RI: "Dobos Sándort a '90-es évek elején kértem meg arra, hogy működjön közre, és fokozatosan vegye át a feladataimat. " RI: "A matematika iránt legjobban érdeklődő gyerekeket, Budapesten különösen, a matematika tagozatos osztályok tömörítik. Eleve már kisgyerekként oda mennek. És hát a tagozatokon belül is van egy bizonyos polarizálódás, főként a Fazekasba mennek. Úgyhogy az olimpiai szakkörnek minimálisan 50 százaléka, de általában több is a Fazekasból szokott kikerülni. Néha-néha feltűnik egy-egy gyerek vidéken, de ez egészen kivételes. Vannak iskolák, ahonnan általában szoktak jönni. Győrből mindig jön valaki. Földes Ferenc Gimnázium Öregdiák Egyesület: Javaslat : foldes. Az egyetemi városokból szoktak általában jönni, Debrecenből, Szegedről, Miskolcról. Nagyon sok múlik a tanárokon. Például a 60-as évek elején kitűnő iskola volt - mert volt egy nagyon kitűnő tanára, Melicher Miklós - a mosonmagyaróvári gimnázium. Onnan jött például Fritz Jóska. Egy másik jó példa Nagykanizsa, ahonnan, ha nem is ők a legjobbak, de a szakkörbe mindig jönnek. Ott van Pintér Ferenc, és nekik van egy matematikai tehetséggondozó alapítványuk is.
Sziasztok! Egy kis megerősítést, vagy inkább véleményeket, és tanácsokat szeretnék kérni Tőletek. Tudom, hogy az oktatás téma már százszor ki lett tárgyalva, de ha válaszoltok, akkor kérlek titeket, hogy fejtsétek is ki az álláspontotokat, hogy minél alaposabban tudjam mérlegelni a döntésemet. (Ne csak annyi legyen, hogy menni vagy maradni kell. ) Előre is köszönöm! Szóval az alaphelyezet: egy budapesti, elitnek nem elit, de jó hírnevű, mostmár az elmúlt 10 évben eredményekben is feltörekvő gimnáziumban tanítok több, az egyik tárgyam az informatika. Hiszek a reformpedagógiában, a megváltozott pedagógusszerepben, és ennek megfelelően próbálok tanítani. Közvetlen a kapcsolatom a diákokkal, tapasztalat alapján a többség szeret. Adhd(?) vs iskolarendszer : hungary. A tagozatos diákokat keményebben tanítom, a többieket pedig úgy, hogy inkább olyan érdekességeket nézzünk meg az informatika és internet világából, ami a mindennapokban akármikor jól jöhet. Amint megérkeztem a suliba, a nyakamba varták az emelt faktot, mivel a kollégák jó része ha tud is programozni, azt tanítani nem tudja.
Reiman István: "A versenyen való jó szereplés jelent valamit, de a rossz szereplés semmit sem. a sikertelenség semmit nem mér. mert a matematikai tevékenység nem verseny. a nagy matematikusok sosem verseny formájában találták meg tételeiket, elméleteiket. " RI: "Matematika-fizika tanár szakot végeztem. Egyébként az volt az első évfolyam, amikor úgynevezett alkalmazott matematika szak is indult, akkor vált ki a tanárszakból. Már azért sem választottam az alkalmazott matematika szakot, mert amikor beiratkoztam, akkor halvány sejtelmem sem volt arról, hogy mi a matematika. Szerettem az iskolai matematikát, és hát egyetlen megélhetési lehetőségem tulajdonképpen az volt, hogy beiratkozom egyetemre, mert teljesen egyedül voltam akkor itt Magyarországon. Azért kezdtem el egyetemre járni, hogy megéljek. Korszerűsítik a szentesi Szent Erzsébet Katolikus Általános Iskola és Óvoda épületét : hirok. Ez akkor jellemző volt. Az egyetemeket felfele fejlesztették, és kellettek hallgatók. Nem voltunk bőségesen ellátva, de megvolt a szállásunk és az étkezésünk, ami egy embernek tökéletesen elég. "
(Érdekes módon, kb 15%-kal jobb lett az átlag eredmény, mint az azt megelőző években. ) Vannak érdekes szokásaim, amit vagy a képzés alatt, vagy más (akár alternatív/alapítványi) helyen tanító kollégáktól tanultam el. Például: az első óráimnak az első tíz percben hagyom, hogy reggelizzenek, addig frontális magyarázatot tartok (nyilván ha az infó és nem a másik tárgyam az, akkor a gépektől elfordulva, mert az ördög sosem alszik), illetőleg a későket ott nem igazán írom be, cserébe a napközbeni késésekért harapok; a dupla infó órákat úgy kezdem, hogy az első 10 percben játszák ki magukat a játékokkal. Én addig beírom a hiányzókat, vagy akinek gondja volt a házival, ahhoz odamegyek, és egyénileg megbeszéljük. Ezután viszont 80 perc figyelmet és munkát kérek tőlük. És ez a trade működni szokott, átlag megértik, hogy ha adnak valamit, akkor kapnak is; mindig lehet nálam javítani, és a jobb jegyet írom be. Az egyetlen egy kikötés, hogy ha javítani akar, akkor maradjon ott fakton 7-8-9. órában, és csak ott van erre lehetősége.
6) Ösztöndíjak hiánya Szakképzésről nem tudok nyilatkozni, de a gimnáziumokban alig van honorálva a jó teljesítmény, már ha van. A tanulmányi ösztöndíjak mértéke persze érthetően alacsony, havi 15 000 ft felé nem is lenne annyira muszáj menni. Viszont a szociális ösztöndíjak hiánya egy égető probléma, ugyanis középiskolában már sajnos szinte minden osztályban van legalább egy félárva tanuló és még ennél is több rossz anyagi helyzetű. 7) Nacionalizmus Először is meg kell különböztetni a patriotizmust, a nacionalizmust, és a fasizmus. A patriotizmussal semmi gond nincsen, ugyanis az mindössze a hazaszeretetet jelenti, ami teljesen természetes. A nacionalizmus már problémásabb, hiszen ott a nemzeti identitás kerül a központba és nagyon fontosnak tartja a nemzeti érzület kiterjesztését. A fasizmus meg egy tekintélyelvű és szélsőséges formája a nacionalizmusnak, rablókapitalizmussal vegyítve (ennél sokkal bonyolultabb, de ez a poszt az oktatásról szól) A humán tárgyak tananyaga ugyanis rendkívül el van ferdítve és egyértelműen jobbra húz.
Sajnos a szegedi időpont csúszott a covid miatt, nem a mi hibánkból.. De én felháborítónak tartom az egészet, 7 éves gyerekről beszélünk, aki itt sírt mennyire szeretne még iskolába járni és mennyire szereti az iskolát... Kérdem én hogy, hogy tanítsam a gyerekemet egyébként itthon? Mondjon fel egyikünk a munkahelyén, menjünk el pedagógiai képzésre?? Felháborítónak tartom az egészet. Az én időmben ilyen nem volt soha... Hogy lehet elsős gyerek magántanuló? Katolikus iskoláról beszélünk. ahol állítólagos összetartás van meg minden egyéb...
Nekem a szívfájdalmam az olimpiával mindig az volt, hogy igen kicsi volt a merítési területünk, a versenyzőink az országnak viszonylag kis részéről kerültek ki. Amikor a diákolimpiáról szóló könyvet írtam, csináltam egy statisztikát arról, hogy milyen városokból jönnek egyáltalában. Nagyon kevés magyarországi városból. Pedig biztos vannak mindenhol tehetségek. Egyszerűen statisztikailag elképzelhetetlen az, hogy a tehetségeknek a túlnyomó része Pestről vagy Pest környékéről kerül ki. Meggyőződésem, hogy ennek egyenletes az eloszlása az országban. " RI: "Olyan szervezetekre lenne szükség, amelyek a tehetségeket nem csak felkutatják - kutatni nem is igazán kell, mert az iskolákban ott vannak -, hanem foglalkoznak velük, és nem csak névlegesen, hanem ténylegesen, hozzáértéssel. Erre nagyon sok időt kell rászánni. Egy szakkörre való felkészülés sokkal több, mint egy egyszerű tanári órára való felkészülés. Össze kell gyűjteni a feladatokat, meg kell próbálni megoldani azokat. Nem illik olyan feladatokat kitűzni, amelyeknek esetleg nincs megoldása.
Szabadvezetéki szerelvények szerkezeti rajzai 63 lási rajza 125 6. Szabadvezetéki tervjelek, segédletek 10. Váltakozóáramú forgógépek kapcsolási rajza 126 10. Szinkrongépek belső kapcsolási rajza 128 11. Az érintésvédelem felosztása és rajzjelei.... 143 10. Háromfázisú aszinkronmotorok kap- 11. Védőföldelés és védőhálózat rajz 143 csolási rajza és kapocstábla bekötési 11. Nullázás és NEFH kialakításának rajza 145 rajza 129 11. Áram-védőkapcsolás rajza 146 10. Egyfázisú aszinkronmotorok kapcso- 11. Feszültség-védőkapcsolás rajza 147 lási rajza, a kapocstábla bekötése... Forgásirányváltás kapcsolási rajz – Az ingatlanokról és az építésről. 132 11. Törpefeszültség alkalmazása 148 10. Kommutátoros motorok kapcsolási Kérdések, feladatok 148 rajza 133 10. Transzformátorok kapcsolási rajza 134 10. Transzformátorok rajzjelei, segédletei 134 12. ÖSSZETETT KAPCSOLÁSOK 149 10. Transzformátorok alapkapcsolásai.. 137 12. Összetett kapcsolások fogalma, segédkészü- 10. Villamos gépek kapcsolási rajzainak olvasási lékek 149 módja 140 12. A forgásirányváltás rajzai 150 Kérdések, feladatok 140 12.
Mágneskapcsolók belső kapcsolási rajza... 110 5. ÉPÜLETVILÁGÍTÁSI TERV KÉSZÍTÉSE 46 9. A kapcsolási rajzok elemei, rajzjelei és 5. Az épületvilágítási terv fogalma 46 készítésük lépései 110 5. Épületek alap- és metszetrajzai 46 9. VMK és DIL típusú kapcsolók rajzai 113 5. Épületvilágítási rajz- és tervjelek 49 9. Motorvédő kapcsolók belső kapcsolási 5. 4 Lakásvilágítási tervek rajzolása 52 rajza 115 5. Háztartási készülékek szerelésének nyomvo- 9. Kapcsolókészülékek rajzainak olvasási módja 116 nalrajza 54 5. Erőátviteli fogyasztók nyomvonalrajza.... Villanyszerelő szakrajz és rajzolvasási példatár - Lükő István - Régikönyvek webáruház. 60 10. VILLAMOS GÉPEK KAPCSOLÁSI RAJZA (XX) 117 5. Épületvilágítási tervek olvasásának módja... 61 10. Villamos gépek felosztása, forgógépek (gene- Kérdések, feladások 61 rátorok, motorok) rajzjelei 117 10. Egyenáramú gépek kapcsolási rajza 121 6. SZABADVEZETÉKI HÁLÓZAT NYOMVONAL- 10. Egyenáramú gépek kapocsjelölése, ge- RAJZA (XX) 63 nerátorok belső kapcsolási rajza... 121 6. A szabadvezeték-hálózat és elemei 63 10. Egyenáramú motorok belső kapcso- 6.
Izzólámpás világítási kapcsolások rajzai 21 3. Fénycsövek, lámpatestek kapcsolási rajza 23 8. JELZŐBERENDEZÉSEK KAPCSOLÁSI 3. Higanygőzlámpák kapcsolási rajza.. 24 RAJZAI (X) 95 3. A lépcsőházi világítás kapcsolási rajza 24 8. Csengők belső kapcsolása 95 Kérdések, feladatok 28 8. Jelzőberendezések rajzjelei, csengőkapcsolások 99 8. Jelfogókapcsolások alkalmazása jelző- és biz- 4. FŐVEZETÉKI TERV ÉS ELOSZTÓSZERELVÉNYEK tonsági berendezésekben 99 KAPCSOLÁSI RAJZA 31 8. Kaputelefon kapcsolási rajza 102 4. A fővezetéki terv, az erősáramú elosztók fo- Kérdések, feladatok 102 galma és részei 31 4. Rajzjelek, segédletek 34 9. KISFESZÜLTSÉGŰ KAPCSOLÓKÉSZÜLÉKEK 4. Fővezetéki terv készítése 36 KAPCSOLÁSI RAJZA 105 4. Forgásirányváltás kapcsolási rajf.org. Elosztóberendezések kapcsolási rajzai 41 9. Kisfeszültségű kapcsolókészülékek felosztása 4. Fővezetéki tervek és elosztóberendezések raj- és szerkezeti elemei 105 zainak olvasása 41 9. Kisfeszültségű kapcsolók rajzjelei 105 Kérdések, feladatok 44 9. Kézi működtetésű kapcsolók lefejtési rajzai 105 9.
A forgásirányváltás 2 tápvezeték felcserélésével hajtható végre. A léptetőim- pulzusokat az NE555-el (IC1) felépített astabil multivibrátor állítja elő. Egyfázisú és háromfázisú villanymotorok bekötése, gyakran ismétlődő kérdések. Elvi villamos működési rajzok alapján szerelési rajzokat készít. A lépcsőházi automatákat terhelhetőségük, valamint a beállítható kapcsolási idő jellemzi. Ez a Finder típusok esetében 16 A 230 AC (AC1). Irányváltó motorvédőkapcsoló áramutas rajza 80. Egy kapcsolási rajzot látva hajlamosak lehetünk elbizonytalanodni, mit hova kell csatlakoztatni. Megpróbálom a megoldás elvét érthetően. A villamos szakrajzot a diákok minden évben élesben gyakorolják a műszaki ismeretek, elektrotechnika és az. A háromfázisú aszinkronmotor forgásirányváltása. Körtvélyesi István: Épületvillamossági szerelő szakrajz (Műszaki Könyvkiadó, 1995) - antikvarium.hu. Vezérlő feszültség: 24VAC, 48VAC, 110VAC. Van még ott nyomásszabályzó és lehet maga a nyomáskapcsoló is. Tudnál egy kapcsolási rajzot kreálni a panelt meg tudom csinálni. A diódás hidas forgásirányváltás is megoldás lehet, de sok menetű.