– Át tudtál menni a vizsgán? Jövő idő kijelentés: You will be able to pass the exam. – Át fogsz tudni menni a vizsgán. Jövő tagadás: You won't be able to pass the exam. – Nem fogsz tudni átmenni a vizsgán. Jövő idő kérdés: Will you be able to pass the exam? – Át fogsz tudni menni a vizsgán? További példák: We can sleep at my brother's. – Alhatunk a testvéremnél. You can't use your driving licence in the States. – Nem tudod a jogsidat használni az Államokban. Who is that by the door? It can only be the postman. – Ki az az ajtónál? Csakis a postás lehet. It can't be true. – Nem lehet igaz! Lehetőség és kilátás kifejezésekor kijelentő módban és kérdésfeltevéskor, ha a mondat múlt időben van, akkor a to be able to szerkezetet kell használnod a could helyett. Tagadáskor lehet a to be able to szerkezetet és a couldn't kifejezést (could not) is használni. 3. Lehetőség és alkalom kifejezése: Jelen idő kijelentés: I can help you now. – Tudok most segíteni neked. Jelen idő tagadás: I can't help you now.
Viszont vannak olyan esetek, amikor kizárólag a be able to alkalmazható a képesség kifejezésére. Ilyen például a present perfect (11), ha to + infinitive (12) vagy -ing-es alak ról (13) van szó vagy egyéb segédigék után szeretnénk képességről beszélni (14). ( Figyelem! Ilyen és ehhez hasonló szerkezetek nem léteznek: will can; may can; must can stb. ) 3. could / was/were able to (15) His daughter could speak well when she was 2. (A lánya 2 éves korában már nagyon jól tudott beszélni. ) (16) I couldn't buy that T-Shirt yesterday. (Nem tudtam megvenni azt a pólót tegnap. ) (17) My sister was able to fix her DVD player alone. (A nővérem egymaga meg tudta javítani a DVD lejátszót. ) (18) They couldn't / weren't able to sell their house. (Nem tudták eladni a házukat. ) (19) Could you / Were you able to contact him? (El tudtad érni? ) (20) I'm so hungry, I could eat a horse right now! (Olyan éhes vagyok, hogy egy lovat is meg tudnék enni! ) A can módbeli segédige múlt idejű alakja a could, tagadásban couldn't ( could not) (15-16).
/ I cannot help you now. – Nem tudok most segíteni neked. Jelen idő kérdés: Can you help me? – Tudsz nekem segíteni? Múlt idő kijelentés: I was able to help you. – Tudtam neked segíteni. Múlt idő tagadás: I wasn't able to help you. – Nem tudtam neked segíteni. Múlt idő kérdés: Were you able to help me? – Tudtál nekem segíteni? Jövő idő kijelentés: I'll be able to help you. – Fogok tudni segíteni neked. Jövő tagadás: I won't be able to help you. – Nem fogok tudni segíteni neked. Jövő idő kérdés: Will you be able to help me? – Fogsz tudni segíteni nekem? Egy-két további példa erre: She can lend us some money. – Kölcsön tud adni nekünk egy kis pénzt. Can Herbie come with us? – Velünk tud jönni Herbie? Lehetőség és alkalom kifejezésekor kijelentő módban és kérdésfeltevéskor, ha a mondat múlt időben van, akkor a to be able to szerkezetet kell használnod a could helyett. Tagadáskor lehet a to be able to szerkezetet és a couldn't kifejezést (could not) is használni. 4-5. Engedély, kérés és kívánság kifejezése: Jelen idő kijelentés: Carola is here, I can borrow her car.
Nézzük meg röviden, mikor, mire használjuk a "be able to" kifejezést! Jelentése: képesnek lenni valamire (a can segédigét fejezi ki tartalmilag) Így használjuk: The structure of be able to is: subject + be + able + infinitive Állítás I am able to drive. Tagadás She is not isn't Kérdés Are you to drive? Minden igeidőben használhatjuk, csak a be-t kell a megfelelő módon ragozni, így: I was able to drive... I will be able to drive... I have been able to drive... Infinitív alakja is van I would like to be able to drive Akkor használjuk tehát, ha variálni szeretnénk az igeidőket, vagy szükség van a fenti infinitiv alakra – mivel a can és a could erre nem alkalmas. I have been able to swim since I was five. (present perfect) You will be able to speak perfect English very soon. (future simple) I would like to be able to fly an airplane. (infinitive) Sok hasonló cikket találsz még a Chance Nyelvoktató Magazinban, melyet mos kedvezményes Évadcsomagokban is el tudsz érni, 2016. január 25-ig. Válassz egy csomagot itt!
Láthatod, hogy a magyar a tudni ige után főnévi igenevet tesz (úszni), míg az angol a can után csak az igét to nélkül – jövő időben a can helyett a to be able toszerkezetet kell használni – múlt időbena can -ből could lesz (bár nem mindig, erről majd később – a can –nek két formája is van tagadásban: cannot (ez egy kicsit formálisabb) és a can't A can -nek 5 fő jelentése van, ezeket fogjuk most egyenként megnézni: 1. képesség (ability) 2. lehetőség, kilátás (possibility) 3. lehetőség, alkalom (opportunity) 4. engedély (permission) 5. kérés, kívánság (request) 1. Jelen idejű képességek kifejezése: This is Julie. She is the best student in her school. She is a real nerd. She is only six but she can read, write and count. She takes part in a lot of after-school activities so she can swim, play tennis, too. She can also play the piano. Jelen idő kijelentés: She can swim. – Tud úszni. Jelen idő tagadás: She can't swim. /She cannot swim. – Nem tud úszni. Jelen idő kérdés: Can she swim? – Tud úszni?
( I can visit you: Meg tudlak látogatni / Meglátogat hatlak. ) Tagadása: can't ( cannot). A can / can't után az ige to nélküli infinitive (szótári) alakban áll. A can segédigét használjuk még az érzékelést kifejező igék előtt (5-6): see, hear, taste, smell, feel. 2. can / be able to (7-8) I can speak French. = I am able to speak French. (Tudok franciául. ) (9-10) I can do the shopping tomorrow. = I will be able to do the shopping tomorrow. (Holnap be tudok vásárolni. ) (11) I have been able to write since I was 6. (6 éves korom óta tudok írni. ) (12) Jane would like to be able to dance. (Jane szeretné, ha tudna táncolni. ) (13) She likes being able to understand new grammar quickly. (Szereti, hogy gyorsan megérti az új nyelvtani szerkezeteket. ) (14) I might be able to help you. (Lehet, hogy tudok segíteni. ) A képesség kifejezésére a be able to kifejezést is használhatjuk jelen és jövő időben (7-10), ilyen esetben a can és a be able to jelentése megegyezik, mindössze annyi a különbség, hogy a be able to -t ritkábban használják, mert hivatalosabbnak hat.
– Mikor van (az)? How are you? – Hogy vagy? / Hogy vagytok? Még egy utolsó, de nagyon fontos dolog. Angolban mindig mindent, amit csak lehet, rövidítenek írásban és szóban is (rövid forma, pl: I'm az I am helyett). Ez alól egy eset a kivétel: a hivatalos stílus. Ilyenkor nem vonnak össze és rövidítenek semmit, főleg nem írásban! Természetesen tagadva is lehet kérdezni, de ilyenkor is a kérdő szórend érvényesül: Aren't you hungry? – Nem vagy éhes?
A haladás érdekében biztosítson a tanórákon nagyobb fegyelmet. Ehhez a jogszabályok és a tanfelügyeleti kézikönyvek nem adnak tanácsot és mintát. Szükség esetén a pedagógus önfejlesztési tervét is fel lehet használni forrásként, de magam részéről hitelesebbnek gondolom a tanfelügyelői jegyzőkönyv és értékelőlap adataira történő támaszkodást. A helyzet szakmai értékelése céljából el szeretném mondani, hogy öt kollégám tanfelügyeleti ellenőrzésére 2015 decemberében került sor, a legutolsó pedagógus számára az informatikai felület a fejlesztési terv feltöltésére 2016. február 15-i határidőt adott. Ebben az időpontban, és ezt megelőzően azonban az informatikai felületen inaktív volt a fejlesztési terv feltöltését lehetővé tévő fül. Én magam a határidő lejáratát követően még pár hétig próbálkoztam az elkészült rövid fejlesztési tervek feltöltésével, aztán lemondtam róla. Néhány napja kaptam (kaptunk) értesítést arról az Oktatási Központtól, hogy nem töltöttük föl a tanfelügyeleti ellenőrzést lezáró fejlesztési terveket.
Fejlesztés Az önértékelés eredménye alapján: O pedagógus önfejlesztési terv, O vezetői önfejlesztési terv, O intézményi intézkedési terv készítése. Mindhárom szinten igénybe szaktanácsadói segítség. vehető 12. 3 x JÓ = Szaktanácsadás JÓ a vezetőnek, JÓ a pedagógusnak, JÓ a tanácsadónak, mert • információkat szerez a köznevelési rendszer által megfogalmazott követelményeiről, • átfogó képet kap a pedagógusok munkájáról, • a teljes intézmény munkája tudatosabbá válik. mert • könnyebbé válik számára a pedagógus kompetenciák értelmezése, • segítséget kap szakmai jövőképének kialakításához, • képessé válik portfóliójának tudatos összeállítására, • mert nem a hibát, hanem az elért eredményeket fogják keresni a munkájában. mert • fontos és felelősségteljes munkát végezhet, • megismer értékes pedagógus egyéniségeket és magas színvonalon dolgozó intézményeket. 13. Intézményrendszer fejlesztése 2015. április 1 -jétől az Oktatási Hivatalba került a pedagógiai-szakmai szolgáltatások ellátása Pedagógiai-szakmai Szolgáltatások Koordinációs Főosztály Pedagógiai Oktatási Központok (POK) szaktanácsadó k Köznevelési intézmények Köznevelési intézmény fenntartók 14.
Pedagógus önfejlesztési term life insurance Pedagógus önértékelés önfejlesztési terv minta Sablon Pedagógus önértékelés önfejlesztési terv Az óra légköre a csoport működését segítő bizalom és elfogadás légkörének érvényesülése. A tanulókkal való kommunikáció igényes szintje, a tanulói tévesztések javításának korrekt módszere. Konfliktusmegelőző és kezelő képessége, kiváló empatikus készsége, bizalommal teli légkör. Az órán felvetett problémákra történő világos reagálás, egyértelmű visszajelzések. A szülőkkel fenntartott kiegyensúlyozott kapcsolat, pedagógusi stílusa, szakmai elhivatottsága, a tanulók nevelésére és oktatására történő maximális odafigyelés, a mindennapi feladatok hivatásként történő megélése Elhivatott, munkáját maximális odaadással és elkötelezettséggel végzi, pozitív jövőképet sugároz, pedagógiai felelősségvállalás jellemzi tevékenységét A tanfelügyelet és a kérdőíves felmérés eredményei alapján – egyeztető megbeszélésünket követően – az alábbi fejleszthető területeket jelöljük meg: Az órákon nagyobb figyelmet fordítson a differenciálásra, gyakrabban alkalmazza azt.
Ennek tartalmát, módját a 20/2012. (VIII. 31. ) EMMI rendelet 145-152. §-ai nem szabályozzák, a "fejlesztési terv" kifejezést a tanfelügyeleti ellenőrzéssel kapcsolatban egyáltalán nem tartalmazza a jogszabály. Ha pedig megnézzük a tanfelügyeleti kézikönyvek legújabb (harmadik, 2016. január 25-én kiadott) kiadását, akkor annak a pedagógusellenőrzés lezárásáról szóló 3. 3 fejezetében semmiféle rendelkezés, határidő nem olvasható. A fejlesztési terv feltöltését egyedül a tanfelügyelet informatikai rendszere követeli meg az ellenőrzés lezárásként. Nyitvatartás A 2020. 04. 23. napon beállított nyitvatartási idők a koronavírus fertőzés kockázata miatt elrendelt korlátozások értelmében. Elérhetőségek +36 52 451 009 Vélemény közzététele Hasonlóak a közelben Szoboszlói Út 9, Debrecen, Hajdú-Bihar, 4031 A nyitásig hátra levő idő: 10 óra 18 perc Széchenyi Utca '103., Debrecen, Hajdú-Bihar, 4031 A nyitásig hátra levő idő: 11 óra 18 perc Miklós Utca 48, Debrecen, Hajdú-Bihar, 4025 A nyitásig hátra levő idő: 12 óra 18 perc Szoboszlói Út 30-32, Debrecen, Hajdú-Bihar, 4031 Hatvan Utca 70, Debrecen, Hajdú-Bihar, 4025 A nyitásig hátra levő idő: 10 óra 48 perc Török Bálint Utca 13., Debrecen, Hajdú-Bihar, 4025 REGISZTRÁLJA VÁLLALKOZÁSÁT INGYENESEN!
60 perc áll rendelkezésre a terv első változatának létrehozására), a pedagógusnak lehetősége van néhány napig még igénybe venni a szaktanácsadó segítségét a Kitöltési útmutatóban leírtak alapján. Az elkészült fejlődési terv nyilvános a pedagógus, az intézményvezető, a szaktanácsadó és az OFI számára. Pedagógus szakmai fejlődési terv sablonja Az értékelés tapasztalatai azonnal beépíthetőek az új időszak fejlődési tervébe. Az Egyéni Fejlődési Terv készítésének három kulcs pontja van: A diák komplex megismerése - adatgyűjtés A segítségnyújtás lehetőségeinek megfogalmazása Az eltelt időszak értékelése Az EFT elkészítése egy olyan team megbeszélés, melyen részt vesz minden olyan személy, aki érintett az adott diák fejlesztésének folyamatában és/vagy az aktuálisan felmerült, diákkal kapcsolatos problémában. Kik ezek a szereplők: a diák, az őt támogató személy (mentor, bizalomszemély, stb. ), a problémában érintett szereplők (család, kortárs, pedagógus), a problémamegoldáshoz szükséges szakemberek.
8. Szaktanácsadói segítség lehetősége II. Önértékelést támogató munkacsoport részére: O a csoport feladatmegosztásának, munkaterv elkészítésében segítségadás, O a teljes körű intézményi önértékelés tervének, ütemezésének elkészítésében 9. Szaktanácsadói segítség lehetősége III. Intézményvezetők részére: O az egyedi helyzetekből adódó problémák értelmezése (tagintézmények, stb. ), O a vezető szerep tisztázása az önértékelési folyamatban, O az Önértékelést Támogató Munkacsoport tagjainak kiválasztásához szempontokat adni, O segítség az önfejlesztési és az intézkedési tervhez (pl. sablon) 10.