A téma felkeltette a diákok érdeklődését. A következő projekt munkák közül választhattak kidolgozandó, beadandó feladatokat, amelyekhez a digitális kultúra tantárgy keretein belül megtanultakat használták fel. Projektmunkák érkeztek a zöld közlekedéshez kapcsolódóan a vonatok legújabb fejlesztései irányairól, valamint a három szubjektív témához, a "Mit tehetek én? ", " Jó ötletnek találom", " Ami felháborít" címekkel adtak be kreatív munkát, véleményt. A 9. Fenntarthatósági témahét 2020. - Szent István Katolikus Általános Iskola és Óvoda. e egy csoportja A Jane Goodall Intézet által kidolgozott Pálmaolajmentes élet az őserdők védelmében elnevezésű témakört beszélte át Vincze Anita tanárnővel a közzétett útmutató és tananyagtartalom alapján. Önálló feladatként a tanulóknak egy a számukra fontos környezetvédelemmel kapcsolatos gondolatát kellett kifejezniük figyelemfelhívó plakát formájában. A 10. évfolyamon Pék Attiláné tanárnő pénzügyi ismeretek óra keretében (4 osztályban) vállalta a feladatot, hogy kapcsolódik a Fenntarthatósági Témahét szellemiségéhez, s állított össze egy olyan tananyagtartalmat, amellyel felhívhatta a diákok figyelmét a környezet, a fenntarthatóság és a pénzügyi ismeretek kapcsolatára.
Fenntarthatósági Témahét A 2020-21-es tanévben április 24-28. között zajlott a Fenntarthatósági Témahét, amelynek rendezvényeihez iskolánk is csat lakozott. A témahét kiemelt témái idén: az erdő, mint ökoszisztéma zöld gazdaság fenntartható közösségek Az idei témahét sajátosságát az adta, hogy a felső tagozat diákjai a digitális oktatás keretei között tudtak részt venni a programokon. A témahét szervezését nagyon megkönnyítette a témahét honlapján található rengeteg ötlet, kidolgozott óravázlat, mintaprojekt. A szaktanáro k, osztályfőnökök ezek segítségével változatos foglalkozásokat szerveztek. Egy kis ízelítő a felső tagozat munkáiból: A 8. évfolyam a fenntartható divattal foglalkozott. Fenntarthatósági Témahét: tematikus tanórák, pályázatok, szelektív hulladékgyűjtés – Modern Iskola. Megismerkedett a fast fashion, slow fashion fogalmával, a ruhaipar környezeti hatásával, a fogyasztói társadalom ruha iránti fokozódó igényeivel és ennek a harmadik világra gyakorolt hatásaival. Az évfolyam osztályai online óra keretein belül kisfilmet néztek meg a témával kapcsolatban, közös linoit táblát készítettek internetes kutatások alapján, kérdőívet töltöttek ki, matematika példákat oldottak meg és prezentációkat készítettek csoportmunkában, vagy egyénileg.
A 2021. április 19-23. között megrendezésre került Fenntarthatósági Témahét programsorozatához az idei tanévben iskolánk is csatlakozott. Bár a változó tanulási környezet átírta eredetileg tervezett programjainkat, a természettudományi és osztályfőnöki munkaközösség tagjai mindent megtettek azért, hogy az iskola tanulói közül minél szélesebb kört tudjunk megszólítani a környezettudatosságot, fenntarthatóságot hangsúlyozó témáinkkal. Változatos projektfeladatokkal, egyedi tanórai óratervekkel és tanulást támogató segédanyagokkal bővült szakmai és módszertani eszköztárunk, amelyeket pedagógusaink saját ötletek kidolgozásával, megvalósításával, valamint a Fenntarthatósági Témahét honlapján található segédanyagok alkalmazásával vittek véghez. A 9-11. Fenntarthatósági Témahét. évfolyamokon matematika, digitális kultúra, pénzügyi ismeretek, valamint osztályfőnöki órák keretébe ágyazva történt az ismeretek feldolgozása, azok bővítése. Az osztályfőnökök munkáját Takács Katalin gyermek és ifjúságvédelmi felelős prezentációja segítette, ami jó kiindulási alap volt a témakör átbeszélésére, az indításra.
Így ez neked is és a bolygónak is pozitívum. A már használt ruhákat újra is hasznosíthatod otthon: tökéletes törlőrongy válhat belőlük, vagy akár különböző ruhákból új dolgokat is készíthetsz. Hogyha egy ruhád elszakad, vagy a cipőd talpa jön le, nem kell azonnal kidobni, meg lehet próbálni megragasztani/megfoltozni. Ha ez már nem opció, a szakadt ruhát ugyanúgy lehet rongyként hasznosítani a ház körül. Attól még, ha valami "kimegy a divatból" nem kell azonnal eldobni és az új divatnak megfelelően öltözködni, ugyanúgy lehet azt a ruhát még hordani. A meglévő ruháidat próbáld alacsonyabb hőfokon mosni, hogy kevesebb vizet használj. Egy ruhadarabot lehet többször is hordani, mint egy alkalom. Ilyen például a farmernadrág: nem kell azonnal kimosni, lehet használni akár 3-4 napon keresztül, mielőtt mosni kellene. Én ezeket a tippeket tudom adni azoknak, akik tudatosan akarnak öltözködni, hogy minél kevésbé szennyezzék a bolygót. Fontos belegondolni abba, hogy itt, a Földön fogunk élni, egy bolygón, amely haldoklik, mivel az emberek annyira szennyezik és kihasználják.
Minden korosztály más szűkebb témakört kapott, de mindegyikük érinti a legalapvetőbb ismereteket, amelyek ahhoz szükségesek, hogy már ennyire fiatal korban is belevésődjön a gyerekekbe a környezetvédelmi szemléletmód. A jelenleg az iskolákban használt tankönyvek nem igazán foglalkoznak a témával, amire egyelőre átmeneti megoldást nyújthat a témahét – de később biztosan komolyabb változtatásokra van szükség. " Tovább az MTV Különóra cikkére katt IDE
Az 5 órás képzésen való részvétel előzetes regisztrációhoz kötött, a részvételért a pedagógusok igazolást kapnak. A pedagógusok felkészülését webináriumok és oktató kisfilmek is segítik. További részletek a KÉPZÉSEK menüpont alatt találhatók. Képzések ÖNKÉNTES PROGRAM A Témahéten a szervezők lehetőséget biztosítanak arra, hogy az iskolai programok, tanórák részeként a fenntarthatóságért elkötelezett szakemberek (önkéntesek) kiálljanak a gyerekek elé és a saját példájukkal, gondolataikkal erősítsék a Témahét üzenetét. Az óralátogató önkéntesek jelentkezése regisztrációhoz kötött, regisztrálni 2022. március 16-tól lehet. További információ az ÖNKÉNTESEK menüpontban. Ezek mellett a Témahetet támogató szervezetek iskolai csoportokat fogadnak egyes külső látogatóhelyszíneiken, az iskolai csoportok előzetes jelentkezése alapján. A helyszínek listája 2022. március 14-től a PROGRAMOK menüpontban olvasható. DIÁKOK ÉS TANÁROK A FENNTARTHATÓSÁGRÓL kutatási program A kutatás a diákoknak és tanáraiknak a fenntarthatóságról alkotott véleményét kívánja felmérni.
A lélekjelenlétet, gyors tájékozódást és áttekintést kívánó feladatokat egyre rosszabbul oldja meg. Természetesen a produktivitás más megnyilvánulásainak csúcspontja eltérhet ettől (a tudományos és irodalmi teljesítmény, stb. ), ezek tetőzése a 30 - 40. évek közé, más, enyhébben ítélő kutatók szerint a 45 - 60. évek közé tehető. A felnőttkor további szakaszokra bontása problematikus, mert a felnőttkori életszakaszok nem határolódnak el élesen. Ennek ellenére több szerző próbálja felosztani ezt a kort, leggyakrabban az alábbi három életszakaszra: · korai felnőttkor (25 – 45 év) A korai felnőttkor a nagy döntések meghozatalának időszaka, többek között a gyermek vállalása, majd nevelése, iskoláztatása. Pszichológia | Sulinet Tudásbázis. Képes hosszabb távú célokat meghatározni, igyekszik megszilárdítani a család életszínvonalát. Munkájában egyre jobban elmélyül, továbbképzéseken vesz részt, vagy új szakmát tanul. Gyermekei már nagyrészt önállóak, ezért jobban karrierjére tud koncentrálni. Ebben a szakaszban megnő a házastársak közötti konfliktusok száma, itt fordul elő a legtöbb válás, sok a házasságon kívüli partnerkapcsolat.
Első jelei – melyek nem kapcsolódnak szükségszerűen a nyugdíjazáshoz - a visszavonulás, és a társadalmi kapcsolatok megszakadása. Felgyorsíthatja a folyamatot a státusz-, a kompetencia-, és a presztízsveszteség. 2. öregkor (75 - 90 év) a szakaszban létrejöhet az elmagányosodás, mely a családi kapcsolatok lazulása, a házas-, vagy élettárs elvesztése, az elszegényedett társas kapcsolatok, vagy fizikai állapota, betegsége miatt alakulhat ki. Személyisége rugalmatlan, nehezen, vagy egyáltalán nem tud alkalmazkodni a változásokhoz, újdonságokhoz. Hangulata lehet derűs, de szomorú is. Általában megértő, nyugodt, és szemlélődő. Élete során sok tapasztalatot gyűjtött össze, sok mindent ismer, sok mindent meg tud magyarázni. Korképek és kórképek 39. - Az időskor lelki-szellemi jellemzői. Nézeteihez sokszor makacsul ragaszkodik. igazi öregedés akkor kezdődik, amikor teljesen abbahagyja az élethivatását, és nem talál olyan tevékenységet, amit hasznosnak ítél, valamint elveszti, vagy eltávolodik korábbi közösségeitől. 3. aggkor (90 év felett) Ez már a testi és szellemi hanyatlás időszaka.
Gondolkodása, figyelme szinte csak önmagára, leginkább saját testi, egészségi állapotára irányul, és gyakran minden téren hajlamos csak a negatív jelenségeket észlelni. Természetesen lehet másképp is megöregedni. Már-már a kívánt örökifjúnak maradni, ha találunk magunknak munkaszerű tevékenységeket, ápoljuk szociális kapcsolainkat, részt veszünk a közösségi életben, álmaink vannak és terveink, azok megvalósítására! Az időskor jellemzői irodalom. De erről majd még lesz szó. Albert Ildikó