A magyar női kézilabda-válogatott 30-27-re győzött Spanyolország vendégeként az Európa-bajnoki selejtezősorozat negyedik fordulójában, szombaton Santanderben, ezzel nagy lépést tett a csoportelsőség felé. A két csapat szerdai találkozóján Tatabányán a spanyolok két perccel a vége előtt vezettek először, végül mégis 30-28-ra nyertek. A három győzelemmel és egy vereséggel álló magyarok április 21-én Portugáliában lépnek pályára, 24-én pedig Szlovákiát fogadják. Bajnokok Ligája Döntetlennel jutott tovább a Veszprém 2 ÓRÁJA Eredmény, 4. Spanyol kézilabda válogatott | 24.hu. forduló, 5. csoport: Spanyolország-Magyarország 27-30 (15-15) lövések/gólok: 44/27, illetve 45/30 gólok hétméteresből: 3/2, illetve 5/4 kiállítások: 6, illetve 10 perc Magyarország: Szikora - Schatzl 1, Szöllősi-Zácsik 5, Hornyák 1, Vámos 4, Klujber 3, Lukács, cserék: Bordás 4, Tóvizi 2, Planéta 1, Márton 1, Kuczora 1, Kovács A. 3, Kácsor 3, Lukács 1, szövetségi kapitány: Golovin Vlagyimir A magyar válogatott bő keretének tagjai közül Albek Anna, Faluvégi Dorottya, Helembai Fanny és Kajdon Blanka nem utazott el Santanderbe, Janurik Kingát és Háfra Noémit pedig nem nevezték be a meccsre.
Egy 9-2-es sorozattal sikerült elhúzni az ellenféltől, és kitartott az előny a végéig. A mérkőzés hajrájában jött a rövidzárlat és a vereség. Elképesztően szoros mérkőzésen dőlt el az Európa-bajnoki cím. Az első félidőben csak hat gólt szerző lengyelek nagy zakót kaptak az Eb-n a svédektől. Eddig csak a svédeknek sikerült a címvédés, most már a spanyoloknak is. A horvátoknak viszont nincs szerencséjük a döntőkkel. Pedig a spanyol kapus, Corrales az egész meccsen extra teljesítményt nyújtott, de ezt nem védhette. A montenegróiaknál hét, a spanyoloknál hat olyan gól született, amit NB I-es játékos szerzett. A női kézilabda-világbajnokságon úgy eshet el az elődöntőtől a magyar válogatott, hogy nem is lép pályára. Elbaltázták a selejtezőtornát. A német különítmény meglepően könnyen lépett át a spanyolokon a lengyelországi kontinensviadal fináléjában. Mocsai Lajos szövetségi kapitány kijelölte a magyar férfi kézilabda-válogatott keretét a november 2-án Debrecenben sorra kerülő spanyolok elleni barátságos mérkőzésre, illetve az azt megelőző edzőtáborozásra.
A hazaiaknál ezúttal is hiányzott Nerea Pena, Carmen Martín, Alexandrina Cabral Barbosa, Almudena Rodríguez, Carmen Campos és Kaba Gassama. Az előző két világbajnokságon második, illetve negyedik helyezett spanyolok a tizedik percben 8-6-ra vezettek, ekkor Golovin Vlagyimir szövetségi kapitány időt kért. A magyaroknál elsősorban a védekezéssel volt probléma, hiányzott a kellő agresszivitás, de a cserék után ez rendeződni látszott. Szikora Melinda védéseire alapozva egyenlített a csapat, és mivel az első félidőben szinte végig felváltva estek a gólok, igazságos döntetlen volt az állás a szünetben. A sok mozgással védekező hazaiak ellen a magyar beállók hatékonyak tudtak lenni, ezért erre az ellenfél jobban figyelt a fordulás után. A vendégek a nyolcadik perc után a 37. percben visszavették a vezetést, sőt egy 9-2-es sorozat végén már 27-21-es előnyben voltak, bő tíz perccel a vége előtt. Ekkor a támadójáték, a visszarendeződés és a védekezés is jól működött. A magyar siker ekkor már biztos volt, csak a különbség volt a kérdés, és mivel a vége 30-27 lett, a magyarok megnyerik csoportjukat, ha a hátralévő két fordulóban legalább annyi pontot szereznek, mint a spanyolok.
A kérdőívet több mint kétszáz fő töltötte ki. Ezeket az eredményeket elemzem és összevetem egy másik, ötszáz főt felölelő kérdőív eredményeivel. A kérdőívben legfőképpen arra próbálok választ találni, hogy mely kötelező olvasmányok tekinthetőek elavultnak több szempontból is. Emellett bemutatom pár szóban a válaszadók által legtöbbször kiemelt műveket, melyeknek létjogosultságot kellene nyernie a kötelező olvasmányok között. Rákérdezek arra, hogy milyen típusú könyveket olvasnak szívesen az olvasók, és hogy ezek közül milyen könyveket ajánlanának arra, hogy helyet kapjon a kötelező olvasmányok listáján. Ezen kívül megvizsgálom a könyvek és a filmes adaptációk közti kapcsolatot az olvasók véleményeit felhasználva, hiszen szerintem érdemes elgondolkodni a filmek adta élmények felfedezésén is a középiskolákban. Középiskolai kötelező olvasmányok. A dolgozatom második felében megpróbálom feltárni azokat a problémákat, amelyek a kötelező olvasmányokat veszik körül. Ezeknek a problémáknak a feltárását nagyon fontosnak vélem, hiszen nemcsak arról van szó, hogy nem olvasnak a diákok, hanem már szövegértésbeli nehézségek is felfedezhetőek az irodalmi művek befogadásakor.
180 Brecht: Kurázsi mama és gyermekei (T. ) 185 Bulgakov: A Mester és Margarita (K. ) 190 Németh László: Iszony (T. ) 196 Camus: A pestis (T. ) 203 Beckett: Godot-ra várva (T. ) 209 Golding: A legyek ura (K. ) 215 Ottlik Géza: Iskola a határon (T. ) 220 Semprun: A nagy utazás (T. ) 227 Mrozek: Tangó (K. ) 232 Örkény István: Tóték (K. ) 237 Kertész Imre: Sorstalanság (T. F. ) 241 Bibliográfia 241
Ebben találhatsz az íróról és a műfajról is kiegészítő információkat. Nagy segítség nyújt az érettségire való ismétléshez. Viszont nem szabad figyelmen kívül hagyni a dolog buktatóit! Tény, hogy az érettségire való felkészüléshez nagyon sok segítséget nyújtanak, de csak akkor, ha már rendelkezünk egy háttértudással, amit a középiskolai évek alatt szereztünk meg. Akkor, amikor az adott kötelező olvasmányhoz érünk a tananyagban érdemes elolvasni magát a művet, több okból is: A teljes mű elolvasásával leszel képben az egész történettel. A rövidített változat nem teljesen tudja átadni az alkotás mondanivalóját, bár sok rövidítés tartalmaz egy összefoglalót, amiben ezt leírják. De ha a saját véleményedre lesz kíváncsi a tanár, akkor jobb, ha ismered az egészet! Kelecsényi László: Középiskolai kötelező olvasmányok elemzése (Corvina Könyvkiadó, 2002) - antikvarium.hu. Inkább felszínes tudást biztosít. Tulajdonképpen nem magát a művet olvasod el így. Egy rodalmi alkotás nem merül ki a tartalmában. Sok örömtől fosztod meg magad, ha nem tapasztalod meg a mű nyelvi megformáltságát, a történet felépítésének sajátos ritmusát, tehát mindazt, ami miatt végső soron jó olvasni.
Ráadásul a "Z" generáció egy teljesen új, eddig még nem ismert problémával küzd: nehezen szelektál a tömeges információban, mely naponta éri, és ez kihat az iskolai teljesítményekre is. A magyartanároknak nem azzal kellene küzdeniük, hogy a diákok elolvassák a kötelező olvasmányokat, hanem az irodalom szerethetőségét kellene felismertetniük a velük. Felmérők, tudáspróbák, dolgozatok, e-tananyag 2019. | Page 43 | CanadaHun - Kanadai Magyarok Fóruma. Ehhez olyan eszközökre van szükség, melyek megkönnyítik az irodalom befogadását, érdekesebbé, személyessé teszi azt a számukra. A diákok számára érdekes kötelező olvasmányok hiánya és az irodalomtörténet sulykolása nevezhető talán a legsúlyosabb problémának a mai magyarországi közoktatásban a magyar irodalom terén. Ezekre és más problémákra hívom fel a figyelmet ebben a dolgozatban, melyekre ugyanakkor megpróbálok megoldásokat is keresni.