szerző: Balazsjoli SNI Számok bontása helyiérték szerint 80-ig szerző: Koncznora Számok bontása 5-ig (3 taggal) szerző: Labanczboroka számok bontása szerző: Csuki23 Számok 1-10-ig szerző: Missmisfit14 Számok 0-10-ig szerző: Aranyossyalso Római számok 10-ig szerző: Illeseszter RÓMAI SZÁMOK 10-ig szerző: Majsaiagi Számok 0 -10-ig! Játékos kvíz számok 1-10 ig szerző: Evalenger Mennyiségek - számok 10-ig szerző: Smukeva szerző: Pva920 számok 1-10-ig Üss a vakondra szerző: Zsibrita szerző: Edit18 szerző: Pakozdyne Számok felismerése 10-ig szerző: Info115 Számok 10-ig angolul szerző: Timearizsak Nyelviskola-alap Angol Számok gyakorlása 1-10-ig 10 bontása szerencsekerék: számok bontása szerző: Mpellei64 számok bontása 1. osztály Számok 1-10: 10 kéttényezős bontása szerző: Medveczkyzsuzsa szerző: Lehoczkianna91 Számok: 0-10-ig szerző: Szsolya79 Angol - számok 10-ig szerző: Pappgabi69
Fontos eleme a számfogalomnak. A természetes számok megjelenési formája, mely olyan, a valóságban meglévő eltéréseket tükröz, amely nem érinti a mennyiség egészét. Műveleti jel. Az összeadás jele. A bontás jelölésére is alkalmazzuk. A képen piros és zöld korongok láthatók. Egy sorban mindig 5 darab. A korongok színe azonban soronként változik. Bontottuk az ötöt. Így olvassuk el bontásokat: 1+4, 2+3, 5+0. A + jel a 2 és a 3 összetartozását jelzi. Számok bontása 10 ig videos. Az ilyen formában írt "hosszabb" név neve bontás. Sokféleképpen lehet bontani a számokat.
Mikor kitaláltam a korongdobálós bontásos játékot, arra gondoltam, hogy mennyivel izgalmasabb lenne a dolog, ha két-két gyerek versenyezhetne egymással. Bár az általam kitalált játékban a szerencsének is nagy szerepe van a győzelemben, remélhetőleg ebből sehol sem lesz sértődés a játék végén. A játék lényege a következő: Minden tanuló kap egy-egy számházat, az aktuális bontásnak megfelelően. Felváltva dobják fel a korongokat, majd ahogy korábban a füzetbe, most a számházba írják róla a bontásokat. Játék a számokkal 1-2. osztály. ( Nálunk az 1. tényező a piros korongok száma, a második a kék. ) Az a tanuló győz, akinek elsőként telik meg bontásokkal a háza. Az ismétlődés nem érvényes, figyelni kell, hogy egy bontás csak egyszer szerepeljen! Egy külföldi oldalon találtam a bontáshoz házikókat, így csak a német szöveget töröltem ki belőle, hogy ne legyen zavaró az éppen olvasni tanuló elsősöknek. Ha tetszik az ötlet, próbáljátok ki Ti is! Jó játékot, jó tanulást!
Innen már érthető, miért oly' fontos, hogy az iskola megfelelő arányban és életkorhoz igazítottan ösztönözzön mozgásos, művészi és intellektuális tevékenységekre. Tehát a művészi-akarati, az intellektuális tartalmakat hordozó finom- és nagymozgásos tevékenységek, a fantázia-telített képi világ, amely az érzelemvilág előszobáján át vezet a megértéshez, mind-mind nagy jelentőséget nyer, és folyamatos kihívást jelent a tanárok számára, hogy ezt megfelelőképp vigyék közel a gyerekekhez. A megismerés az átélésen keresztül, ill. az átélés, melyből megismerés származik vezérmotívummá válik az iskolában. Rózsaház. GONDOLATOK A PEDAGÓGIÁNKRÓL Egy másik világ küldött engem, hogy milyen volt, már nem tudom, de tört sejtése vissza-fénylik színek nélküli fátyolon. S ahogy a föld sok látomásán régi hazám nyit néha rést: onnan túlról majd vissza-sejtem az örömet s a szenvedést. (Weöres Sándor) A hosszú nyári szünet után kezd megtelni az iskola udvara: napbarnított, vidám gyerekek, az őket kísérő szülők és pedagógusok találkoznak ismét egymással.
GONDOLATOK A WALDORF-PEDAGÓGIA EMBERTANI ALAPJAIRÓL Írta: Türkössy Szilárd A Waldorf-pedagógia egy merőben új nevelési-oktatási rendszer, amely Rudolf Steiner antropozófiájából szökkent szárba. Az egyik legfontosabb – ha nem "a" legfontosabb – motívuma, hogy mindent az emberi lény felépítéséből és archetipikus fejlődésmenetéből eredeztet. Ennél fogva a teljes embert akarja megszólítani, annak hármasságában, úgy, mint: testi-lelki-szellemi, cselekvő-érző-gondolkodó, végtag-törzs-fej embert. Ennek vetülete a fizikai testben: anyagcsere-, légzés és keringési, ill. Aktuális - Zuglói Waldorf Iskola. idegrendszer. Mindhárom egyformán fontos! Ennek figyelmen kívül hagyása olyan fejlődési rendellenségekhez vezet, amelyek komolyan, esetleg tartósan és maradandóan felborítják az ember egyensúlyát és egészségét, mind mentális-kognitív, mind érzelmi-lelki, mind testi-egészségi vonatkozásban. A törekvés az alkalmazásra ellenben jobb egészséghez, a gyerekek tanulás iránti motiváltságához és az iskolához kapcsolódó örömérzéshez vezet.
Iskolánk célja, hogy az általa nevelt diákokból a világ és a társadalom problémái iránt érzékeny, a problémákra megoldást kereső és találó, majd a megoldásban tevékenyen szerepet vállaló felnőtt váljon. A Waldorf-pedagógia kompetenciaalapú pedagógiát képvisel, korunk technikai kihívásait jól ismeri, és a diákjai számára annak tudatos és értő használatát adja tovább. Környezetünk digitális adattengere és látszatmegoldásai helyett előnyben részesítjük a személyes érintkezési formákat, a valódi interakciókat, a mély átélés lehetőségét. Olyan iskolát szeretnénk, ahol a diákok át tudják tekinteni az embertől egyre jobban elszakadó, elidegenítő technikai világot, és új, másfajta technikák irányába is fordulhatnak. A Waldorf-pedagógia keretein belül annak elérésére is törekszünk, hogy a következő generációk egyre inkább képesek legyenek a technika fejlődése mellé állítani a moralitás fejlődését. Az egoizmus helyébe az egymás iránt érzett felelősség kultúráját kívánjuk léptetni. A gimnázium minőségét leginkább az ott tanító tanárok határozzák meg.
Budapest (HU), Zugló Iskola címe: 1145 Budapest, Róna utca 177-179. Bankszámla szám: 16200120-18537121 (Magnet Bank) OM szám: 203161 Adószám: 18747674-2-42 Email: iskolatitkar kukac zugloiwaldorfiskola pont hu Telefon: +36 70 387 2585 Fenntartó: Zeg-Zug Waldorf Egyesület – 1141 Budapest, Gödöllői u. 15/A. Adószám: 18730441-1-42 Bankszámla szám: 16200120-18544347 (MagNet Bank) Telefon: +36 70 387 2648 Email: info kukac zwe pont hu