"Kedves keresztény testvérek! Itt vagyunk a parlamenti választás után egy nappal és sajnos azt látom a közösségi médiában, hogy nagyon sok keresztény ember megkérdezi, hogy hogy történhetett ezt a választási eredményt? Arra a kérdésre választ nem tudok adni. De amit látom nagyon meg szomorít, mert az látom, hogy vannak amilyen keresztények akik reméltek, hogy akkor lesz választás ha egy másik kormány alakul ezután. Sajnos azt kell hogy mondjam, hogy azt aki kormány váltásban vagy megmaradásában vette a reményét rossz helyen vetette meg. A mi reménységünk nem egy kormányban van hanem Jézus Krisztusban van. A mi feladatunk, a Szentírás szerint, az hogy engedelmeskedjünk és imádkozunk a kormányzókért! Hattyas sor szeged nova. Az igazi változás nem akkor fog bekövetkezni ha egy bizonyos párt hatalomban marad vagy hatalomba kerül. Az igazi változás az hogy te meg én úgy élünk mint Krisztus és szeressünk az embereket akik körülöttünk van. Keresztényként politikai nézeteink lehetek sőt kellenének de soha nem szabad, hogy azok a politikai nézeteket megoszlás hozzon köztünk.
Móravároson, Felsővároson és Alsóvároson járt a Szegedi Tükör az Összefogás Szegedért Egyesület képviselőjelöltjeivel, akik a terveikről beszéltek, és a helyiek is elmondták, mit szeretnének a lakóhelyükön. Fodor Antal járdákat építene és gyalogátkelőhelyeket jelölne ki – Nagy változások előtt áll a választókörzet, hiszen épül a Cédrus Liget lakópark, amely rengeteg embernek nyújt majd otthont – mutat a grandiózus építkezés felé Fodor Antal, az Összefogás Szegedért Egyesület képviselőjelöltje. Ez persze azzal is jár, hogy újra át kell gondolni a környék közlekedését, hiszen jelentősen nő az átmenő forgalom a környező utcákban. Testnevelés | szegedi Testnevelési és Sporttudományi Intézet honlapja. Fodor Antal, az Összefogás Szegedért Egyesület képviselőjelöltje az épülő Cédrus Liget lakóparknál (fotók: Szabó Luca) Fodor Antal A 33 éves jogász Szegeden született, itt végezte iskoláit. A Kálvária térből nyíló Pál utcában nőtt fel, ezért jól ismeri és nagyon szereti a városrészt. A Dugonics András Piarista Gimnáziumban érettségizett, majd a Szegedi Tudományegyetem Állam- és Jogtudományi Karán diplomázott summa cum laude minősítéssel.
Mihalik Edvin nagyon örült valaminek 10:30 | Szegedma - Széles mosollyal az arcán adta le szavazatát Mihalik Edvin. Hogy minek örült ennyire, azt nem tudjuk, a facebookon egy lelkesítő bejegyzést tett közzé a voksolásáról. Azt nem árulta el kire szavazott.
Szeged Megyei Jogú Város Polgármesteri Hivatala a településfejlesztési koncepcióról, az integrált településfejlesztési stratégiáról és a településrendezési eszközökről, valamint egyes településrendezési sajátos jogintézményekről szóló 314/2012. (XI. 8. ) Korm. rendelet 39. § (2) bekezdés értelmében közzéteszi a Szeged, Máglya sor – vasútvonal – Oldal u. – Boldogasszony sgt. – Bem u. – Hattyas u. által határolt terület településrendezési eszközeinek módosításával kapcsolatban beérkezett vélemények elfogadásáról szóló 596/2021. (X. 08. ) Kgy. sz. Hattyas sor szeged plaza. határozat ot. A közzététel ideje: 2021. október 21-től 2021. november 05-ig A véleményezési szakasz lezárul a határozat dokumentálásával és közzétételével.
A tanulás módja is egyéni, sokféle út létezik, kiemelt a deklaratív (logikai) és a procedurális (intuitív, készségeken alapuló) folyamat. További közös, azonos személeten és közelítő gyakorlaton alapuló eljárások − A tanulás − és egyáltalán, a közösségben való részvétel − akkor lesz sikeres, ha a pedagógusok együttműködnek a szülőkkel. Az óvodai differenciálás mindennapjai -Kérdések–válaszok, me. A családközpontú intervenció egy szemlélet, amely azt jelenti, hogy nem pusztán a szokásos együttműködési formát alkalmazza a pedagógus, hanem azt, hogy minden szülőt kompetensnek tekint saját gyermeke nevelésében akkor is, ha éppen nem ért vele egyet. Ez természetesen nem jelenthet elvtelen alkalmazkodást, sőt, esetenként beavatkozást is igényel, hanem éppen azt fejezi ki ez a fogalom, hogy minden család, minden szülő más és más, ezért gyermekeik megsegítéséhez a velük való partneri munka nélkülözhetetlen. − A szülőkkel történő együttműködésnek, valamint a differenciált bánásmódnak egyaránt egy sajátos formája, variációja a művészetpedagógiai eljárások komplex rendszere.
Mindezek hiánya nem csupán egyéni katasztrófákhoz, de társadalmi méretű amortizálódáshoz vezet. Már most is nagy a baj, de jó, ha tudjuk, ha nem teszünk semmit, lehet még nagyobb is. 3. 200 Ft
Vizuális sarkunkban minden eszközt megtalálnak, egyszerre van kéznél az olló, ragasztó, gyurma, agyag, krepp-papír, színes lapok, gyöngyök, termések, ceruzák, festékek, zsírkréták, fonalak, így csak a fantáziájuk szab határt az alkotásaiknak. Így differenciál és nevel tehetséget a XXI. században egy magyar óvodapedagógus. Az óvodai differenciálás margójára- interjú Bakonyi Annával - Neteducatio. A "Keressük a legkreatívabb magyar gyermeknevelő szakembereket! " pályázatra beérkezett cikk.
Nem olyan régen, már tapasztaltnak gondolt pedagógusként eljött az a korszak is az életembe, hogy a csoportomban egyszerre mixelődött össze az átlagos, kiemelkedő képességű, autizmus spektrumzavaros, beszédfogyatékos, zenei tehetségígéretes, jó mozgású gyermekek közössége. Nesze neked kihívás, - gondoltam magamban, de ha valakinek megadatott az az áldás, hogy a legjobb kollégákkal dolgozik együtt, máris lehet keresni a megoldást. Adott egy 25-ös létszámú nagycsoport különböző képességű gyermekekkel, egy lelkes, mozgásos tevékenységet, projektmódszert kedvelő, rejtett földrajz-környezet –fitneszedző szakos kolléga, egy tapasztalt zenei háttérrel, hangszerekkel felszerelt másik, egy mindent színesben kinyomtató, eszközöket beszerző anyuka, és egy tyúkanyó dadus néni. Az "átlagos" óvodapedagógus több szakmával, képesítéssel, képességgel és tudással is rendelkezik, az országosan beindult tehetségműhelyek pedig lehetőséget adtak a pedagógusok és a gyermekek kibontakozására is. Hogy hogyan?
− A differenciáláshoz tartozik a csoportmunka és az egyéni helyzetek megteremtése. Mindkettő fontos. Az egyén leginkább a saját útját járva fejlődik, ugyanakkor a csoportos tanulás alapozza meg az együttműködés, a későbbi csoportmunka, a hálózatban tanulás képességeit, a közösséghez tartozás élményét, a normarendszer kialakulását. − A sokféleséget és a folyamatos aktivitást az is segíti, ha a tudástartalmakat projektekbe, tématervekbe tervezzük, ezáltal is bízva és inspirálva a többféle megoldást. − A párhuzamosan végezhető napirend az óvodában könnyebb, egyszerre többféle cselekvést is végezhetnek a csoportszobában a gyerekek. Az iskolai tanulásban is megvalósítható ez, bár másképpen. Lehetnek csoportok, akik a tanítóval dolgoznak, lehetnek, akik más feladaton gondolkoznak együtt, és lehetnek egyéni munkát végzők is. − Kiindulópontnak kell tekinteni mindkét intézmény tanulásszervezésében a konstruktív tanuláselméletre történő építést. E szerint a sikeres tanulás egyik feltétele az, hogy az ismeretek a meglévő ismeretek közé ékelődnek be, ezáltal teremtve, konstruálva új tudást.