Csongrádi sgt. - Rókusi lakótelep által határolt terület 10. Új-Rókus Rókus – Északi városrész - Franciahögy beépítetlen terület és meglévő erdő városrendezési hasznosításáig 11. A Gáspár Zoltán utca 11489/1 hrsz. ú kivett közpark táblával kijelölt része 12. 75 -77. 77. - Gáz u. 10. - Gáspár Zoltán u. számú házak által határolt közterület táblával kijelölt része 13. A Búcsú tér 17659/1 hrsz. Kutyamenhely szeged nova. -ú kivett közpark táblával kijelölt része 14. Puskás utcai játszótér melletti bekerített kutyafuttató 15. Hajlat utcai játszótér melletti bekerített kutyafuttató 16. A Sólyom utca 15461/27 hrsz. -ú közterületen bekerített kutyafuttató 17. A Vértói út - Rókusi krt. kereszteződésénél lévő bekerített kutyafuttató 18. A Gyöngyvirág utca 2. szám mögötti közterületen bekerített kutyafuttató Az alábbi helyek vannak most kijelölve: A Fórumon, várom tisztelettel az Önök véleményét! Köszönettel: Tóth Péter, Szeged MJV, önk. képviselő"
Ezt a cikket több mint egy éve publikáltuk. Mindent megteszünk, hogy naprakész információt szolgáltassunk oldalunkon, de előfordulhatnak elavult információk korábbi bejegyzéseinkben. Megtelt a szegedi kutyamenhely, a Tappancs Alapítvány várólistát vezetett be a négylábúak számára - közölte Bőviz Ottília telephelyvezető. A Tappancs Alapítvány három évvel ezelőtt jött létre, hogy elősegítse a szegedi gazdátlan állatok elhelyezését és megmentését a sintérteleptől. 2003 nyarán vásároltak egy tanyát, amely korábban kutyakiképző bázisként működött. Az első kutyusok az év őszén kerültek a menhelyre. Kutyamenhely szeged 2019. Jelenleg 130-140 állat vár gazdára, fajtától, kortól és nemtől függetlenül. A legnagyobb kereslet a kölykök iránt van, de nem reménytelen a pár éves ebek örökbeadása sem. A Tappancs Alapítvány kutyafarmján nincsenek megkötve az állatok: boxokban, kifutókban és kennelekben töltik napjaikat. Az újoncokat karanténban helyezik el, majd beszoktatják az egyik hasonló habitussal bíró csapatba. A menhely lakóinak hatvan százalékát ivartalanítják, mert nincs több hely annak ellenére sem, hogy jóformán minden helyet átalakítottak az állatok számára.
Név Tappancs Tanya állatmenhely Csongrád megyei állatotthonunk 2002 óta azon fáradozik, hogy az árván maradt cicáknak, kutyáknak otthont nyújtson. Mára elérte a több ezret azon állatok száma, akik menhelyünkön gyógyultak vagy találtak gazdára. Lelkes dolgozóink mindent megtesznek azért, hogy az elhagyott állatok ne szenvedjenek semmiben hiányt, és szerető kezek gondoskodjanak róluk. Kutyamenhely szeged university. Mi nem altatunk el azért állatot, hogy legyen hely a következő állat számára. Ahhoz, hogy továbbra is minden megszorult állatot be tudjunk fogadni állatmenhelyünkön, elfogadunk bármilyen segítséget, amit az állatbarátok tudnak adni. Állatotthonunk szívesen veszi az állatoknak szánt tápokat, konzerveket, kutyaházakat vagy alapanyagot hozzá, a gyógyszereket és bármi olyan segítséget, mellyel úgy gondolja, tehet valamit az otthontól megfosztott állatokért. Várjuk szeretettel szegedi menhelyünkön az önkéntesek segítségét és azon leendő gazdikat, akik szeretnének örökbe fogadni egy kis házi kedvencet! állatotthon Csongrád megye idős kutya örökbefogadás szegedi állatmenhely kutyamenhely szuka kutya örökbefogadás cica örökbefogadás Szeged macska örökbefogadás kan kutya örökbefogadás Szeged kistestű kutya örökbefogadás ivartalanított kutya örökbefogadás nagytestű kutya örökbefogadás kóbor kutya Csongrád megye fiatal kutya örökbefogadás kóbor macska Csongrád megye közepes testű örökbefogadás állatotthon adomány Szeged kóbor állat befogása állatmenhely adomány Csongrád megye állat örökbefogadás szegedi macskamenhely állatmenhely önkéntes munka állatotthon önkéntes munka Csongrád megye Képek (1)
A kóbor kutyáknak, macskáknak és kistestű állatoknak átmeneti otthont nyújtó állatmenhelyek célja és munkájának gyümölcse az, ha szerető gazdit találnak az állatoknak. Aki szereti az állatokat és szeretne segíteni a szeretetével, az jó célt szolgálhat, ha menhelyről választ magának kutyát, macskát. Ha megfelelően szereti és gondját viseli, akkor megkülönböztetett szeretetet és ragaszkodást fog cserébe kapni. Az ország számos pontján lehetőség van arra, hogy felkeressünk menhelyet akár Hajdú-Bihar megyében is, hogy segítsük a hontalan állatok otthonra találását akár munkánkkal, akár adománnyal. Hírek - Megtelt a szegedi kutyamenhely - nonprofit.hu. Csongrád megyei állatbarátok is magukhoz vehetnek hányatott sorsú állatot, de Budapest környékén is számos menhely várja a leendő gazdikat, önkénteseket és adományokat. Az ország több pontjáról válogatott menhely és állatotthon szerepel szakoldalunk menhely kategóriájában, így bárhol is legyen aki segítene rajtuk, nem kell sokat keresgélnie.
A téri tájékozódás fejlesztéséhez fontos a különböző térben való mozgások, állatutánzó járások gyakorlása, a testrészek ismerete (pl. : tükörjáték), és az irányok tudatosítása. Testséma fejlesztése a gyermek megérinti testrészeit, melyeket mondunk neki rámutatunk 1-1 testrészre, melyet a gyermek megnevez (kezdetben nyitott, később csukott szemmel gyakoroljuk) játékbabán is gyakorolhatjuk a testrészeket tükörkép: különböző mozdulatokat mutatunk, melyeket a gyermek leutánoz tükörbe néz a gyermek és közben megnevezi a testrészeit, megmutatja melyik a jobb füle, a bal lába stb. Téri tájékozódás fejlesztése a gyermek ismerje és helyesen tudja használni a fogalmakat ( jobbra, balra, alatta, fölötte, mellette, mögötte, előtte, közötte) a gyermek el tudja magát helyezni a térben; el tudja mondani, hol ül, vagy áll éppen (pl. : a zsámolyom ülök, az ajtó mellett állok) viszonyítás személyekhez, tárgyakhoz (pl. : Anya bal oldalán ülök, Anya a jobb oldalamon áll, Apa előttem ül, az autóban a nagyi mögött ülök, a babzsák a fejemen van, a tornasorban Gábor és Ákos között állok, a kutya az asztal alatt alszik) Jobb és bal oldal tudatosítása A gyermek bal kezét megjelölhetjük egy piros szalaggal, karkötővel.
Fontos! ilyenkor először csak az egyik, majd csak a másik oldallal foglalkozzunk! Csak akkor játsszunk a jobb és bal oldalt váltogató játékokat, ha már külön-külön biztosan megy. 3. Tájékozódás a térben Nagyon fontos, hogy a gyerekek megismerjék és értsék a relációs szavakat: fent, lent, előtte, mögötte, mellette stb. Ezt sok egyszerű mozgásos játékkal segíthetjük: pl. Lépj egyet előre! Tedd a macit az asztal alá! Az irányhármasságo t is megtapasztaltathatjuk játékokon keresztül, ennek nagy jelentősége lesz majd a nyelvtanórákon. Például: Hol van a maci? A szék en. Hova teszem a macit? A szék re. Honnan vettem el a macit? A szék ről. 4. Tájékozódás a síkban Bármilyen feladatlapos, papíros játékot csak akkor szerencsés elővenni, ha az előző pontokban leírtak már biztosan mennek. Ha feladatlapoztok, figyeljetek a haladási irányokra: vízszintesen következetesen balról jobbra haladjatok, függőleges irányban pedig fentről lefelé. Ha kipróbálnátok otthon is néhány téri tájékozódást fejlesztő játékot, a kékkel kiemelt részre kattintva találhattok ötleteket.
A téri tájékozódás az egyik legfontosabb képesség, amelynek megfelelően érettnek kell lennie ahhoz, hogy a gyermek könnyen megtanuljon írni és olvasni. Éppen emiatt nagyon fontos, hogy iskolakezdés előtt a gyerek képes legyen tájékozódni a térben, síkban és a saját testén is. Fontos, hogy értse és képes legyen alkalmazni a tájékozódáshoz szükséges fogalmakat is: alatt, fölött, előtt, után, stb. Képesnek kell lennie továbbá arra is, hogy megkülönböztesse és beazonosítsa a jobb és baloldalt. Ezek a képességek mind elengedhetetlenek ahhoz, hogy sikeres iskolai tanulmányokat tudjon folytatni a gyerek. De mi a helyzet akkor, ha ezekkel problémái vannak? Hogyan lehet fejleszteni a téri tájékozódást? A kicsi gyerekek mindent önmagukhoz viszonyítanak. Ezért, hogy jól tudjanak tájékozódni a térben és később majd a síkban is, ismernie kell a saját testét. A kora gyermekkori mozgásminták, mint például a gurulás, kúszás, mászás,, majd később járás, futás, hintázás, mind-mind szenzoros "térképet" építenek a gyermek agyában arról, hogy adott időpontban éppen hol tartózkodik a térben.
Tudja-e a bal lábát keresztezni a jobb fölött? Az ilyen problémával küzdő gyermekek nem tudják, milyen a karkulcsolás, nem tudják hátukat homorítani, domborítani. Az olvasási problémák hátterében gyakran a téri tájékozódás zavara áll. A téri tájékozódásban pedig a saját test a kiindulópont, a gyermek saját térbeli helyzetének tudatosítása teszi lehetővé a fent-lent, jobb-bal irányok megkülönböztetését. Amennyiben ebben zavar keletkezik, nemcsak az olvasásban, írásban jelentkezhetnek problémák, hanem a számolási műveletek elsajátítása is nehézségbe ütközhet. Hiszen a gyerek számolás közben irányt téveszthet, s így a végeredmény már nem lesz helyes. A testséma fejlesztésének első lépése az önmegfigyelés. Ezeket a gyakorlatokat már egész korán el lehet kezdeni. Sok játékot játszhatnak a tükör előtt: pl. "Milyen vagyok? ". Először a gyermek a saját külső tulajdonságait figyelje meg (hajszín, szemszín, nagyság), ezután a ruházatát. Majd a család többi tagját is vegyék szemügyre. Ha már mindenki sorra került, kezdődhet a rendőr játék: adjon valakiről személyleírást, s gyermeke ismerje fel, ki a keresett személy.
Nagyon szeretik tanítványaim a testrészek tornája elnevezésű játékot: hajtsd előre a fejedet, emeld a karodat.. stb. De ugyanilyen népszerű a mivel csinálom játék: utánozzon egy egyszerű testmozgást, s gyermekének a feladata kitalálni, hogy mit csinált, s melyik testrészével (pl. fogmosás - kéz). A játék közben észrevétlenül gyarapodik gyermekének a testrészekről szerzett ismerete. Ha már biztosan felismeri minden egyes testrészét, akkor gyakorolják különféle testhelyzetekben (hanyatt fekve, hason fekve, ülve), végül csukott szemmel is. A koordinált mozgás, valamint az egyensúly fenntartása szorosan kapcsolódik a testséma kialakításához. Először egyszerűbb gyakorlatokat végezzenek: pl. mérlegállás - időre. Írják föl az eredményt, s másnap igyekezzen gyermeke egy kicsit tovább megállni. Nehezíthetik más módon is a feladatot: csukott szemmel is csinálja meg a gyakorlatot. Ha ez már nem okoz problémát gyermekének, végezzenek olyan egyensúlyi gyakorlatokat, amelyek az egész testet megmozgatják.
Írás tanulásánál szintén fontos, hogy meg tudják a gyerekek különböztetni, melyik irányba kell kerekíteni azokat a betűket. Olvasás és írás tanulásánál egyaránt meghatározó az irány is (balról jobbra olvasunk és írunk), ehhez is szükség van a tájékozódásra, az irányok megismerésére, különösen fontos a jobb és bal megkülönböztetése. Számolásnál pedig a műveletek sorrendiségével gyűlhet meg annak a gyereknek a baja, akinél nem alakult ki megfelelően a térbeli tájékozódás készsége. A térbeli tájékozódás elemei: 1. Testrészeink megismerése (illetve melyik testrész hol található) 2. Irányok megismerése, felismerése (fel, le, jobbra, balra, előre, hátra), tárgyak/elemek egymás közötti viszonya (mellette, felette, előtte, mögötte, stb…) 3. Síkbeli tájékozódás – főleg a későbbi iskolai tanulmányok során kerül előtérbe, ez fontos ahhoz, hogy eligazodjanak iskolás korban a munkafüzetekben, füzetekben, tankönyvekben És akkor most jöjjenek a játékok. 1. Testrészeink megismerése Az alábbi foglalkozások során rögzülhetnek a gyerekben a testrészek nevei és azok elhelyezkedése.
Az előző részben már olvashattatok arról, hogy miként jelenik meg a figyelem, az emlékezet és a differenciálási képesség elmaradása a tanulásban. Ebben a bejegyzésben tovább haladunk, ezúttal a nyelvi fejlettségről és a tájékozódási képességről olvashattok részletesen. A nyelvi fejlettség szintje valamennyi tantárgy esetében hangsúlyozottan megjelenik. Enélkül nem megy a feladatok, utasítások megértése, teljesítése sem. A Bővebben: "Részképességek és tanulás II. " A síkbeli tájékozódás fejlesztése elengedhetetlen az iskolai munka során. Ez az a terület, amely minden tanulási folyamat során előkerül: másolásnál, táblázat kitöltésénél, vonalrendszerben történő eligazodásnál… Néhány egyszerű lépéssel segíthetjük gyermekünket ebben. Ahhoz, hogy a segítség valóban hatékony legyen, érdemes megvizsgálnunk, hogy a gyerkőc valóban biztosan ismeri-e saját testrészeit és meg tudja különböztetni a jobb és Bővebben: "A síkbeli tájékozódás fejlesztése" A téri orientáció a tájékozódás képességét foglalja magába.