2016-ban érte el a húszszoros véradásszámot a hevesi Sári Andrásné, Szabó Zsolt, Szatló Attila, Tóth Józsefné, Juhász László, Laboda Péter, Mészáros László, Nagy Sándor, Sallai Orsolya, Szabari Zsolt, Szedlák Szabolcs, Pósa József és Tősér Márton. Oklevelet és a Magyar Vöröskereszt ezüst emlékérmét vette át huszonötödik véradása alkalmából Hevesről: Burkus Éva, Farkas László, Harnos Attila, Surányi Tünde, Csáki János, Fehérné Nagy Magdolna, Laskai Attila, Szászi Zsolt, Szén István és Zöldi Szabolcs. Kádár cukrászda heres 38. A harminc véradáson részt vett hevesi véradók: Harnos Csaba, Sári László, Szécsi István, Tóth József, Balogh László, Divald József, Háger Józsefné, Horváth Barbara, Ludányi Zoltán és Wittib Péter. Harmincötszörös véradásért vehetett át emléklapot a hevesi: Ficsór Zoltán, Hudák Péter, Ivanics Róbert, Kéri József, Petneházi László, Vona János, Bálint László, Harangi László, Kalmár Tamás és Stossék János. Negyvenszeres véradásért kaptak emléklapot: Dobi Csaba, Farkasné Benda Hilda, Fekete István, Juhász Ferenc, Mészáros Balázs és Szepesi János, Csepcsányi Péter és Csomós Sándor Mihályné, hevesi lakosok A negyvenöt véradáson részt vett hevesi véradók: Balogh Lászlóné, Betembuk Kálmánné, Ducza László, Kis Sándor, Nagy Zoltán és Sinka János.
Ez a cikk több mint 1 éve frissült utoljára. A benne lévő információk elavultak lehetnek. 2015. aug 14. 12:25 Itt fagyizhatsz féláron ma éjjel! Ma éjjel 50 százalékos kedvezménnyel nyalhatjuk az isteni, mennyei, hűsítő édességet. Elképesztő íz- és színkavalkád várja a fagyiimádókat, íme a lista, hogy hol érdemes megvenni! Kedveskrém 1015 Budapest, Batthyány utca 26. Farfalla fagylaltozó 1024 Budapest, Lövőház u. 31. Don Bosco Fagylaltozó 1024 Millenáris Park Don Bosco I 1032 Budapest, Bécsi út 177. (Margit kórháznál) Jégkristaly cukrászda 1035 Budapest, Miklós utca 7. Gabi fagyizó 1039 Budapest, Csobánka tér 1. Bambi Fagyizó és Kincsem Fogadó 1043 Budapest, Berda József utca 50-54. Dolce Fantasia Gelateria Italiana 1052 Budapest, Károly krt. 2. SUGAR! Design Cukrászat 1061 Budapest, Paulay Ede utca 48. Itt fagyizhatsz féláron ma éjjel! - Blikk. 22:00-tól Butterfly Cukrászda 1066 Budapest, Teréz Krt. 20. Dolce Fantasia Gelateria Italiana 1067 Budapest, Szondi u. 82b. Lido Gelato fagylaltozó 1074 Budapest, Bethlen Gábor utca 5. BOOM Gelato 1082 Budapest, Baross utca 5.
A legek: Legmesszebbről érkező: Fehér Richárd Legszebb gyári: Bálint László Legszebb felni: Varga Attila Legszebb fényezés: Sulán István Legszebb beltér: Szabó Ádám Legszebb csomagtér: Hegyi Barna Zsűri kedvence: Kuzma Balázs TOP 15: – Zölei Roland – Pécsi János – Kirschner Attila – Soós Péter – Farkas Endre – Csatári János – Takács Zoltán – Fehér Csaba – Nagy Ádám – Sisa Béci – Koch Martin – Szabó Ádám – Kaposvári Ádám – Sári Zoltán – Kőrösdi Ferenc A Patricar által meghirdetett versenyek eredményei ITT olvashatók. Kádár cukrászda heves. A májusközsöntő eseményen gyerekek és felnőttek is találtak kedvükre való programokat: A legkisebbeket már kora délelőttől várta a "gyerek sarok", kreatív foglalkozásokkal, arcfestéssel, óriáscsúszdával, ugrálóvárral, trambulinnal és népi fajátékokkal. 14 órakor mazsorett és rocky bemutató alapozta meg a hangulatot, fél háromtól pedig a Buborék Együttes dalaira mozoghattak a kicsik. Őket táncos produkciók követték, a különböző stílust képviselő helyi csoportok mutatkoztak be.
Zárásig hátravan: 9 óra 38 perc Hunyadi Utca 26, Heves, Heves, 3360 Alkotmány U., Heves, Heves, 3360 A legközelebbi nyitásig: 38 perc Damjanich Út 7., Jászapáti, Jász-Nagykun-Szolnok, 5130 A legközelebbi nyitásig: 1 óra 38 perc Rózsa Utca 31, Kál, Heves, 3350 Dózsa út 36, Dormánd, Heves, 3374 Zárásig hátravan: 8 óra 38 perc Fő út 147, Tiszanána, Heves, 3385 Kossuth Utca 24, Kisköre, Heves, 3384 Fő Utca 60., Kerecsend, Heves, 3396 Fő Út 92, Jászjákóhalma, Jász-Nagykun-Szolnok, 5121 Stühmer Frigyes Utca 1., Maklár, Heves, 3397 Stühmer Frigyes U. 1, Maklár, Heves, 3397
A tanári kompetenciák - elsősorban pedagógiai aspektusból történő - eddigi vizsgálata és meghatározása szintén igen eltérő szempontrendszerek és alapelvek szerint megtörtént már (Falus 2001, Nagy 2000, Hunter 1976, Kron 1997). A hazai irodalom andragógiai megközelítésből igen keveset foglalkozott a felnőttoktató kompetenciáival, még kevesebbet az iskolarendszerű felnőttoktatásban, azaz a felnőttek iskoláiban tanítókéival. A tanári kompetenciák európai szintű vizsgálata az utóbbi évtizedben került előtérbe. Ennek egyik oka, hogy kutatások során egyértelművé vált a tanári munka minősége és a tanulás eredményessége közötti összefüggés (Halász 2005), vagyis hogy a családi háttér után a tanár munkája a legmeghatározóbb a tanulás eredményességének tekintetében. Emellett egyre inkább megjelennek a tanár munkájával kapcsolatban is értelmezhető új elvárások: nem tantárgyspecifikus kompetenciák, új értékelési rendszerek, tanárképzési modellek, stb. Új média-kompetenciák a láthatáron – az újmédia oktatásához szükséges tanári/tanulói kompetenciák » Dr. Forgó Sándor weblog. Ezek a folyamatok szintén kihangsúlyozzák a tanári kompetenciák szerepét.
Az EU-ban a 2010-ig tartó Lisszaboni Folyamat 13 stratégiai célja közül az első helyen a tanárok és oktatók képzése áll. A tanárpolitikával foglalkozó munkacsoport hozta létre - 2004-ben - a tanárok képzésére, a tanári képesítésre és kompetenciákra vonatkozó közös európai alapelveket. 2 A dokumentum kiemeli: a 2010-es lisszaboni célkitűzések akkor érhetőek el, ha a tanárok kompetenciái és képzettsége a fejlesztési folyamatban központi szerepet kapnak. A dokumentumban szereplő elsődleges elvárások: A tanár meg tudjon felelni a tanuló társadalom kihívásainak, aktívan részt venni annak alakításában, és diákjait is felkészíteni az egész életen át tartó tanulásra, EU-polgárságra. 2.2.3 Kulcskompetenciák. A tanár rendelkezzen megfelelő tárgyi tudással, legyenek tananyagfejlesztési, módszertani ismeretei, vegyen részt fejlesztési, kutatási folyamatokban. Jobb kapcsolat alakuljon ki a leendő iskolák és képzőhelyek között. A közös alapelvek: A tanár jól képzett szakember. A tanár az egész életen át tartó tanulás jegyében dolgozik.
1. Aktív részvétel a konzultációkon 1. 1 Legalább egy mentoráláshoz, mentortanári szerephez kapcsolódó tapasztalat, eset felidézése, megosztása a csoporttársakkal az első órán, ill. az órák során (saját tapasztalat, másoktól hallott vagy olvasott eset) 1. 2 SWOT analízishez saját tulajdonságok összegyűjtése a 2. konzultációra (csak lista vagy táblázat értékelés stb. nélkül - jó/rossz tulajdonságaim) 1. 3 Szenzitív módon megfogalmazott értékelés, összegző visszajelzés adása a csoporttársaknak szóban a kurzus végén Az 1. pont teljesítése önmagában az elégségeshez elegendő, ami a 2. pontban szereplő feladattal együtt értékelhető tovább az ott leírtak szerint. 2. Dolgozat: a saját szerepet elemző SWOT analízis 3-5 oldalon. Tantárgykövetelmény: Tanulói kultúrák megismerése, tanulói kompetenciák fejlesztése (TMXTKM1SLE). Leadási határidő: 12. oktatási hét. 2. 1 A korábbi SWOT felidézése, saját tulajdonságok összegyűjtése (táblázat), értékelése, és az önfejlesztés kontextusaiba helyezése, saját fejlesztési feladatok megfogalmazása (fejlesztési terv, esszé) 2. 2 Reflexió a félév témáira, tapasztalataira, megítéli annak személyes hozadékát, saját szereppel összefüggésben megfogalmazza saját feladait a jövőre nézve hivatkozással az órákon tanultakra és felhasználva a szakirodalmat.
1. Aktív részvétel a konzultációkon 1. 1 Legalább egy vizsgához, esetleg vizsgaelnöki szerephez kapcsolódó tapasztalat, eset felidézése, megosztása a csoporttársakkal az első órán, ill. az órák során (saját tapasztalat, másoktól hallott vagy olvasott eset) 1. 2 SWOT analízishez saját tulajdonságok összegyűjtése a 2. konzultációra (csak lista vagy táblázat értékelés stb. nélkül - jó/rossz tulajdonságaim) 1. 3 Szenzitív módon megfogalmazott értékelés, összegző visszajelzés adása a csoporttársaknak szóban a kurzus végén Az 1. pont teljesítése önmagában az elégségeshez elegendő, ami a 2. Tanulói kompetencia listája. pontban szereplő feladattal együtt értékelhető tovább az ott leírtak szerint. 2. Dolgozat: a saját szerepet elemző SWOT analízis 3-5 oldalon. "Leadási határidő: 12. oktatási hét szerda". 2. 1 A korábbi SWOT felidézése, saját tulajdonságok összegyűjtése (táblázat), értékelése, és az önfejlesztés kontextusaiba helyezése, saját fejlesztési feladatok megfogalmazása (fejlesztési terv, esszé) 2. 2 Reflexió a félév témáira, tapasztalataira, megítéli annak személyes hozadékát, saját szereppel összefüggésben megfogalmazza saját feladait a jövőre nézve hivatkozással az órákon tanultakra és felhasználva a szakirodalmat.
már 09 A digitalizáció – amely kezdetben a helyhez kötött (lokális) médiumokkal történő tartalom-feldolgozást és kommunikációt forradalmasított – napjainkra a hálózati kommunikációs formák merőben új részterületeit alakította ki: a webkettőn alapuló társas-közösségi (szociális) szerveződési és tanulási formákat és tanulóközpontú webes környezeteket (e-learning2. 0). Az új televíziózási technológiák – a gazdag médiatartalom és az interaktivitás révén pedig a számítógép és a televíziózás adta együttes élmény kombinációját nyújtják a néző számára. Véleményem szerint ma már nem elég a "hivatalosan" érvényben lévő Digitális kompetenciáról – különösen a társas közösségi elvek előtérbe kerülévével – beszélni, hanem a hálózatalapú tanulás és az interaktív TV iTV és mobil (táblagép ekönyv) eszközök oktatásban történő megjelenése révén újra kell gondolni a kompetencia hierarchiát, egyfajta hálózatalapú és/vagy újmédia kompetenciákra is fel kell készíteni hallgatóinkat/diákjainkat. Úgy gondolom, hogy a 21. századi tanulási terek és formák elengedhetetlen velejárója az újmédia kompetenciák feltárása
A tantervi tartalommal fejlesztendő kompetenciák listája anyanyelvi kommunikáció idegen nyelvi kommunikáció matematikai kompetencia természettudományi kompetencia digitális kompetencia hatékony, önálló tanulás szociális és állampolgári kompetenciák vállalkozói kompetencia esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség