Nem vagyok nagy politizáló, általában csak csendben követem a dolgokat ha éppen olyan esemény van de annyira különben nem tud érdekelni a dolog. Utóbbi pár hétben vettem rá magamat is hogy menjek el szavazni mivel már átlátom már a téteket és utána néztem jó pár dolognak. Kellemetlen Fideszes családban élni : hungary. Viszont a családom meg vérbeli Fideszes, évek óta folyton megy a Hír TV meg egyéb ilyen agymosó csatornák és gyakran hallom miket beszélnek, hogy mennyire nincsenek képben a dolgokkal mert ugye csak a TV meg a Facebookos Fidesz echochamber-ből kapják az információt. De ezt már mind megszoktam és csak legyintek rá amikor belekeveredek egy ilyen beszélgetésbe. Most viszont a választási héten annyira rászálltak erre az egészre hogy már nagyon unom hogy folyton mondják hogy menjek velük szavazni a Fideszre meg ahogy mesélik hogy milyen szar lenne nekem ha nem Orbán lenne meg szegénység lesz ha veszteni fognak és egyéb hülyeségek amikre könnyedén tudnék mondani valamit de inkább nem teszem mert egyrészt nem akarok emiatt feszültséget kelteni családon belül mert azt elég undorítónak tartom, másrészt tudom mennyire csökönyösek és fölösleges lenne az időmet pazarolni erre.
Negyed óra guglizás után se találok olyan oldalt, ahol listázva vannak a korábbi téli olimpia közvetítések és vissza tudnám nézni őket. Tud valaki ilyet? TV-n követni az élő műsort nem opció:/ köszi!
Szóval a végére egy javaslat: ősfideszes, TV-n élő rokonoknál is érdemes bepróbálkozni. Sose lehet tudni, mennyire mélyen vannak benne a szektában és hogy mennyire adnak a véleményedre. Békemenet + MKKP Békemenet + Ellenzéki gyűlés Megathread? : hungary. Edit: Jogosan, többen megemlítettétek hogy a mama "oda teszem az Xet ahova mondod" mondatom nem túl demokratikus úgymond. Kicsit leegyszerűsítettem a dolgot. Hosszasan taglaltam neki hogy miért érdemes nem a fideszre szavazni és hogy az egyetlen esélyes az összefogás velük szemben. De mivel a közmédia szuperül tálalja hogy hogy is van ez az összefogás, kicsit elkellett magyarázni neki, hogy ez mit is jelent pontosan, mit fog látni a papíron és miért kell jobbikos jelöltet megszavaznia ha az összefogást választja. Ezután, mivel egyszerre túl sok infót kapott, inkább annyit mondott, hogy jólvan, meg van győzve, rájuk fog szavazni, de majd előtte pontosítsam hogy mely sor az övék, mert nem érti ő ezt.
Sziasztok! Segítségre lenne szükségem, valamiért a Samsung Smart TV nem talalja a Digi csatornáit. Direktbe van dugva a coax a TV-be, és amikor próbálom keresni a csatornákat az automatikus kereséssel, akkor nem talál semmit. Próbáltam már játszani a symbol rate-tel, modulációval stb de semmi siker. Volt, hogy a csatornák nagy része működött, de nem mindegyik. A Digit hívtam, és azt mondták mivel a készülék nem talalja a csatornakat, ezért a készüléknél van a gond, és max ugy tudják orvosolni ha adnak valami eszközt, amibe a coax kábel megy, és hdmi-n küldi tovább a jelet a tvnek, csak ez fizetos (2x300ft/ho), szóval előbb megkérdezem hátha valaki tud rá megoldást. Az LG tv-men nagyjábol mukodik a dolog, ott csak a kozszolgálati csatornák nem jók. Valakinek volt hasonló gondja? Helyileg Szigetszentmiklós.
KÖVETELMÉNYEK Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontaktóraszám (elm. + gyak. ) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgy oktatója és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja Cigány gyerekek szocializációja CM3005 2. 2 0+2 Gyakorlati jegy -Dr. Jenei Teréz főiskolai tanár Dr. Jenei Teréz főiskolai tanár TI A foglalkozáson való részvétel: a TVSZ előírásai szerint. Egy szemináriumi dolgozat írása és bemutatása kiselőadás formájában. Egy alkalommal hospitálás olyan intézményben, ahol szegregáltan vagy integráltan tanulnak cigány gyerekek. A hospitálásról 2-3 oldalas hospitálási naplót kell készíteni. A szemináriumi dolgozat és hospitálási napló benyújtásának határideje: 2012. december 1. Kötelező és ajánlott irodalom: Forray R. Katalin—Hegedűs T. András. Cigány gyermekek szocializációja. Aula Kiadó, Bp. 1998. Forray R. Katalin: Cigánykutatás és nevelésszociológia. Iskolakultúra, 1998. /8. Cigány gyermekek szocializációja – Minerva Online Antikvárium. 3-14. Nahalka István: A roma gyermekek iskolai nevelésének helyzete ELTE BTK Neveléstudományi Intézet Cigánypedagógiai szakcsoport, Nagy Mária (2002): A cigány tanulókkal kapcsolatos pedagógiai problémák a pedagógusképzésben és a fiatal pedagógusok munkájában, Új Pedagógiai Szemle 2002/11.
A rendszerváltás óta sok elméleti koncepció született, sok gyakorlati lépés történt a cigány gyermekek és fiatalok iskolázásának támogatására. Mindennapos fordulattá vált a "másság", az "eltérő családi szocializáció", a multikulturalizmus; az oktatáspolitikában polgárjogot nyert az interkulturális nevelés. Cigány gyermekek kettős szocializációja. A pedagógusnak, szociális munkásnak, szociálpolitikusnak, szociálpedagógusnak készülő hallgatók egyre több főiskolán és egyetemen vesznek részt a cigányságot ismertető kurzusokon, és szerveződnek az első romológiai/ciganológiai egyetemi és főiskolai szakok. A cigány gyermek, fiatal az iskolában és más társadalmi szervezetekben rövidesen már nem egy ismeretlen világ titokzatos tagja lesz, hanem némely tekintetben sokaktól eltérő, de megismerhető, megközelíthető fiatal ember. A kötetben három régebbi írásunkon csak stiláris átdolgozást hajtottunk végre. Az empirikus adatokat nem lehet "felfrissíteni", ám a kibővített szakirodalmi apparátus, és a szakirodalom alapján elvégzett elemzések felhasználhatók a felsőfokú oktatásban és a továbbképzésekben.
Az aláírás feltételei: elfogadott házi dolgozat és egy hospitálási feljegyzés készítése a félév folyamán. Kötelező és ajánlott irodalom: Torgyik Judit: Fejezetek a multikulturális nevelésből. Eötvös Kiadó, Bp., 2005. Torgyik Judit – Karlovitz János: Multikulturális nevelés. HEFOP, Bp., 2006. Banks, J. A. (1998): Nevelés és kulturális sokszínűség az Egyesült Államokban. In: Cs. Czachesz Erzsébet (szerk. ): Multikulturális nevelés. Mozaik, Szeged. 135-148. KÖVETELMÉNYEK. Cigány gyerekek szocializációja Tantárgy kódja Meghirdetés féléve 2. Kreditpont 2 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak - PDF Free Download. Csányi Yvonne és Perlusz Andrea (2001): Integrált nevelés inkluzív iskola. In: Báthory Zoltán és Falus Iván (szerk. ): Tanulmányok a neveléstudomány köréből. Osiris, Budapest. 314-332. Katalin, Cs. Czachesz Erzsébet és Lesznyák Márta (2001): Multikulturális társadalom – interkulturális nevelés. 111-125. A foglalkozáson való részvétel: a TVSZ előírásai szerint. Egy szemináriumi dolgozat írása (5-10 oldal) és egy alkalommal hospitálás (egyén vagy csoportos) döntően cigány/roma gyerekek által látogatott oktatási intézményben (óvoda vagy iskola), vagy felnőtt csoportban.
A romák esélyei Magyarországon (szerk. Babusik Ferenc), Kávé kiadó-Delphoi Consulting, 2002. Bevezetés a cigányság irodalmába TAB 2114L 7 2 1+1 Gyakorlat jegy -Dr. Egy szemináriumi dolgozat írása (10-15 oldal), és félév végén egy zárthelyi dolgozat írása. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: egy szemináriumi dolgozat és sikeres zárthelyi dolgozat. A zárthelyi dolgozat időpontja: 2012. december 2. hete. A szemináriumi dolgozat beadásának határideje: 2012. Kötelező és ajánlott irodalom: Bari Károly: Tűzpiros kígyócska. Cigány népköltészet. Gondolat Kiadó, Bp., 1985. Bari Károly: Cigány folklór. Amaro Drom 2000/7. 8. sz. Bari Károly: Az erdő anyja. Cigány mesék, hagyományok. Gondolat Kiadó, Bp. 1990. Erdész Sándor: A cigány népmesékről. Ethnographia 107. 1996/1-2. 167-174. Cigány néprajzi tanulmányok 2. Szerk. : Bódi Zsuzsanna. Mikszáth Kiadó, Bp. 1994. Vekerdi József: A cigány népmese. Akadémiai Kiadó, Bp., 1974 Multikulturális nevelés TAB 1211 7 1 0+1 MAI -Dr. Egy szemináriumi dolgozat írása és egy alkalommal hospitálás (egyéni vagy csoportos) döntően cigány/roma gyerekek által látogatott oktatási intézményben (óvoda vagy iskola), vagy felnőtt csoportban.
Nem elsősorban a kulturális különbségek, inkább a szocializációs hátrányok miatt kezelhetők nehezebben a cigány iskolások - mondta a HVG-nek Szűcs Norbert szociológus, a roma diákok felzárkózását segítő szegedi Hallgatói Mentorprogram egyik vezetője. Az akadályok hamar jelentkeznek: ugyan 5 éves kortól kötelező az óvoda Magyarországon, de kutatások azt bizonyítják, a roma gyerekek jelentős része nem vagy nem rendszeresen jár oda. Így ők nem tanulják meg az iskolakezdésre, hogyan kell a családjukon kívüli közösségben viselkedni. Egyrészt szüleik nem szívesen viszik olyan közegbe a gyereküket, ahol ő az egyetlen cigány, s az óvodába járatás költségeit sem mindig képesek állni. Ugyanakkor a gyakran túlzsúfolt intézményeknek is jól jövő és szívesen használt érv a cigány gyerekek elutasításához, hogy az "anyuka úgyis otthon van". Így viszont a kicsik nem tanulják meg például, hogyan kell rendesen megfogni egy ceruzát, vagyis mire iskolába kerülnek, szinte már behozhatatlan a hátrányuk. A roma tanulók iskolai sikertelensége több okra is visszavezethető, magyarázta a szociológus.
Az egyik újabb tanulmány a multikulturális/interkulturális nevelés szakirodalmát tekinti át, a másik pedig a cigány lányok és fiúk eltérő családi nevelését és karrieresélyeit elemzi. A könyvet az egyetemek és a főiskolák hallgatóinak és oktatóinak ajánljuk, de haszonnal olvashatják politikusok és az érdeklődő nagyközönség is.