A viselkedés, az egyéni tulajdonságok, képességek megismerésének kérdése az orvostudomány, a neveléstudomány és a pszichológia tudományában is fontos, központi kérdésnek tekinthető, más-más oldalról megközelítve a területet. A diagnosztika szó eredetileg a görög nyelvből származik, jelentése az állapot, a "betegség" felismerésének, meghatározásának ismeretrendszere, mely elsősorban az orvostudományból származik. A diagnosztika pedagógiai megközelítése szerint a diagnosztizáló mérés segítségével van mód a fejlesztés megtervezésére. A diagnosztika a gyógypedagógiához szorosan kapcsolódó terület, hiszen "a gyógypedagógiai nevelés folyamatát a fogyatékos (sérült, akadályozott, fejlődésükben zavart) gyermekek, fiatalok, illetve nemegyszer a felnőttek esetében ugyanis a speciális szükségletek felismerése és diagnosztizálása indítja el" ( Gereben, 2004, 87. o. Mérés szó jelentése a WikiSzótár.hu szótárban. ). A gyógypedagógiai diagnosztika szoros összefüggésben áll a gyógypedagógiai pszichológiával, a történeti gyökerekhez Ranschburg Pál laboratóriuma, majd Szondi Lipót munkássága tartozik (részletesebben l. Gereben, 2004).
A pedagógiai diagnosztika eszköze a pedagógiai rendszer irányításának folyamatában; alap a fejlesztő beavatkozásokhoz, a pedagógiai innováció hoz; mellékfunkciói: a tanulók minősítése, a hagyományos értékelés objektívvá tétele, a szelekció segítése; alap a célrendszer, a tanterv, tankönyvek fejlesztéséhez, a curriculum értékeléséhez. - A pedagógusnak a tanulási szakasz kezdetén segíti a célok, feladatok kidolgozását, a folyamatban a formatív értékelést, a folyamat végén a tanulók szummatív értékelését, a következő szakasz alapozását. - Mindez a tananyag egészére kiterjedő: totális mérést tételez, ami sokféle nehézség forrása; követelmény, pl., hogy a mérés ne tartson tovább egy-két tanítási óránál; emiatt kisebb terjedelmű teszteket kell szerkeszteni: ekkor a diagnosztizáló mérés több órát igényel a lehetségesnél; szétoszthatók a feladatok egyenértékű tesztváltozatokba: ekkor az egyes tanulók tudásáról nem teljes a visszajelentés, de a reprezentatív mérésben minden változatot annyi tanuló old meg, hogy a tantervi értékelés teljes lesz; ilyen változatok összeállításához tesztsorozatok, tesztbankok szolgálnak alapul.
A célrendszerre vonatkoztatva megállapítható, hogy reálisak-e a követelmények. A tanév közbeni diagnosztikus értékelés: A tanuló információt kap arról, hogy a tanév eltelt időszaka alatt mennyit és hogyan fejlődött a tudása, milyen témakörökben, témákban maradt el a követelményektől vagy társaitól. Ezen ismeretek alapján változtathat tanulási stílusán, módszerein, választhatja meg a tanórán kívüli szervezeti formákat. A pedagógus változtathat a tanítási stratégiáin, módszerein. A célrendszerre vonatkozóan információt nyújt a követelmények teljesíthetőségéről. A tanévvégi diagnosztikus értékelés: A tanuló visszajelzést kap a tanév alatt elért eredményekről, a témaköröket, a témákat, milyen szinten sajátította el, miben maradt le a követelményektől. 1.1. A diagnosztika fogalma, modelljei | Gyógypedagógiai pszichodiagnosztika. A szummatív értékelésnél sokkal részletesebb, tárgy- és tényszerűbb. A pedagógus mérlegelheti, hogy a tantárgy egyes témaköreit, témáit milyen szinten sikerült megtanítani. Információt nyújt a tantervfejlesztők számára. 5. Táblázat: A diagnosztikus értékelés funkciója a pedagógiai folyamatban [10] LAPPINTS Árpád: Tanuláspedagógia.
Mivel sejtszinten dolgozik, minden betegség, kórós elváltozás vagy rendellenesség esetén alkalmazható. Ahogyan a sejtjeinek elektromos működése és anyagcsere funkciója helyreáll, a tünetei is elmúlnak. A biorezonancia elvén mérhető: Gombás-, vírusos-, bakteriális fertőzések Allergiák (laktóz, glutén intolerancia) Toxinok Kerülendő és pótolandó táplálékok Vitamin-, ásványi-anyag hiány Rizikó faktorok Aminosavak, zsírsavak, enzimek és hormonok szintje, melyek alapján feltárulhat a tünetek kialakulásának háttere, és magyarázatot kaphatunk miértjükre A biorezonancia vizsgálat mit mutat ki? Tankönyvkatalógus. A biorezonancia vizsgálat elméletben bármilyen fizikai vagy lelki betegség diagnózisát képes felállítani, ugyanis a biorezonancia gép az egész emberi test és az azt átható biológiai, kémiai folyamatok feltérképezésére alkalmas. Nézzük, a biorezonancia vizsgálat mit mutat ki, milyen diagnózisok felállítására képes, mit gyógyít. Bakteriális, vírusos és gombás fertőzések, paraziták Allergia Gyulladások, daganatok, szervi rendellenességek Epekő Enzim-, vitamin és ásványianyag-hiány, méreganyagok Lelki betegség, szenvedélybetegségek, stressz Az öregedés lassítása
A tanulás tanításának alapjai. Comenius Bt., Pécs, 2002. 277. o.
A hangsúly elsősorban a biológiai tényezőkön van a modellben, és kevésbé veszi figyelembe a szociokulturális tényezőket, a környezeti hatásokat, amelyek szintén előidézői lehetnek az eltérő fejlődésmenetnek, továbbá az orvosi tényezők nem minden esetben képesek magyarázni az eltérő fejlődés jellemzőit ( Gereben, 2004). (2) A komplex gyógypedagógiai-pszichológiai modell nem deficitorientált, hanem elsősorban a humanisztikus emberképen alapszik. Mindez azt jelenti, hogy az egyént nem betegnek, hanem pszichológiai, biológiai és szociális egységnek tekinti, és a probléma megismerését az egyén pszichológiai profiljának megismerésén keresztül tartja lehetségesnek.
A komplex modell szemléletében a vizsgálat a személy előéletének, anamnézisének megismerésével, az aktuális állapot és a teljesítmény színvonalának megállapításával, illetve a diagnózis több szempont mérlegelésével történő megfogalmazásával történik. A diagnózissal párhuzamosan a segítségnyújtás irányait és feladatait is figyelembe veszi, segítő stratégiákat, megoldási javaslatokat fogalmaz meg az élethelyzet módosítására, a hátrányok enyhítésére. Tehát "a komplex gyógypedagógiai-pszichológiai modell az egyént nem 'beteg'-nek, hanem a környezetével aktív kapcsolatban álló személynek tekinti, aki, ha (bizonyos kórformák, hallás-, látás-, mozgás-, beszédsérülés, központi idegrendszeri ártalom esetében) hordozója is egy adott állapotnak, képes a változásra és környezetének alakítására" ( Gereben, 2004. 93. ).
Szinte nincs olyan ember, aki ne ismerné. Amikor már nagyon várjuk, hogy eljöjjön a tavasz, engedjen a tél a szorításából, elsőként köszöntenek bennünket a tavasz első hírnökei a hóvirágok (Galanthus nivalis). Még a hó alatt kezd növekedni, bontogatni szirmait és akkor sem rendül meg, ha újabb hideg vagy hóesés késlelteti, hogy eljöjjön a jó idő. A hóvirágot a remény szimbólumának tartják, a legenda szerint ez a kis növény jelentett vigasztalást szépségével az Édenkertből kiűzött emberpárnak. A keresztény kultúrában gyakran látható Szűz Máriával ábrázolva. Hóvirág ültetési idee.com. A hóvirág neve latinul hófehér tejvirágot jelent, a népnyelvben még hívják fehér tavaszika, Gergely napi virágnak, vagy árva virágnak is. Hazánkban az őshonos kikeleti hóvirág 2005 óta védett növénynek számít, oltalom alatt áll, az egész Európai Unió területén. A hóvirág jellemzése Egyik talán legismertebb növénynemzetsége az amarilliszfélék családjának az évelő hóvirág (Galantus). A Pireneusoktól, Közép-és Dél Európán át, megtalálhatók egészen Közel- Keletig.
Ha a jutazsákot vagy a gyapjút az ágak köré csomagolja, megvédi a jeges szél, a nedves és a téli nap. A lógó fenyő ágak is segítenek. A gyökerek a legjobban védnek téged buborékfóliával vagy kókuszrostból készült speciális téli védőszőnyeggel. Video Board: Leanderek teleltetése.
Hagymával rendelkezik például a tulipán, a díszhagymafélék, a császárkorona, a nárcisz és a jácint, míg a dália, a szellőrózsa, a begónia és a ciklámen gumós növény. Hagymagumóval rendelkezik a sáfrány (krókusz) és a kikerics, rizómája (gyöktörzse) van a japán és szibériai nősziromnak. Mire ügyeljünk a vásárláskor? Már szeptember elejétől-közepétől kereshetjük a szaküzletekben és nagyáruházakban a hagymás és gumós növényektől roskadozó állványokat. Az árnyékliliom szakszerű ültetése építési törmelékbe | Egy lelkes földtúró naplója. Ahhoz, hogy minél nagyobb választékból válogathassuk össze a kertünkbe elképzelt színű és formájú tulipánokat, nárciszokat vagy díszhagymákat, érdemes már ősz elején felkerekedni és megvásárolni őket, így legalább bármelyik elkövetkező szabad hétvégénken munkához láthatunk otthon. A császárkorona önmagában is megállja a helyét A hagymákat a legtöbb helyen átlátszó, légáteresztő műanyag csomagokban árulják. Vizsgáljuk meg vásárlás előtt a hagymákat a zacskóban, már amennyire erre a hagymák megsértése nélkül lehetőségünk van: összenyomható, büdös, penészes vagy rothadt hagymát tartalmazó zacskót ne vásároljunk meg, még akciós áron sem!
A sötétitő cserepet csak akkor vegyük le róla, ha a virágszár már legalább 10-15 cm. Hajtatott virágainkban tovább gyönyörködhetünk, ha a már nyíló virágokat hüvös fütetlen szobában, vagy teraszon tartjuk. Tulipán A A korai tulipán már a hónap elején megjelenik. Általában alacsony növésű, és szabadon ültethető a kertben. Húsvét körül a legtöbb fajta ezer színben virít. A késői tulipán egészen májusig virágzik és telített virágai nagyon változatosak. A tulipánt érdemes csoportosan ültetni. Foltokban jól mutat a füvön, de háromévente érdemes átültetni, hogy pártája szép maradjon. A "csavarodva kibújó vagy korcs példányok rendellenességének okozója a penészgomba lehet. Ezeket a hagymákat ajánlatos kiásni és megsemmisíteni. Az április harmadik vendége a liliom. Számtalan fajtája ismert, a turbánliliomtól a királyliliomig. A hosszú életű fagyálló, hagymás növények méretre és színre is igen eltérőek. A hóvirág jellemzése, gondozása - Ankert - Anna kertje. Általában ősszel kell a hagymákat elültetni, de még most sem késő, sőt így annak a veszélyét is elkerűljük, hogy a hagymákat télen kár érje.