lótófutó, továbbá e közmondat: Útfut, minden házba befut. Továbbá egyezik vele a hetlen ' οδ−ος (= út) törzseod s ezzel a szláv hodim, godim, járok kelek; és az előtétes pút, honnan putnik szlávul am. utas, zarándok. Vámbérynál eléjön csagataj nyelven: öt (a mongol után inkább ot? ) elhaladás, menés, öt-mek elhaladni, men-ni. Hogyan lehet megtalálni a helyes útat, ha hívő keresztény fanatista valaki? Hol.... Mennyiben a mozgás, haladás alapfogalma rejlik benne, rokon vele a magyarban a menésre vonatkozó jut, s talán azon id is, melyből idő, ideg, idegen származtak; ezekkel ismét a latin ige it, mint az it-er gyöke. Ide sorozható Budenz J. szerént a vogul uont, uot is, mely am. útat jelölő jegy: lapp vuotto-, nyomot hagyni (vestigia ponere).
"- foglalta össze a program lényegét, a Németh László Gimnázium Általános Iskola és Óvoda könyvtárában tartott mai sajtótájékoztatón dr. Rádi Norbert alezredes, a vásárhelyi Rendőrkapitányság vezetője. A részletes projektismertetésen a város valamennyi intézményének igazgatója és szakmai vezetője is részt vett. Míg az Ovizsaru program már ismert az országban, újdonságként a Diák Zsaru program keretében Hódmezővásárhelyen a rendőrség minden osztályból, korosztályból egy-egy diák részére tartanak foglalkozásokat, amelyek során megismerhetik a bűncselekmények típusait, és ezt a tudást terjesztheti társaik között. A diákoknak, az érdeklődést is felkeltve, a Rendőrtiszti Főiskola adjunktusa, Klobusitzky György is tart előadást, speciális elemekkel fűszerezve. Utat vagy unat.asso. Rádi szerint, a program csak akkor válhat sikeressé, ha a diákok mellett a pedagógusokkal és a szülőkkel is megfelelő együttműködés alakul ki. A megyei főkapitányság segíti a megelőzési projektet mondta M. Toronykőy Márta, a megyei Rendőr-főkapitányság Bűnmegelőzési osztályának vezetője.
Not wanting Rome to revert to the strife-filled days of the former republic, he intended to groom the next emperor. Különböző bizottsági közlemények egyengetik az IMI további, az uniós jog más területei irányába történő kiterjesztésének útját (1) és mozdítják elő az európai közigazgatásokat közvetlenül összekapcsoló ("face-to-face") elektronikus hálózat kialakítását. Diverse Commission communications pave way for futur expansion of IMI to other areas of EU law(1) and promote the establishment of a 'genuine face-to-face electronic network for European administrations'.
Vezércikk - 2020. október 16. Itt van, a miénk, használható, működik! NEm más, mint az Ekréta legújabb fejlesztése a Digitális Kollaborációs Tér! Digitális kollaborációs terrain. A neve közösen szervezhető projektmunkákat (csoportokba rendelhető diákokkal), online kiosztható, szintén együtt szerkeszthető jegyzetelő felületet, videó cset alkalmazást, breakout room-okat sejtet, hiszen ezek lennének a digitális kollaboráció ismert eszközei. Miután több cikk megjelent, felmentem én az Ekréta felületére, és izgatottan vetettem bele magam a DKT funkcióinak feltérképezésébe. Öt perccel később kicsit értetlenül zártam be a böngészőt. Hogy miért, azt alább megpróbálom érthetően összefoglalni. 1) A DKT nem tartalmaz együttműködést lehetővé tévő funkciókat. Én összesen 3 dolgot találtam benne: a) Üzenőfal, és privát cset (már ha az embernek van türelme végigpörgetni az összes iskolai csoportot, abban kiválasztani a kívánt osztályt, majd ott kilistázott összes gyerek közül kiválasztani azt az egyet, akinek írnánk), egy elég egyszerű, sallangmentes felületen.
Milyen – részben kihasználatlan – lehetőségek és milyen buktatók rejlenek az információk korlátlan áramlásában?
Máshol ezt úgy oldják meg, hogy elkezdem gépelni a nevet, majd az autocorrect befejezi, és 4 kattintás helyett 1 kell csak, hogy indulhasson a cset. b) Órai feladatok: ide két (erősen korlátozott funkcionalitású) szöveges mezőben lehet feltenni a feladatot (még képet sem rakhatok hozzá, és megadhatom, hogy mennyi időt, és pontot szeretnék adni erre a feladatra. Emellett fájt tudok csatolni (feltéve, hogy nem nagyobb, mint 15 MB). A kiosztásban segít, hogy az Ekréta adminisztatív rendszerével integráltan tehetem mindezt, így viszonylag egyszerű maga a folyamat. c) Házi feladatok: Nos, ez teljesen olyan, mint az órai feladatok, csak nincs pontozásra lehetőség. Digitális kollaborációs tér letöltés. Mindez így néz ki a feleületen: Mindebből az látszik, hogy a digitális pedagógiai kompetenciák aljára lőtt az Ekréta, hiszen a lehető legegyszerűbb, fájlok feltöltése, fájlok letöltése, némi kommunikáció háromszögben látszik meghatározni a digitális pedagógiai minimumot. Az elmúlt pár hónapot nézve ez nem biztos, hogy feltétlenül rossz egyébként, az látszik, hogy ezen a ponton tudnak a legtöbben bekapcsolódni a feladatok kiosztásába, és általában a digitális tanítás folyamatába.