Oberfrank Réka-Molnár Csaba-MU Színház: Vol. 1. 2 Oberfrank Réka-MU Színház: ZOOM időtartam: 50 perc korosztály: +12 A Zoom című darab egy absztrakt utazás, ahol az emberi test a mestermű. A mestermű három női test által válik láthatóvá. Az ember fizikalitásán belül indulunk utazásra, hol nagyon apró, alig észrevehető mozdulatokkal, hol egész testet mozgásba vivő intenzitással. Ki- és beközelítünk a testet lebontva, mintha olykor mikroszkóp alá vennénk egy-egy területet, ami aztán életre kel és tovább viszi a folyamatot. Testrészek, ízületek táncát láthatjuk, melyek Porteleki Áron több stílussal operáló zenéjével kiegészülve a puszta fizikalitás mellett asszociatív, érzelmi helyekre, hangulatokba hívják a nézőt. Jegy hu színház 5. Koncepció: Oberfrank Réka Alkotó, Előadó: Ábrányi Krisztina, Rácz Réka, Oberfrank Réka Zene: Porteleki Áron Fény: Pete Orsolya Külön Köszönet: VASS CSENGE Támogatók: MU Színház, Műhely Alapítvány, SÍN Művészeti központ, Nemzeti Kulturális Alap, Új Előadóművészeti Alapítvány Az előadás létrehozását az Emberi Erőforrások Minisztériuma támogatta.
Ápr. 11. H, 19:00 Ápr. 13. Sz, 19:00 Ápr. 16. Ápr. 17. V, 19:00 Ápr. 18. Ápr. 21. Cs, 19:00 Ápr. 22. P, 19:00 Ápr. 23. Ápr. 25. Ápr. 26. K, 19:00 Ápr. 27. Ápr. 28. Ápr. 29. Ápr. 30. Sz, 15:00 Máj. 3. Máj. 4. Máj. 5. Máj. 7. Máj. 8. Máj. 11. Máj. 13. Máj. 15. Máj. 17. Máj. 18. Máj. 19. B ELVÁROSI S ZÍNHÁZ 1075. Budapest Károly krt. 3/a. Tel: 266 7130 fax: 266 7120 email:
16. H, 19:00 21/22 Erdő vb Máj. 17. 21/22 Az élet alássan 5/5 Máj. 19. 21/22 Káin és Ábel 4/5 Máj. 24. 21/22 A föltámadás szomorúsága Máj. 31. Bródy János: Gáz van babám! koncert Koncert, zene Egyéb zene Jún. 2. 21/22 Szaffi 10 21/22 Szaffi 14 Jegyvásárlás
inter ticket Összes esemény Dátum szerint Rendezvényhelyszínek Városok Színészek Külföldieknek nincs találat... Jegyvásárlás Mohács - Kossuth Filmszínház 7700 Mohács, Deák tér 2. Kiválasztott időpont: 0 Jegy: 0 Ft Részletek megjelenítése Navigáció Árkategóriák Nem elérhető helyek Ön által választott helyek Felhívjuk vásárlóink figyelmét, hogy a megjelölt jegyárak nem tartalmazzák a kényelmi díj összegét. A kényelmi díj a jegyárakra vetített 11% + 200 forint, amely az ÁFA összegét tartalmazza. A kényelmi díj pontos összege a következő oldalon (kosároldal) található. Válassza ki ülőhelyét! Kérem várjon!... Jegyajanlo.hu. Nagyításhoz tartsa lenyomva a Ctrl gombot és görgessen az egérrel. Vissza
A SWOT értékelésének szempontjai: - Erősségek/gyenge pontok összegyűjtése, minimum 4-5 jellemző táblázatba foglalása - Ezek hasznosíthatóságának, alkalmazási lehetőségeinek megfogalmazása - miben, mire tudja használni, hogyan tudja erősíteni, tovább fejleszteni ezeket (közepes) - Gyenge pontok felismerése, felesztési elképzelés/terv megfogalmazása - hogyan javítana ezeken, miért fontos, hogy erősítse ezeket (jó) - Előzőek kapcsolódása a mentortanári szerephez, abban hasznosíthatóság megfogalmazása (jeles)
Tanárnak lenni mobilis professzió. 3.1 A tanár kompetenciái. Jelenti ez egyrészt az intézményközi, európai programokban való részvételhez szükséges földrajzi mobilitást, másfelől az egyes oktatási szintek, színterek közötti szakmai mobilitást is. A tanár együttműködik más intézményekkel, a munka világának szereplőivel. A felsoroltakhoz szükséges tanári kompetenciaterületek: képes együttműködni, másokkal együtt dolgozni képes használni különböző tudáselemeket és információkat, képes különböző technikákkal dolgozni képes a társadalomban, és azzal együtt dolgozni Az alapelvek az azóta történt uniós együttgondolkodás során kiegészültek több elemmel is: a szakképzésnek és az itt oktatók szerepének erősítésével, valamint annak hangsúlyozásával, hogy a tanári szakma elválaszthatatlanul összefonódik az egész életen át tartó tanulással. Az Európai Szakképzés-fejlesztési Központ (Cedefop) tanulmányában 3 a szakképzésben foglalkoztatott tanárok kompetenciáit írja le a következőképpen: Pedagógiai kompetenciák: a tanár képes a tanulói igények feltárására és elemzésére, az ezekkel összhangban lévő programok megtervezésére.
A tanári kompetenciák - elsősorban pedagógiai aspektusból történő - eddigi vizsgálata és meghatározása szintén igen eltérő szempontrendszerek és alapelvek szerint megtörtént már (Falus 2001, Nagy 2000, Hunter 1976, Kron 1997). A hazai irodalom andragógiai megközelítésből igen keveset foglalkozott a felnőttoktató kompetenciáival, még kevesebbet az iskolarendszerű felnőttoktatásban, azaz a felnőttek iskoláiban tanítókéival. A tanári kompetenciák európai szintű vizsgálata az utóbbi évtizedben került előtérbe. Ennek egyik oka, hogy kutatások során egyértelművé vált a tanári munka minősége és a tanulás eredményessége közötti összefüggés (Halász 2005), vagyis hogy a családi háttér után a tanár munkája a legmeghatározóbb a tanulás eredményességének tekintetében. Emellett egyre inkább megjelennek a tanár munkájával kapcsolatban is értelmezhető új elvárások: nem tantárgyspecifikus kompetenciák, új értékelési rendszerek, tanárképzési modellek, stb. Ezek a folyamatok szintén kihangsúlyozzák a tanári kompetenciák szerepét.