Tavaly októberében indult el egy határokon átívelő bántalmazásmentes övezet projekt, öt magyarországi és hat szlovákiai iskola részvételével. A résztvevő iskolák egyike a miskolci Nyitott Ajtó Baptista Általános Iskola. A projekt megvalósítása 2022. január 31-ig tart. (Támogatott tartalom) Az összes magyarországi partneriskolában a Rogers Személyközpontú Oktatásért Alapítvány munkatársai szervezik és rendezik a projekt keretén belül futó programokat, valamint a képzés teljes ideje alatt igény szerint mentorálják az iskolákat. A miskolci Nyitott Ajtó Baptista Iskola is a Rogers Alapítvánnyal dolgozik a kortárs bántalmazás elleni hatékony fellépés érdekében. A Nyitott Ajtó Iskola vezetése és pedagógusai valóban nyitottak: érdeklődéssel fogadják az új módszereket és eszközöket, mivel rendkívül fontosnak tartják a gyerekek szociális fejlesztését. Ezért jelentkeztek a Bántalmazásmentes övezet című projektben való részvételre, annak ellenére, hogy az intézményben jelenleg csak minimális mértékben van jelen a kortárs bántalmazás.
A panaszok alapvetően két kategóriába csoportosíthatók: 1. Rámennek a szomszédos szántóföldekre, levájják azokat, illetve földet tárolnak rajtuk. 2. Ahol a teherautók ráhajtanak a bánya melletti megyei útra, nagyban rontják a közlekedésbiztonságot. A járművek sarat és kavicsot hordanak az útra, és nehézkes kikerülni az út szélén reggelente állomásozó teherautó-sort. Kínszenvedés, mikor kanyarban kell kikerülnöd egy nyolc-tíz teherautóból álló sort úgy, hogy olyan közel parkolnak egymáshoz, hogy nem férsz be közéjük, de közben szemből is jönnek, köd is van, és az út is sáros, panaszkodik egy anyuka, aki minden reggel Udvarhelyre hozza a gyerekeit a Homoród völgyéből. A panasz után rögtön elkezdtem ellenőrizni az első vádpontot, miszerint belevájnak a szomszéd telkekbe, hogy ha ez nem igazolódik, gyorsan ejtsük is a témát. Kikértük a telekkönyvet, amiből tisztán látszik, hogy a terület Demeter Béla tulajdona. Demeter Béla a kitermelést végző Trans-Dem városfalvi cég tulajdonosa. Az ortofotón az is látszik, hogy a szomszéd szántóföldekkel való találkozásnál van a kitermelhető terület határa.
Ő ugyanis nagyon sok különleges bogarat és rovart tart otthon, melyeket élménypedagógiai foglalkozásokra visz el, közben sok-sok tudást ad át a gyerekeknek. A diákok az előadás után rajzot, festményt, papírfigurákat, textilmunkákat, maketteket készítettek a rovarokról és bogarakról, de születtek alkotások az erdőről, a természetről vagy korábbi tanulmányok alapján például színes pillangókról és más erdei állatokról is. Nem lehet letenni – Több célunk is volt a programmal. A környezet és természet szeretetére nevelés, a képzőművészeti terület fejlesztése. Szerettük volna, ha a gyerekek anyanyelvi képességei is fejlődnek. Így meséket írtunk a rajzokhoz. Ez hosszú folyamat volt, először csak beszélgettünk az alkotásokról, majd szavakat gyűjtöttünk, meséket olvasgattunk, fejlesztettük a gyerekek fogalmazási készségeit, a kitalált történeteket eljátszottuk, majd a megszületett meséket javítottuk és megbeszéltük, hogy melyiknek mi legyen a vége. Sok munka után aztán megszülettek a rajzokhoz a kedves és tanulságos mesék.
Örömmel játszó, lelkes osztályokkal találkoztak a Rogers Személyközpontú oktatásért Alapítvány munkatársai. A szülőket is bevonták A projekt fontos eleme a szülők bevonása a bántalmazást megelőző, illetve kezelő folyamatokba. E célt szolgálta a szülőknek és pedagógusoknak szervezett, beszélgetős, kávéház jellegű program. Szóba kerültek fontos kérdések, megfogalmazódtak problémák és megoldások a kávé és a teasütemény mellett. Megjelent egy módszertani kiadvány a pedagógusok számára, illetve a Rogers Alapítvány elkészíttette a projekt jó gyakorlat gyűjteményét. Született egy játékgyűjtemény is, amelynek folyamatos bővítését tervezi az Alapítvány a jövőben. Hamarosan elkészül és felkerül az iskola honlapjára a projekt szülői kézikönyve, amely tanácsokkal látja el a családokat, mit tehetnek otthon az iskolai kortárs bántalmazás elkerüléséhez. Az összes kiadvány letölthető az Alapítvány honlapjáról. A program során a Rogers Személyközpontú Oktatásért Alapítvány folyamatosan tartja a kapcsolatot az iskolával, és igény szerint mentorálja az intézményt.
Képesek vagyunk-e a gyerekekben megoldási rutinokat kialakítani az ilyen helyzetekre. Amennyiben a felnőttek – pedagógusok és szülők – nem megfelelően viszonyulnak ezekhez a konfrontációkhoz, azok elmérgesedhetnek és bántalmazássá is fajulhatnak. A projekt célja támogatást nyújtani az oktatási intézmények szereplőinek, a gyerekeknek, a pedagógusoknak és a szülőknek a kortárs zaklatás (bullying) kezelésére és megelőzésére. A projektről A projekt az Interreg V-A Szlovákia-Magyarország Együttműködési Program keretén belül valósul meg. A projekt kódja: SKHU/1902/4. 1/105 A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Regionális Fejlesztési Alap társfinanszírozásával valósul meg. A projekt időtartama: 2020. október 1. – 2022. január 31. A Rogers Személyközpontú Oktatásért Alapítvány ERFA támogatása: 54 306, 50 EUR
Apróhirdetés Ingyen – Adok-veszek, Ingatlan, Autó, Állás, Bútor
dr-farkas művei, könyvek, használt könyvek - Próbálja ki megújult, VILLÁMGYORS keresőnket!
Neveléstudományi Szekció MATEMATIKAI GÖRBÉK ÚJSZERŰEN TEKNŐCGEOMETRIÁVAL SPINLINES IN TURTLE-GEOMETRY IN UNCONVENTIONALWISE Dr. Farkas Károly CSc tudományos főmunkatárs KEFO, GAMF, Gazdaság- és Társadalomtudományi Intézet ÖSSZEFOGLALÁS A Logo programnyelvben vezették be elsőként a teknőcgeometriát. Ez sok esetben eredményesebben használható az oktatásban, különösen a gondolkodásfejlesztés területén. Papert szerint például a Pólya-féle gondolkodási iskola alkalmazásához nincs is jelenleg ennél jobb módszer. Matematikai görbéket, mechanikai dinamikus modelleket, teknőcmozgások szuperpozíciójával is előállíthatunk. Dr farkas károly troy. Korábban publikáltuk, hogyan generálható a szinusz függvénygörbe, mint a nyújtott ciklois határértéke. [1] Módszerünket átvéve lengyel kolléganő további görbéket állított elő teknőcök szerepeltetésével. [2] Jelen dolgozatban folytatjuk egyszerű és a "felsőfokú" görbék újszerű, játékos módú előállítását a Logoval. ABSTRACT Turtle geometry was first introduced in the Logo language.