovagrend Magyarországon - a máltaiak - Belvedere, 2003/XV. 5-8. / () – Képgaléria megtekinthető itt.
" A zsidó hagyomány az életet nagyra becsüli, és azt tartja, hogy a halál az élet velejárója. Az elhalálozás csak abban az esetben katasztrófa, ha váratlanul, vagy végzetes körülmények között következik be. A túlélők számára a hozzátartozó elvesztése a belenyugvás erősítése ellenére mégis csapást és mély fájdalmat okoz. " – Az utóbbi ötven-hatvan évben megváltozott az embereknek a halálhoz való viszonya – mondja Ábrahám Vera. Nem illendő gyászt mutatni, sajnálni azt, aki gyászol. Sőt, igyekszünk úgy tenni, mintha az illető nem is gyászolna. Régen elsiratták a halottakat. A zsidóságnál viszont most is ugyanúgy van, mint több ezer évvel ezelőtt; a kialakult rítusok a gyászt is megengedik. Ábrahám Vera Somogyszilben született, majd útja Balatonszárszón és Siófokon keresztül Szegedre vezetett. Napjainkban is ott él. Töltekezni, kutatni azonban Somogyba jár vissza. Ide kötődik. Temetőket kutató munkája is Somogyszilben kezdődött. Úgy érezte: a múltat meg kell menteni a jelennek és a jövőnek.
Nemcsak kapott, adott is a Szeretetszolgálat: a jubileumi eseményen Panker Mihály, a Magyar Máltai Szeretetszolgálat Nyugat-magyarországi Regionális Központjának ügyvezetője és dr. Asbóth Mária elismerésekkel honorálta az elmúlt 30 év legtevékenyebb önkénteseit. Elismerést vehetett át: Dávid István Negyedszázada kapcsolódott be a máltai munkába. Hosszú éveken át vezette az öreg Fordunkat, amivel önkénteseket, mozgássérülteket vitt kirándulni, vagy lelki napra, celldömölki búcsúba, de szállított adományokat is. Kifogyhatatlan energiával, vidámsággal és önzetlenséggel mindig ott termett, ahol szükség volt a munkájára. Dr. Giczy Sarolta - posztumusz Alapító tagja és vezetője volt a szombathelyi csoportnak, egyúttal az Országos Elnökség tagja, a területi központ vezetője is. Szervezte az országos máltai ifjúsági táborokat, a határon túli mozgássérült táborokat, aktív kapcsolatot ápolt a bajor máltai szolgálattal. Rendíthetetlenül gyűjtötte az adományokat, a szponzori támogatásokat és szervezte az árvízkárosultak segítségét, vagy más rászorultak támogatását.
A köszöntőbeszéd után Benke Éva, Radnóti-díjas nyugalmazott oktató szavalta el Füst Milán Álom az ifjúságról című versét. A tanárnőt dr. Németh István, az ELTE SEK koordinációs rektorhelyettese követte, aki a megemlékezés két fontos érzelmét emelte ki: a szomorúságot és az ünnepi emelkedettséget. A rektorhelyettes szerint ez az alkalom az ünnep ideje is, hiszen párját ritkítóan gazdag munkásság felett tartunk számvetést, majd teszünk hitet, hogy továbbadjuk az utókornak. "Az egyetemet sokan működtetik, de kevesen határozzák meg. Antal László: Néptánc-pedagógia | bookline. " – utalt Antal László közösségszervező erejére, amelyet olyan időkben is megmutatott, amelyek kevésbé kedveztek a nemzeti értékek megőrzésének. Horváth György, a Dr. Kiss Gyula Kulturális Egyesület elnöke összefoglalta Antal László kultúrateremtő és fenntartó munkásságát. "Mindig úton voltál, dolgod volt a világban! " – jellemezte pályatársát, akit az öreg szálfasor első, földből kifordult tagjaként írt le. Felidézte a néptáncmesterre jellemző vastagkeretes szemüveget, a bőr oldaltáskát, az európaiságot és magyarságot önmagában egyesítő kultúraszemléletet, amit igyekezett tanítványainak is továbbadni.
Néptáncpedagógia című módszertani, tanári kézikönyvet írt. A Nyugat-magyarországi Néptáncszövetség alapítója és első vezetője lett. 2014-ben ő szerkesztette az In memoriam Pesovár Ernő – Egy élet néptánckutatásban és a néptáncművészetben című vándorkiállítást. Isten veled Tóni! Nyugodjál békében! Őszinte részvétünk a családnak! Gencsapáti táncos közösségei
1994. S. SZENTPÁL Mária: Játékos ritmika. Bukarest, 1981. Kriterion Könyvkiadó. FELFÖLDI-László-PESOVÁR Ernő: A magyar nép és nemzetiségeinek táncai. Budapest, 1997 HANDRICH, Berhard: Táncóra. A világtáncok kézikönyve. Kiadó. 75% -os részvétel az órákon. Aki mindig úton volt: megemlékezés Antal László néptáncpedagógusról. A félév elfogadása három (igazolt vagy igazolatlan) hiányzásig lehetséges. A tanórán nyújtott 25-50% hiányzás esetén az órák pótlásával a hallgató bemutatásra vagy vizsgára bocsátható. Az órák pótlására a néptánc szakirány foglalkozásai, illetve az évfolyam más csoportjainak órái nyújtanak lehetőséget. Félévárás követelményei: Aláírás feltétele: Rendszeres, aktív részvétel a tanórákon, valamint az edzőtáborozáson, a részfeladatok teljesítése. Összevont gyakorlati jegy: a. ) A tanult tánc és játékanyag bemutatása kiscsoportokban (2-4 fő) b. ) Szóbeli vagy írásbeli beszámoló a félév elméleti tananyagtartalmából 2007. szeptember 4. Antal László főiskolai docens 2 I. A TÁNC MŰVÉSZETI- FOGALMI RENDSZERE, TARTALMA ÉS FUNKCIÓI: - A tánc egyszerre testedző és esztétikai funkciója közismert.
2020-ban ebben a történetben is új fejezet indult, ugyanis végre létrejött és be is indult a Sapientia Erdélyi Magyar Tudományegyetemen a réges-régóta nagyon hiányzó és várva várt néptáncpedagógus-képzés. Rendkívül örvendetes, hogy végre túlléphetünk azon a makacs tévhiten, hogy aki ügyes táncos, az biztosan jó táncoktató is egyben. Mert ez nem igaz, s emiatt eddig rengeteg csalódott gyermeket elveszítettünk a néptáncoktatási rendszerünkből (jobb szó híján nevezem ezt így, de az az igazság, hogy nekünk Erdélyben pillanatnyilag semmiféle néptáncoktatási rendszerünk sincs! László Antal könyvei - lira.hu online könyváruház. ), akik ezután tán megtarthatók lesznek, ha immár végre a feladatra alkalmas és felkészült szakemberek veszik kézbe a dolgot. Arról nem is szólva, hogy akik benne maradtak a rendszerben, de eddig rosszul tanulták a néptáncot (rengeteg ilyen csoportot látunk évről évre a különböző rendezvényeken! ), ezáltal kapnak egy esélyt, hogy immár hozzáértő szakember segítségével még időben korrigálhassák mindazt, ami eddig mellé ment.
- A tánctevékenység az egyik legösszetettebb esztétikai- művészeti cselekvés, hiszen magasfokú igénybevétellel egyszerre foglalkoztatja a vizuális képességeket, a tapintó érzékelést, a hallási kultúrát, az izom és testérzést. Mindez elsősorban közösségi keretben teremthető meg. Egyidejűleg téri és időbeli koncentrálást és alkalmazkodóképességet igényel. - Ritmus, dallam- és egyensúlyérzéket fejleszt. - Kötött és szabad formáival, variációival spontán módon teremti meg a zenei mozgási anyanyelv és az általános nemzetközi tánc – gesztus - nyelv szintézisét. - Nyilvánvaló a kötődés az auditív nevelés zenei alapozásához. - A mozgással együtt énekelt zene állandó kapcsolatot létesít a két funkció között. - A nem énekelt, hangszeres táncos zene eltáncolva élő tevékenységgé válik, a mozgásérzet kivetül, az egész test mozgására tevődik át. - Kötődik a népélet és tánctörténet ismeretanyagához. - A tánc elsajátítása nemcsak a kultúra szükségszerűségéből adódik, hanem abból is, hogy alapjai nagyon könnyen elsajátíthatók, - ha az ember gyermekkorban átitatódott a gyermekjátékok mozgásformáival.
Követelmények: Tudják a játékokat és táncokat párosan, illetve kiscsoportban a zenébe pontosan belépve indítani, ritmikai, tempó és dinamikai biztonsággal eltáncolni., Legyenek tisztában a mozdulatelemzés, és a táncelmélet alapfogalmaival, és tudják azokat alkalmazni. Legyenek képesek megszerzett gyakorlati és elméleti ismereteiket egyedül, önállóan rendszerezni, s a hozzárendelt szakirodalom birtokában azokról írásban vagy szóban számot adni. Tananyagtartalom: Elmélet Mozdulatelemzés alapfogalmai, a táncanyag ritmikai, plasztikai, dinamikai vonatkozásai. A néptánc tánc történeti rétegei, típusai A táncok képességfejlesztő hatása. Gyakorlat Gyermekjátékok Típus-semleges mozgásanyag: járás, futás, ugrás, pózok Játék a térrel (térgyakorlatok) Fogásmódok, tartások, kartartások Hangjegyérték és ritmus gyakorlatok Osztinato gyakorlatok Dunántúli ugrós motivika Körtáncok Eszközös táncok Kötelező irodalom: ANTAL László: Néptáncpedagógia. Bp. 2002. Hagyományok Háza IGLÓI László-BARATI Krisztina: Egészségesebb nemzedéket 2000-re.