Lehetőség ek: általá nos orvosi és pedagógiai meg előz és, k ompenzációs nev elés sz ocio-kultur álisan elhany agolt gyermek ek szám ára, isk o lai pre venciós intézk edések, célz ott k orrepetálás, se gítő és f ejlesztő okt atás az általános isk olában T anulási zav arok
In. Greene, J. O. ; Burleson, B. (Eds. ). Handbook of Communication and Social Interaction Skills, pp. 93-134. Mahwah, NJ; Lawrence Erlbaum Associates, Inc. Sütőné Koczka Ágota (2004): A szociális készségek fejlesztése kamaszkorban I. Új Pedagógiai Szemle, 2004. április-május, online. Szekeres Ágota (2008): Az identitás alakulása tanulásban akadályozott fiatalok körében. Educatio Társadalmi Szolgáltató Közhasznú Társaság, Budapest. Szekeres Ágota (2011): Enyhén értelmi fogyatékos gyermekek szociális integrációja az általános iskola 4. 5. és 6. osztályában. Doktori disszertáció, ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar, Pszichológiai Doktori Iskola, Budapest. Torda Ágnes (2004): Az integrált iskoláztatás hatása a gyermek személyiségfejlődésére. In: Gordosné Szabó Anna (szerk. ): Gyógyító pedagógia. Nevelés és terápia. Medicina Könyvkiadó Rt., Budapest., 357-369. V. Komlósi Annamária (2006): A személyiség értelmezésének és tanulmányozásának különböző megközelítései. Tanulásban akadályozottak szakirodalom. In: Oláh Attila (szerk. ): Pszichológiai alapismeretek.
Atkinson, R. L. ; Atkinson, R. C. ; Smith, E. E. ; Bem, D. J. ; Nolen-Hoeksema, S. (1999): Pszichológia. Osiris Kiadó, Budapest. BNO-10 zsebkönyv. Animula Kiadó, Budapest. Buday József és Márialigeti Ilona (2010): Tanulásban akadályozott gyermekek komplex vizsgálata. Gyógypedagógiai Szemle, 2010/2, online. A tanulásban akadályozott kollégista tanulók társadalmi pozíciójának sajátosságai a Nyírbátori Éltes Mátyás Általános Iskola, Szakiskola, Készségfejlesztő Iskola és Kollégium intézményben. Crane, L. (2002): Mental Retardation. A Community Integration Approach. Wadsworth Group. Czibere Csilla és Kisvári Anna (2006, szerk. ): Inkluzív nevelés. Ajánlások tanulásban akadályozott gyermekek, tanulók kompetencia alapú fejlesztéséhez. Életpálya építés. SuliNova Közoktatás-fejlesztési és Pedagógus-továbbképzési Kht., Budapest. Csépe Valéria, Győri Miklós és Ragó Anett (2007-2008): Általános pszichológia 1-3. 3. Nyelv, tudat, gondolkodás. Osiris Kiadó. Gaál Éva (2000): A tanulásban akadályozott gyermekek az óvodában és az iskolában. In: Illyés Sándor (szerk. ): Gyógypedagógiai alapismeretek. Eötvös Lóránd Tudományegyetem Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolai Kar, Budapest. Gaskó Krisztina (2006): A tanulás pszichológiai értelmezése.
EGYÜTT TOVÁBB A GTK-N! Elindult a 2022. évi általános duális mesterképzésre való jelentkezés! Jelentkezési határidő: 2022. június 30. Hamarosan a kezedben tarthatod első diplomádat vagy már megszerezted, de nem tudod milyen szakon folytasd tovább tanulmányaidat? Jelentkezz a Debreceni Egyetem Gazdaságtudományi Kar 12 mesterképzésének az egyikére, melyből 7 szak duális mesterképzési programban is végezhető. Mivel ad többet egy mesterképzési diploma? A mesterszakon végzett hallgatók sokkal hamarabb találnak maguknak munkát és több bérre is számíthatnak, valamint a doktori képzést is egy mesterszak elvégzése után lehet kezdeni. A mesterképzésbe fektetett 4 félév többszörösen megtérül, mint gondolnád! A 2022. szeptemberétől induló mesterképzésekre való jelentkezés elektronikusan történik a honlapon. Jelentkezési időszak: 2022. február 15. A duális mesterképzési program az alábbi szakokon és specializációkon érhető el: Ellátásilánc-menedzsment MSc, Marketing MSc, Nemzetközi gazdaság és gazdálkodás MA Számvitel MSc, Vállalkozásfejlesztés MSc, Vezetés és Szervezés MSc Kontrolling és teljesítménymenedzsment specializáció, Vezetés és Szervezés MSc Emberi erőforrás menedzsment és szervezetfejlesztés specializáció Vidékfejlesztés MA Duális Fórum 2021.
Pósánné Rácz Annamária, a Debreceni Egyetem oktatási igazgatója elmondta: február 15-ig lehet jelentkezni az ősszel induló alap- és mesterképzésekre, valamint a felsőoktatási szakképzésekre a honlapon elérhető E-felvételin keresztül. A diákoknak a jelentkezést február 20-ig hitelesíteniük kell az ügyfélkapun vagy a kinyomtatott és aláírt hitelesítő adatlap postára adásával. Ezt az Oktatási Hivatal címére kell eljuttatni. (1380 Budapest, Pf. 1190). Hiánypótlásra július 7-ig van lehetőség, a ponthatárokat pedig július 21-én állapítják meg – hangsúlyozta Pósánné Rácz Annamária.
osztatlan tanári [10 félév [német nyelv és kultúra tanára; testnevelő tanár]] (Nappali) A vizsga követelményeiről a Debreceni Egyetem Sporttudományi Koordinációs Intézet honlapján található részletes tájékoztató (). osztatlan tanári [10 félév [testnevelő tanár; történelemtanár]] (Nappali) A vizsga követelményeiről a Debreceni Egyetem Sporttudományi Koordinációs Intézet honlapján található részletes tájékoztató ().