Az Alapozó Terápia meghonosítása Delacato módszere alapján, hazánkban Dr. Marton- Dévényi Éva nevéhez fűződik. Az Alapozó Terápia komplex mozgásfejlesztésen alapuló idegrendszer fejlesztő terápia (motoszenzoros terápia), mely során a gyermeknél a fejlődéstani mozgás sorozatot újra indítjuk, ezáltal a gyermeket igen magas fokú mozgás ügyességig juttatjuk el. Ezzel a mozgásfejlesztési gyakorlatsorral hatunk az agyban a beszéd működéséért felelős területekre is (írás, olvasás! ) A terápia során fejlesztjük a figyelmet, az idő, tér, emlékezet, hallás és beszéd észlelést is.
Az Alapozó Terápia egy mozgásos-érzékszervi típusú idegrendszer-fejlesztő mozgásterápia, melyet óvodás és iskolás korosztálynak ajánlok (5-16 éves korig). Lényege Mozgásos-érzékszervi típusú idegrendszer-fejlesztő mozgásterápia, mely igen erősen fejleszti a mozgáskoordinációt, az anyanyelvi készséget, az olvasás technikai készségét, elősegíti a gyermeki idegrendszer érési folyamatait (de egészében értelmi fogyatékosság esetében is hatásos). Milyen problémáknál hatásos?
Alapozó terápia (Delacato-módszer): mozgással az értelmi fejlődésért A hazánkban Alapozó terápia néven ismertté vált Delacato-módszer a mozgás és az idegrendszeri fejlődés alaptételéből indul ki, s a figyelemzavartól a beszédhibákon át a beilleszkedési zavarok terápiájában is alkalmazzák. A Carl Henry Delacato philadelphiai neurológus és csapata által kidolgozott elmélet arra épül, hogy a mozgás és az idegrendszer fejlődése között szoros az összefüggés, ezért ha valamilyen mozgásformát nem volt a gyereknek módja begyakorolni, azt később pótolni kell. A módszer hazánkban Alapozó terápia néven vált ismertté – írja a Magyarországon Dr. Marton-Dévényi Éva, Tóth Gábor és Szerdahelyi Márton terjesztették el széles körben Delacato módszerét. Az elmélet szerint az egyedfejlődés a törzsfejlődés útját követi, tehát a gyermek az emberré váláskor lezajlott fejlődési menetet másolja le az első éveiben. A mozgás és az idegrendszer érése között szoros az összefüggés Ha valamilyen mozgásformát a gyermeknek nem volt ideje begyakorolni – akár azért, mert kimaradt, akár azért, mert túl hamar követte a következő lépcsőfok, például nagyon korán elkezdett járni, így nem mászott elég ideig – az kihat a későbbi fejlődésre, és akár tanulási nehézségeket és magatartást is okozhat.
Ha a fejlesztésben olyan gyermek vesz részt, akinek ez nem elegendő, a fejlesztő kötelezettsége számára terápiát javasolni. Azonban a módszert terápiás metódusként kizárólag azok a fejlesztésre jogosultak végezhetik, akik az Alapozó Terápiák Alapítvány erre vonatkozó továbbképzésén részt vettek és eredményesen vizsgáztak, mint terapeuták. A terápiás idő hetente 3×2 óra, indokolt estben (pl. a terápia valamely területéhez kapcsolódó más fejlesztésben is részt vesz a gyermek) lehet hetente 2×2 óra, legfeljebb csoportonként 5-6 gyermekkel. Szükség esetén egyéni terápiát is alkalmazunk. A módszer alkalmazásáról Az Alapozó Terápia módszerének alkalmazása nem mozgásgyakorlatok mechanikus végzése. A terápiás folyamat a gyermek és a terapeuta között kialakuló, elfogadó-szeretetkapcsolatban végbemenő fejlődési-nevelési folyamat. A módszer hatását a terapeuta(fejlesztő) személyisége erősíti. Ő határozza meg a terápiában résztvevő gyermeknek szükséges fejlesztési területek alapján a terápia felépítését, és a gyermek személyiségének megfelelően vezeti végig őt a fejlődés folyamatán.
Alapozó terápia képzés Alapozó mozgásterápia képzés magyarul Alapozó terápia képzés budapest Az Alapozó Terápia meghonosítása Delacato módszere alapján, hazánkban Dr. Marton- Dévényi Éva nevéhez fűződik. Az Alapozó Terápia komplex mozgásfejlesztésen alapuló idegrendszer fejlesztő terápia (motoszenzoros terápia), mely során a gyermeknél a fejlődéstani mozgás sorozatot újra indítjuk, ezáltal a gyermeket igen magas fokú mozgás ügyességig juttatjuk el. Ezzel a mozgásfejlesztési gyakorlatsorral hatunk az agyban a beszéd működéséért felelős területekre is (írás, olvasás! ) A terápia során fejlesztjük a figyelmet, az idő, tér, emlékezet, hallás és beszéd észlelést is. A fejlesztés pozitív hatása legalább nyolc hónapi gyakorlás után várható. A terápia lényege Állapotfelmérés: A hiányok és éretlenségek felderítésére összetett vizsgálattal kezdődik a terápia. A kiértékelés után fény derül azokra a területekre, ahol szükséges a fejlesztés. Gyakorlatsor összeállítás és betanítás: A vizsgálati eredmények alapján egy 8-10 feladatból álló gyakorlatsort dolgozok ki.
Mozgásfejlesztési gyakorlatsorunkkal hatunk a beszéd működéséért (olvasás, írás) felelős területekre is. A terápia során a mozgást kiegészítjük fejlesztő pedagógiai módszerekkel (idő, tér, emlékezet, ritmus, labdagyakorlatok stb. ), ezzel tesszük teljessé módszerünk hatását. Tapasztalataink szerint a terápia során javul a gyermekek önértékelése, feladatra összpontosítása és alkalmazkodó képessége is. Ez a terápia hatásos (5-16 éves korig): Megkésett vagy/és hibás, akadályozott beszédfejlődésnél (diszfáziák). Kiejtési hibával, pöszeséggel küzdő gyerekeknél. Diszlexiánál, alaki diszgráfiánál – az olvasás és/vagy az írás alaki részének gyengeségénél. Azoknál az organikus eredetű túl-, vagy alulmozgásos – figyelemzavaros gyermekeknél, akiknél a szülés körül károsodás keletkezett. Fejlődésben, érésben elmaradt óvodásoknál. Enyhe fokú értelmi fogyatékossággal élő gyermekeknél. Minden olyan gyermeknél, aki mozgásügyetlenségben szenved bármilyen okból. Vizsgálat és kontrollvizsgálat A módszer alkalmazása előtt szükséges a gyermekek vizsgálata, melynek során megbeszéljük a problémás területeket, tüneteket.
Diákjaink a jó zenével, kiváló dramaturgiával megrendezett előadáson közelebb kerülhettek az idén kötelező olvasmányként szolgáló műhöz. Nyolcadikos diákjaink pedig … Olvasd tovább → Iskolánkban március 11-én témanapon emlékeztünk meg az 1848-49-es forradalomról és szabadságharcról. Az első két órában az osztályfőnökök az ünnephez és különösen a "szabadság" fogalomhoz kapcsolódó fakultatív programokat szerveztek. Az iskola közössége ünnepélyes koszorúzás keretében emlékezett meg névadójáról, Petőfi Sándorról, majd … Olvasd tovább → Idén az angol és a testnevelés munkaközösség közös szervezésében újra megrendeztük a Palacsinta napot iskolánkban március 1-én, Húshagyó kedden. A hagyományoktól eltérően most nem egyszerű futás volt a feladat, hanem különböző ügyességi játékok várták a résztvevőket. Palacsinta exathlonon, palacsintaforgatásban és … Olvasd tovább → ITT A FARSANG, ÁLL A BÁL! Salgótarjáni Általános Iskola Petőfi Sándor Tagiskolája - Főoldal. Iskolai hagyományunkhoz híven idén is megrendezésre került a farsangi mulatságunk. A járványhelyzet miatt sajnos az iskolaszintű programunkról le kellett mondanunk, de tanítóink szorgosan dolgoztak azon, hogy a gyerekek ne maradjanak ki a mulatságból, így … Olvasd tovább → Viszlát tél!
A rendezők mottója: Legyen ez a 75 perc matematika ünnepe szerte a világon! Iskolánk felső tagozatosai közül 14 diák vállalkozott a megmérettetésre. A feladatok megoldására 75 perc állt rendelkezésükre. Ezalatt az idő alatt 30 tesztfeladatot kellett megoldaniuk a gyerekeknek, melyek nehézségi sorrendben követték egymást. A helyes válaszokért 3, 4 és 5 pontot kaptak a tanulók, a hibásokért viszont pontlevonás járt. Minden induló emléklapot, tollat és egy következő tanévre szóló kártyanaptárt kapott a részvételért. Izgatottan várjuk az április 1-jét, amikor megjelennek a honlapon az eredmények. Köszöntünk a Petőfisuli honlapján! - PIOK Általános Iskola és Gimnázium Petőfi Sándor Általános Iskolája. Milekné Pekkel Szilvia További képek itt
Kollégáim nevében is köszönöm a tanulóknak és szüleiknek a kitartó és lelkiismeretes együttműködését, hogy a nehéz körülmények között is együtt meg tudtunk felelni a nem mindennapi kihívásoknak. Kedves Szülők! Szeretném ezúton is megköszönni, hogy intézményünket választották gyermekük nevelése-oktatása színhelyéül. A 2020-21. tanév 1. évfolyamára összesen 49 kisgyermeket írattak be, mely iskolánk történetében a legmagasabb első évfolyamos létszám. A tantermen kívüli, digitális munkarendben végzett oktatás a már megszokott, tantermi órától eltérő adatkezeléseket is maga után vonhat. Az iskolában érvényesülő általános adatkezelési szabályokon túl az online térben megtartott órák során is kiemelt figyelmet fordítunk az adatvédelem és adatbiztonság érvényesülésére. Petőfi sándor általános iskola gödöllő. Bővebben... A Kormány 1102/2020. (III. 14. ) Korm. határozatában foglaltak alapján, azaz a koronavírus miatt a köznevelési intézményekben új munkarend bevezetésére tekintettel, kifejezetten kérem, hogy gyermeke 2020. március 16-án, hétfőn már ne jelenjen meg a köznevelési intézményben.