Férjemnek évek óta folyamatosan színben, méretben, formában változó anyajegy volt a vállán. Nem ment orvoshoz bármennyire kértem. Az idén nyáron végül elment bőrgyógyászhoz, mert már fájt neki. Azonnal sebészhez utalták, aki kimetszette. A szövettani eredmény: melanoma malignum. Clark IV. Breslow 3. 35 mm. Érbetörés nincs, 50%-os regresszió viszont van. Az újabb kimetszés és két nyirokcsomó szövettani eredménye: mindkét beküldött vizsgálati anyag tumormentes. Természetesen nagyon örülünk ennek az eredménynek. Viszont azt is tudjuk, hogy ez a melanoma fajta nagyon agresszív és kiszámíthatatlan. Azt is tudjuk, hogy csak az időben eltávolított, 0. 75 mm-nél nem vastagabb melanománál lehetünk biztosak a teljes gyógyulásban. A daganat mérete és besorolása aggodalomra ad okot. Negatív szövettani eredmény lekérdezése. Viszont a negatív eredmények bizakodásra serkentenek. Jelenleg kiírták interferonos kezelésre. Kérdésem az lenne, hogy egy ilyen méretű melanománál és az összes vizsgálat negatív eredménye ismeretében mennyire bízhatunk a teljes gyógyulásban?
Mi a karcinóma vagy adenokarcinóma? A PSA-érték változásának megfigyelése is segít a prosztatadaganat gyanújának megerősítésében, ezért a vizsgálatot 3 havonta érdemes elvégezni. Különösen ilyenkor segíthetnek a kiegészítő laborvizsgálatok is. Ha úgy dönt, hogy nem finanszírozott vizsgálatot is igénybe vesz, feltétlen konzultáljon kezelőorvosával a rendelkezésre álló lehetőségekről, azok áráról, azok előnyeiről és korlátairól! Negatív szövettani eredmény eeszt. Ha a további vizsgálatok a prosztatadaganat gyanúját erősítik, a szövettani mintavétel ismétlése javasolt. Ha indokolt, akkor a biopszia során a korábbiaknál több akár minta is vehető. Ebben az esetben természetesen van lehetőség a beavatkozást teljes érzéstelenítésben, általában altatásban elvégezni. Ilyenkor magasabb a szövődmények előfordulásának esélye, de fontos tudni, hogy a súlyos szövődmények aránya még ebben az esetben is nagyon alacsony. Elképzelhető, hogy a megalapozott gyanú ellenére nem sikerül kimutatni a daganatot, vagy ténylegesen nincs a prosztatában daganat.
ApN0, pN1, pN2 a nyirokcsomók érintettségét jelzik. A távoli metasztázis megítélésében általában csak két érték szerepel: M0 ha nincs, M1, ha van áttét. A patológiai leletekben ugyanakkor gyakran találkozni az Mx pMx kóddal is. Ez azt jelenti, hogy a szövettani mintát megvizsgáló patológus szakembernek nincs információja az áttétekről, tehát nem tudja megítélni, hogy a szervezetben lehet-e valahol áttét. Ennek az oka, hogy önmagában az emlőműtét szövettani lelete alapján — mivel az az elsődleges primer daganatot írja le — nem lehet meghatározni, hogy máshol van-e már áttét. Ennek felderítésére szolgál a képalkotó diagnosztika ultrahang, röntgen, MRI, csontizotóp, stb. L0-L1: a pozitív szövettani eredmény terjedő daganatsejtek hiánya — megléte. Megjöttek a szövettani eredmények: kiderült mi vár még Young G Béci feleségére, Norinára. Fájdalom a prosztata hasi Pozitív anyajegy-szövettan (jelige: Mit várhatok? ) | Rákgyógyítás Gyanútól a bizonyosságig Anyajegyek szövettani vizsgálata – Melanoma Központ
A Digitális Kollaborációs Tér bizonyult eddig a legjobb felületnek. Az általános iskolákban március 8-tól lépett életbe újra a digitális oktatás, bár az első napon a KRÉTA rendszer összeomlott, a hibát már kiküszöbölték. Nem csak a gyerekeknek és a szülőknek kellett a rendszert megtanulniuk kezelni, a pedagógusoknak új módszertanokat kellett elsajátítaniuk már a tavalyi, első átállás idején. Erre a tanévben a KRÉTA rendszerben kifejlesztették a Digitális Kollaborációs Teret, mely számtalan jó lehetőséget tartogat, ha a tanárok kitanulják azt. A Debreceni Epreskerti Általános Iskolában szerdán tartottak egy belső továbbképzést, hogy a tanárok megosszák a jó gyakorlatokat és meglévő tudásukat egymás között. Mint mondta, az online órán könnyebb dolga van a tanárnak, ha kap egyfajta visszacsatolást. Az tény azonban, hogy másképp viselkedik egy gyerek a tanítójával, mint a szülőjével szemben. – Azt szeretnénk, ha jobban tudnánk hatni a gyerekekre. A KRÉTA-nak van egy nagyon jó felülete, amit az idei tanévre fejlesztettek ki, ez a Digitális Kollaborációs Tér, amely egyből a Cisco Webex oldalra viszi fel a diákokat és a tanárokat is.
"Az a legjobb benne, hogy minden gyereknek és szülőnek adott ez a felület" – mondta Piros Zoltán, a Debreceni Kinizsi Pál Általános Iskola igazgatója. Bár az intézményben hagyományos oktatásban vannak, mégis nagyban segíti az új platform a hétköznapi munkát. – Az oktatás ma már az IKT kompetenciákról szól, ha hagyományos munkarend szerint dolgozunk az iskolában, akkor is szükség van ilyen jellegű felületekre – hangsúlyozta. A DKT kiemelt funkciója a tanórai feladatok, a házi feladatok egységes rendszerben történő megjelenítése, emellett alkalmas csoportos feladatok kiadására is. Kezeli a határidőket, a beadási időszakokat az órai és házi feladatok esetében, valamint képes online kommunikációs felületet biztosítani a diákok és tanárok között. – A Kréta eddig is egy elég összetett rendszer volt, a szülők és a gyerekek számára elérhető benne a digitális ellenőrző, látják a házi feladatot, lehet kommunikálni az iskolával. Most ez bővült ki a Digitális Kollaborációs Térrel, ami egy kiegészítése a Kréta-rendszernek.
Vezércikk - 2020. október 16. Itt van, a miénk, használható, működik! NEm más, mint az Ekréta legújabb fejlesztése a Digitális Kollaborációs Tér! A neve közösen szervezhető projektmunkákat (csoportokba rendelhető diákokkal), online kiosztható, szintén együtt szerkeszthető jegyzetelő felületet, videó cset alkalmazást, breakout room-okat sejtet, hiszen ezek lennének a digitális kollaboráció ismert eszközei. Miután több cikk megjelent, felmentem én az Ekréta felületére, és izgatottan vetettem bele magam a DKT funkcióinak feltérképezésébe. Öt perccel később kicsit értetlenül zártam be a böngészőt. Hogy miért, azt alább megpróbálom érthetően összefoglalni. 1) A DKT nem tartalmaz együttműködést lehetővé tévő funkciókat. Én összesen 3 dolgot találtam benne: a) Üzenőfal, és privát cset (már ha az embernek van türelme végigpörgetni az összes iskolai csoportot, abban kiválasztani a kívánt osztályt, majd ott kilistázott összes gyerek közül kiválasztani azt az egyet, akinek írnánk), egy elég egyszerű, sallangmentes felületen.
KD Borítókép: Molnár Lea is használja a Kréta-rendszert a mindennapokban Hírlevél feliratkozás Ne maradjon le a legfontosabb híreiről! Adja meg a nevét és az e-mail-címét, és mi naponta elküldjük Önnek a legfontosabb híreinket! Feliratkozom a hírlevélre Hírlevél feliratkozás Ne maradjon le a legfontosabb híreiről! Adja meg a nevét és az e-mail-címét, és mi naponta elküldjük Önnek a legfontosabb híreinket! Feliratkozom a hírlevélre
Mint mondta, azt szeretnék elérni, hogy mindenki bátran használja ezt a felületet, ami eddig az online oktatás során a legjobbnak bizonyult. Szabó Gyula, a Debreceni Epreskerti Általános Iskola intézményvezetője elmondta, esetükben mindössze a gyerekek egy százalékának nem volt eszköze az online oktatáshoz, nekik tudtak tableteket biztosítani. – Első, hogy a gyereknek meglegyen a megfelelő eszköztára. Ezt követően már úgy láttuk, hogy a pedagógusokon a sor, módszertani erősödés kell. Bár a mi iskolánkban emelt szintű informatikaoktatás van, a gyerekek is jobban pallérozottabbak ezen a területen, a kollégák pedig jobban igyekeznek – vallja. Mint mondta, nagy előrelépésnek tartja, hogy a kormány lehetővé tette, hogy a digitális oktatásban részt vevők az internetet díjmentesen vehetik igénybe egy hónapig. – Bízunk benne, hogy április 7. után újra az iskolában lehetünk, mert azt nem pótolhatja semmi, amikor a gyerekkel személyesen vagyunk. A pedagógusok az online oktatás kihívásait ismét le tudták küzdeni, elismerést és tiszteletet vívtak ki a szülők és a társadalom szemében azzal, hogy innovatívan meg tudják oldani a feladatokat – fogalmazott Szabó Gyula, akit intézményvezetőként jó érzéssel tölt el az, hogy nem utasításba kellett adni a belső továbbképzést, hanem az iskola pedagógusai maguktól szeretnének fejlődni.
2000-01-01 2020. 6. 19:17 Hasznos számodra ez a válasz? Kapcsolódó kérdések:
Az azonban elvitathatatlan, hogy nyilvánvalóan a Google Classroom-ot mintaként maga előtt tartó fejlesztés a digitális pedagógiát nem viszi előre (a Google sem konkrétan 'pedagógiai' fejlesztést csinált, hanem egyszerűen összerakta egy iskolai csomagba mondazt, amije kommunikáció, megosztás stb. témában volt a cégnél. Azzal is vitatkozni lehet, hogy a DKT valóban kihívója lehet a Classroom-nak vagy éppen a Microsoft Teams-nek, hiszen pont az együttmáködésttámpgató (egyébként a legköltségesebb) fejlesztések maradtak ki belőle. Nem megoldott az online 'live' óratartás sem, a 15 MB-os korlátozás a fájlok feltöltésénél nem túl nagyvonalú (tekintve, hogy gyakorlatilag ez az egyetlen szolgáltatás az Ekréta integráción kívül). Egyszóval ez még messzen nem Teams, sem Classroom. Mindezeknek egy erősen lebutított, 'light' verziója, fontosabb és hasznos szolgáltatások nélkül. De hát ne károgjunk, végül is pár hónap alatt mit lehet várni - nagyjából ezt. Ez pedig sok tanárnak segítséget jelenthet.