Az egész eddigi eszmefuttatásom alapja a P21 modell volt, melyet alapul véve – szándékomon kívül – gyakorlatilag sikerült "levezetnem" egy, az ISTE-T tanári sztenderjeinek velejéhez nagyon hasonló kompetencialistát, amely nyilvánvalóan egy tőről fakad a diákokra vontakozó ISTE-S digitális kompetenciáival. Igen jól látható tehát, hogy a két modell a digitális kompetenciákról alkotott mai elképzelések terén erős koherenciát mutat; így saját digitális kompetencialistám pedig mindkettőhöz jól illeszthető. Források:
Elérkezett az ideje a 2017-es könyvtárosok országos digitális kompetencia-mérés ének megismétlésének. Arra kérünk minden Csongrád megyei könyvtáros kollégát, hogy töltse ki a kérdőívet! Könyvtárosok digitális kompetencia mérése 2019 A kitöltéssel olyan könyvtári fejlesztésekhez járulunk hozzá, amik hosszú távon meghatározóak lesznek munkánkban. Elemi érdekünk, hogy minél többünk eredményei megjelenjenek a mérésben! Digitális oktatás: Kompetenciák, eszközök és csatornák - ÁSZ Hírportál. A kitöltés javasolt időpontja: most, azonnal! 🙂 forrás: Az én könyvtáram projekt közösségi oldal posztja Sűrű az ősz Az én könyvtáram programban 🙂 Megkezdődött projektünkben a könyvtári szakemberek digitális írástudásának 2019. évi felmérése is, ez a kutatás szeptember 30-ig tart. A vizsgálathoz a DIGCOMP – Európai digitális kompetencia keretrendszer polgárok számára módszertanát használjuk. Ez az alábbi kompetenciaterületeket méri fel: információgyűjtés és –feldolgozás, kommunikáció, tartalmak létrehozása, biztonság és problémamegoldás. A területek további részkompetenciákra térnek ki.
Az adott beszédhelyzetnek megfelelő (adekvát) közlésforma megválasztásának képessége. A szóbeli kommunikációhoz tartozik a másik véleményének meghallgatása, a vitakészség kialakítása. Fejlesztési gyakorlat: az irodalmi színpad, előadások és kiselőadások készítése, azok formai és tartalmi összetevőinek ismerete. A vitakörök, a vitákat generáló feladatok, az érvelés gyakorlása is fejlesztő erejű. 12. FEJLESZTÉSE 1/4 - írásbeli kommunikáció: A helyes és érthető fogalmazás képessége, a helyesírás ismerete tartozik ide. Digitális Témahét - Különdíj „A legaktívabb külhoni magyar közösség” számára. Ismerni kell az anyaggyűjtés lehetőségeit, honnan gyűjthetők információk az adott szövegtípus megalkotásához. Fejlesztési gyakorlat: fogalmazás megírása; különböző témákhoz szakirodalom gyűjtése (Pompor, 2008). 13. FEJLESZTÉS CÉLJA - az ember képes legyen kommunikálni a különféle kommunikációs helyzetekben, szóban és írásban, - figyelemmel tudja kísérni a kommunikációját, és azt a helyzetnek megfelelően alakítsa - meg tudja különböztetni és fel tudja használni a különféle típusú szövegeket - képes legyen megkeresni, összegyűjteni és feldolgozni az információkat - tudjon különböző segédeszközöket használni a kommunikációval kapcsolatos tevékenységek során - a helyzetnek megfelelő módon tudja a saját szóbeli és írásbeli érveit meggyőzően megfogalmazni és kifejezni.
A kultúra egyes tartományai olyan gazdagok, hogy lehetetlen a személyes műveltség megszerzése során mindent megismerni, befogadni. Léteznek kategóriái, például zenei, irodalmi, képzőművészeti, vagy éppen tudományos, műszaki műveltség. Az, hogy egy embernek milyen lesz a műveltsége, befolyásolja az adott környezet, a család, az iskola, egy-egy nagyhatású tanár, ismerős, a közösség, amelyben él. A szaktudást viszont leggyakrabban az elméleti ismeretek és a gyakorlat kapcsolataként értelmezzük, a műveltség, azon belül a művészetek esetében általában elkülönül a befogadó és az alkotó személy. Egyes vélemények szerint vannak a műveltségnek olyan elemei, amelyek megértéséhez, befogadásához meg kell érni, illetve komoly előzetes ismeterekre, élettapasztalatra van szükség. Nem elég a szaktudás? Fontos a művelt ember? Igen! Ahhoz, hogy egy adott társadalomba integrálódjunk, részt vegyünk annak folyamataiban, kritikusan, vagy egyetértően figyeljük a minket körülvevő eseményeket, szükség van a műveltségre.
Kréta/Neptun/e-napló, gamification, egyéni fejlődési terv stb. ), valamint a tantárgyon belüli és a tantárgyak közötti globális kohézió megmutatása, az órák minél interdiszciplinárisabb tematikus felépítése. Az általam fontosnak tartott (nem csak) digitális tanári kompetenciák a következőek: A diákok folyamatos és átfogó tudásbővítésének lehetővé tétele, elősegítése. A korszerű pedagógiai-szakmai háttér biztosítása (vö. digital teacher). A modern értékelés és egyéni fejlesztés gyakorlati megvalósítása. A konstruktív egyéni és közösségi munka és tanulás támogatása. A 21. századi információs társadalomba történő beilleszkedés előkészítése. Az ISTE-T tanári kompetencialista fő elemei, hasonlóság szerint rendezve: A digitális kor munka- és tanulási folyamatának modellezése. Szakmai fejlődésben és vezetésben való részvétel. A digitális kornak megfelelő tanulási tapasztalatok és értékelés megtervezése és fejlesztése. A tanulói kreativitás és a tanulók tanulásának inspirálása és támogatása. A digitális állampolgárság és felelősség előmozdítása és modellezése.
Kiemelte: fontos volna, hogy a képzések állami elismerését ne adminisztratív elemektől, hanem a képzések munkaerőpiaci relevanciájától tegyék függővé. Előadása összegzéseként Horváth Ádám rámutatott, a felnőttképzésben résztvevők arányának növelése nélkül Magyarország versenyhátrányba kerül. Loboda Zoltán a Digitális Pedagógiai Módszertani Központ vezető szakpolitikai elemzője előadásában a digitális készségek fejlesztésének stratégiáiról és a kompetenciák keretrendszereiről beszélt. Elmondta: jelenleg egy olyan keretrendszer kidolgozása a cél, amely tartalmazza azon kompetenciákat, melyek által az egyének digitális tudása, felkészültsége mérhetővé válik. Hangsúlyozta annak fontosságát, hogy egységes mérőrendszer kialakításával a leendő és jelenlegi munkavállalók képességeinek munkaerőpiaci relevanciája objektív módon értékelhetővé váljon. Jankó Tamás az Nemzetgazdasági Minisztérium munkatársa megjegyezte, hogy a hazai digitális írástudás versenyképessége gyengül, ezért ennek a fejlesztésnek kiemelten nagy a jelentősége.
A jelenleg Budapesten lakók több mint fele élt már eddig vidéken is. A budapestiek mintegy negyede nyilatkozott úgy, hogy szívesen váltana lakóhelyet. Mindenki számára fontos, hogy a környék, ahova költöznének, csendes, tiszta, jó levegőjű legyen, jó legyen a közbiztonság, illetve sok zöldterület, park legyen a közelben. A jellegzetes elvárásokkal bírók között az egyik jól körülhatárolható csoport a nyugdíjasoké, akik különösen csendes, zöld területen szeretnének élni. Ezenkívül elsősorban erre a csoportra jellemző, hogy szívesebben költöznek olyan helyre, amelyet jelenleg is ismernek, esetleg mostani, megszokott lakóhelyükhöz is közel van. Ki nem találná, hol fog lakni az Európai Bizottság új elnöke - Napi.hu. Szívesen veszik, ha rokonaik is közel élnek hozzájuk. Ha utaznak, elsősorban a tömegközlekedést veszik igénybe a nyugdíjasok, és ezen eszközök közül is előnyben részesítik a kötött pályás tömegközlekedési eszközöket. Egy másik csoport a 30-44 éves nők, azaz a jellemzően kisgyerekes anyák, akik elsősorban gyermekeik igényeinek kielégítése miatt "lógnak ki" a sokaságból.
A család izgatottan várta az éppen zajló kongresszusi vita kimenetelét: meghosszabbítja-e a törvényhozás a támogatást? Florida középső részén a 15 éves Justin Santiago arról beszélt, hogy szüleivel és három fiatalabb testvérével a válság kezdete, 2008 óta, amikor munkát keresve elköltöztek Kaliforniából, különböző rokonok fogadták be őket rövidebb-hosszabb időre. Már egyáltalán nem érte meglepetésként, hogy végül Orlandóban egy menedékhelyre kerültek. Justin azonban szorgalmasan tanul, és nem mond le álmáról, hogy a videojáték-iparban fusson be sikeres karriert. "Egyszer milliárdos leszek" – bizonygatta a fiú. A 26 éves Antonio Dixon édesanyjával, Corenthiával együtt legalább egy tucat hajléktalan-menhelyet járt meg Miami és Atlanta térségében, de végül elnyert egy sportösztöndíjat, és - családjából elsőként – felsőfokú végzettséget szerzett a Miami Egyetemen. Gazdasági épületben lakni. Gyerekkori álmát megvalósítva bejutott a Philadelphia Eagles amerikaifutball-csapatba. Bár egy sérülés miatt nemrég a kispadra került, bízik abban, hogy a következő szezonban ismét pályára léphet.
A hatóság elnöke kitért arra is, a közbeszerzési eljárások száma az idei első félévben – valószínűleg a koronavírus-járvány miatt – jelentősen csökkent. Idén az első hat hónapban 3746 közbeszerzési eljárást folytattak le, aminek az összértéke ezer-háromszáznegyvenhat milliárd forint volt. Ez azt jelenti, hogy az eljárások száma – 2019 hasonló időszakához képest – 25 százalékkel volt kevesebb, értékében pedig 20 százalékkal – tette hozzá. A Lánchíddal kapcsolatos ügyekről itt, itt és itt is írtunk korábban. Index - Gazdaság - Eladja balatoni üdülőit a MÁV. Értesüljön a gazdasági hírekről első kézből! Iratkozzon fel hírlevelünkre! Feliratkozom Kapcsolódó cikkek
Budapest szabadidős parkjaival, valamint a játszóterek számával azonban már a közepesnél alacsonyabb volt az elégedettség, hasonlóan a tömegközlekedés megítéléséhez. A budapestiek számára fontos, hogy lakóhelyük biztonságos és tiszta legyen. A megkérdezettek több mint fele Budapestet választaná lakóhelyéül, főként azok, akik sosem éltek más településen. Ki szeretne üvegházban lakni? És ha olcsóbb, mint a hagyományos ház - Agroinform.hu. Pest megyei településre a megkérdezettek közel negyede költözne szívesen: főként azok, akik éltek már valamely Pest megyei településen, míg vidéki nagyvárosba a válaszadók 6, vidéki kisvárosba 9 százaléka költözne szívesen. Ha Budapesten belül kellene lakókerületet választaniuk - úgy, hogy az ingatlanárakat figyelmen kívül hagyhatnák -, a legtöbben a II., a XIV., a XI., a XII. és a III. kerületbe költöznének. Mivel a zöm a "zöldbe vágyik", ezért nem meglepő, hogy legtöbben családi házba költöznének legszívesebben, s akik jelenleg is ilyen típusú épületben élnek, azok körében szinte minden válaszadó a családi házat preferálja élethelyéül, és nem is költözne máshová.