A ragaszkodás, a hűség és a szeretet a kapcsolat összetartóereje. A család funkciói:gyermekek szocializációja A gyermekek elsődleges szocializációja a családban történik. A társas együttélés legalapvetőbb formáit itt tanuljuk meg, itt tanuljuk meg a társadalmi életünket alapjaiban meghatározó dolgokat, például a beszédet. A családi életciklus változásai Egy család a története során bizonyos jól meghatározható ciklusokon, szakaszokon megy keresztül. Például: 1. a házasságkötés utáni első öt évben megszületik az első gyermek 2. az anya ismét munkát vállal, a gyermek nappali intézménybe kerül (óvoda, iskola) 25 éves korukig a gyermekek "kirepülnek", önálló családot alakítanak stb.
(Andorka 1997) Giddens (2003) kiemeli, hogy a családtagokat közvetlen rokoni kapcsolat fűzi össze, ami leszármazással vagy házassággal jön létre. Az utóbbi a társadalom által elfogadott szexuális közösség két ember között, ami egyben szélesebb rokonsági csoportokat is összekapcsol. A szélesebb rokonsági kapcsolatokon belül találjuk a nukleáris családot, ami gyermeket nevelő férfi és nő együttélését jelenti közös háztartásban. Ha három vagy több generáció él együtt, akkor kiterjesztett családról beszélünk. A származási család unkba beleszületünk, míg a nemző család ba belépünk.
Ebben az alfejezetben szociológiai és nevelésszociológiai szakirodalmak (Andorka 1997; Kozma 1999; Giddens 2003) alapján, megismerünk olyan társadalmi intézményeket és társadalomelméleti fogalmakat, amelyek segítségével a család mint társadalmi intézmény definíciója értelmezhetővé válik. Megismerjük azokat a fogalmakat is, melyek használatával leírhatjuk a családi kapcsolatokat. A különböző megközelítések hangsúlyozzák, hogy a család olyan emberek csoportja, akiket meghatározott kötelék fűz össze. E meghatározott kötelék házassággal, leszármazással, illetve örökbefogadással jön létre. A csoport a család esetében mindig kis létszámú, a tagok személyesen ismerik egymást, továbbá teljes személyiségükkel kapcsolódnak a csoporthoz, azaz nem csak a szervezeti szerepük alapján. Elmondható tehát, hogy a család kiscsoport, informális csoport (vagyis személyes kapcsolatok és nem formális előírások szabályozzák), és elsődleges csoport is egyben, hiszen a kapcsolatok sokoldalúsága a teljes személyiséggel való részvételt feltételezi, s hogy az ilyen csoportok a szocializáció elsődleges terepei.
Hogyan írjunk szakdolgozatot? Módszertani útmutatónkból megtudod, hogyan lehet profi szakdolgozatot készíteni. Foglalkozunk a diplomamunka céljaival, a témaválasztás nehézségeivel, illetve a forrásanyagok kutatásával, szakszerű felhasználásával is. Szót ejtünk a szakdolgozat ideális nyelvezetéről és struktúrájáról és a gyakran elkövetett hibákra is kitérünk.
Sok szeretettel köszöntöm a Sajóvámosi Arany János Általános Iskola megújult honlapján. Kollégáimmal azon dolgozunk, hogy ez az újjászületett honlap sok fontos információt kínáljon az olvasónak. Bepillantást engedjen az iskola mindennapjaiba, a nevelőtestület munkájába, tevékenységünk főbb területeibe, törekvéseinkbe és eredményeinkbe. Nagyon fontosnak tartom az intézmény életének megismertetését és a nyilvánosság biztosítását, hiszen a nem megfelelő kommunikáció akár félreértések forrása is lehet. Bízom abban, hogy az eredményes pedagógiai-szakmai munka széles körű bemutatása még közelebb hozhatja a szülőket, a családokat és a faluközösségeket az iskolához. Nevelési célként törekszem arra, hogy működésem nyomán az általam vezetett intézmény tanulóinak életében a három legfontosabb érték a szép, a jó és az igaz legyen. Végezetül hadd kívánjak Önnek, kedves látogatónk, érdekes, izgalmas, hasznos és tanulságos virtuális utazást a mi csodálatos iskolánkban. dr. Pappné Nemes Katalin igazgató
Az Arany János EGYMI a Székesfehérvári Tankerületi Központ és Székesfehérvár Megyei Jogú Város egyetlen olyan iskolája, amelyben speciális gyógypedagógiai módszerekkel történő nevelő-oktató munka folyik. Székhelyintézményünkben autizmussal élő gyermekek óvodai nevelése, tanulásban akadályozott és autista tanulók alap- és középfokú képzése, tagintézményünkben értelmileg akadályozott, autizmussal élő valamint súlyosan halmozottan sérült gyermekek, fiatalok óvodai nevelése, alap- és középfokú oktatása folyik. 2005-ben indult az utazó gyógypedagógiai szolgáltatás. A többségi intézményekben nyújtunk segítséget a különböző fejlődési elmaradással, sérüléssel küzdő gyermekeknek, tanulóknak az óvodától a középiskoláig, biztosítva az esélyegyenlőséget az együttnevelésben. Tevékenységünk során arra törekszünk, hogy valamennyi tanuló részvételét biztosítsuk a tanulási folyamatban. A tanulási képességek megalapozásával, fejlesztésével, csökken a tanulási kudarc, hatékonyabbá válik a tanórai részvétel.
Tanítványainkat szeretettel, e szellemben neveljük. Kiemelt feladatunknak tekintjük a tehetséggondozást és a hátránykompenzációt is. Az intézmény pedagógiai programjának gerincét a magyar és idegen nyelvek tanítása, a korszerű informatikai képzés, a kiscsoportos matematika és nyelvi felkészítés adják. Az informatika és az idegen nyelvek oktatásában számos eredménnyel, köztük előkelő országos helyezésekkel büszkélkedhetünk minden tanévben. Igyekszünk jó példát mutatni a gyermeknek, szülőnek. A Szülői Szervezettel és az Arany János Alapítvány kuratóriumával szoros a kapcsolatunk. Folyamatosan részt veszünk Lenti város projektjeiben, programjaiban résztvevőként, megvalósítóként is. Törekszünk arra, hogy szakmai munkánkkal, a partneri kapcsolatok kiépítésével, közösségi tevékenységünk által megfeleljünk a fenntartónak, Lenti Város vezetésének, lakosságának. Felhasznált irodalom: Horváth József: Lenti történések 1977-1998, Lenti Város Önkormányzata, 1998. Tantalics Béla: Lenti története II.