Nem olyan egyszerű lekötni a fiatalok figyelmét, aktív munkára bírni őket. Mégis, ha megfelelő módszereket választunk a tanulási folyamatok szervezésére, gondolok itt a különböző kooperatív technikákra, illetve információs-kommunikációs eszközök használatára, elérhetjük, hogy tanulóink nem csak sokat profitáljanak óráinkból, hanem tanár és diák számára egyaránt élvezetessé tegyük az oktatást. 7. tanári kompetencia A tanulók értékelése során törekednünk kell a pozitívumok kiemelésére, erősségeik hangsúlyozására. Természetesen fel kell hívnunk figyelmüket a hiányosságokra is, hogy azokat fejlődésük érdekében javítani tudják. Növeli kritikai érzéküket, ha lehetőséget adunk a csoportos értékelésre, illetve önmaguk értékelésére is. 5.2.7 Pedagógiai kompetenciák. A tanulási folyamat értékelésébe is bevonhatjuk őket az órák végén kiosztott kilépőkártyákkal, melyek számunkra is hasznos visszajelzésként szolgálnak. 8. tanári kompetencia Munkánknak fontos része a különböző partnerekkel folytatott együttműködés és kommunikáció.
kompetencia: Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók 2. Tervei készítése során figyelembe veszi az intézménye vonatkozásában alkalmazott tantervi, tartalmi és az intézményi belső elvárásokat, valamint az általa nevelt, oktatott egyének és csoportok fejlesztési céljait. Egységes rendszerbe illesztve tervezi az adott pedagógiai céloknak megfelelő stratégiát, folyamatot, munkaformát, módszereket, eszközöket. Pedagógiai fejlesztési terveiben kiemelt szerepet kap a gyermekek, tanulók tevékenysége. Tervező tevékenységében épít a szociális tanulásban rejlő lehetőségekre. A gyermekek, tanulók optimális fejlődését elősegítő, az egyéni fejlődési sajátosságokhoz igazodó, differenciált tanítási-tanulási folyamatot tervez. Terveiben szerepet kap a gyermekek, tanulók motiválása, motivációjuk fejlesztése. Portfólió, minősítés, 9 tanári kompetencia | Szjutasi's Blog. 7. Tervező tevékenysége során a tanulási folyamatba illeszti a foglalkozáson, a tanórán kívüli ismeret- és tapasztalatszerzési lehetőségeket. 8. Megtervezi a gyermekek, a tanulók és nevelt, oktatott csoportok értékelésének módszereit, eszközeit.
A tantervi tartalmakat a gyermekek, a tanulók egyéni pedagógiai-pszichológiai szükségleteihez is igazodva eredményesen és adaptívan alkalmazza. Változatos pedagógiai értékelési módszereket alkalmaz, a nevelési-oktatási folyamatban célzottan alkalmazza a diagnosztikus, a fejlesztő és összegző értékelési formákat. Változatos, a szakterülete, a tantárgya sajátosságainak és az adott nevelési helyzetnek megfelelő ellenőrzési-értékelési módszereket használ. Pedagógiai céljainak megfelelő ellenőrzési, értékelési eszközöket választ vagy készít. A gyermekeknek, a tanulóknak személyre szabott értékelést ad. A gyermeki, a tanulói tevékenység rendszeres ellenőrzésének eredményeit szakszerűen elemzi, értékelésüket rendszeresen felhasználja fejlesztési céljainak, feladatainak kijelölésében. Az értékelési módszerek alkalmazása során figyelembe veszi azok várható hatását a gyermekek, a tanulók személyiségének fejlődésére. 9 pedagógus kompetencia 2020. A gyermekek, a tanulók számára adott visszajelzései rendszeresek, egyértelműek, tárgyilagosak.
7. 4 Segíti tanulóit, hogy a múlt és a jelen tükrében kreatívan gondolkodjanak a lehetséges jövőről. Várhatóan megjelenik majd a tanfelügyelet és az önértékelés felületén is, így ott majd ennek megfelelően kell aktualizálni az intézményi elvárásokat, értelemszerűen csak 2020-tól.
10. Támogatja a gyermekek, a tanulók önálló gondolkodását, elismeri, és a tanítás-tanulási folyamat részévé teszi kezdeményezéseiket és ötleteiket. 9 pedagógus kompetencia 2019. kompetencia: A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt történő sikeres neveléséhez, oktatásához szükséges megfelelő módszertani felkészültség 4. A nevelés-oktatás folyamatában a gyermekek, a tanulók értelmi, érzelmi, szociális és testi sajátosságaira egyaránt kiemelt figyelmet fordít. Tudatosan teremt olyan pedagógiai helyzeteket, amelyek segítik a gyermekek, a tanulók komplex személyiségfejlődését. Tiszteletben tartja a gyermekek, a tanulók személyiségét, tudatosan keresi a bennük rejlő értékeket, a gyermekekhez, a tanulókhoz felelősen és elfogadóan viszonyul. Megismerteti a gyermekekkel, a tanulókkal az érintett korosztályra a tantervi, tartalmi szabályozókban meghatározott egyetemes emberi, európai és nemzeti értékeket és azok tiszteletére neveli őket.
Új kompetencia 2018. 08. 16 2018. július 1-től hatályos a 326/2013 Korm. rendelet 7. § (2) bekezdésének új g) pontja, amely egy új, kilencedik pedagógus kompetenciát vezet be: "a környezeti nevelésben mutatott jártasság, a fenntarthatóság értékrendjének hiteles képviselete és a környezettudatossághoz kapcsolódó attitűdök átadásának módja" Az új kompetencia a jelenleg zajló, 2019-es eljárásokban még nem szerepel, nem jelenik meg sem a portfólió, sem a látogatott órák értékelése során. A 2020-as eljárásokhoz most készülő portfóliókban azonban már be kell mutatni ezt a kompetenciát is. Ez lett a 7. számú kompetencia, a korábbi 7-8. pedig a 8-9. 9 pedagógus kompetencia online. Az Útmutató legújabb, 6. kiadása szerint négy indikátor tartozik hozzá: 7. 1 Segíti a gyermekeket, tanulókat, hogy megértsék a nem fenntartható és fenntartható fejlődés különbségeit. 7. 2 Kihasználja saját szakterületén, illetve intézményében a fenntarthatóságra nevelés pedagógiai lehetőségeit. 7. 3 Lehetővé teszi a tanulók számára, hogy saját cselekedeteikkel, viselkedésükkel hozzájáruljanak a fenntarthatósághoz, tudatosítva bennük, hogy a jövő rajtuk is múlik.
Részt vesz szakmai kooperációkban, problémafelvetéseivel, javaslataival kezdeményező szerepet is vállal. Pedagógiai munkáját reflektivitás jellemzi. Fontos számára szakmai tudásának folyamatos megújítása, a megszerzett tudását a pedagógiai gyakorlatában eredményesen alkalmazza.
A hagymás virágoknak két fő ültetési idejük van. : a tavasszal virágzókat ősszel,. az ősszel nyílókat tavasszal kell ültetni. Most a tavasszal nyílókkal foglalkozom, így tehát az ültetési idejük most ősszel van. Kicsit konkrétabban: augusztustól-októberig Ezt írja a szakirodalom. Én azonban nem ragaszkodnék ennyire mereven az októberhez. Kedvenceim ugyanis a hajtatott hagymás virágok, melyeket edénybe ültetek és a virágzási idejüket hőkezeléssel előbbre hozom. Ilyen célra használt hagymás virágokat szoktam december közepén, végén is ültetni. Főként akkor tolódik ki ennyire az ültetési idő, amikor az ősz hosszú, és sok egyéb teendőm van még a kertben. Szabadföldbe azonban jó, ha betartjuk az októberi időpontot, mert könnyen előfordulhat, hogy megfagy a talaj, így komoly nehézségeket okoz az ültetés. A hagymás virágok hajtatásáról külön cikk lesz. Vajon mindegy-e, hogy mit ültetünk korábban és mit később? Teraszos Kert Kialakítása 💫 A Helyszín A Gyakorlati Kertészeti. 2022. Nem, egyáltalán nem mindegy. Talán vannak köztetek már olyanok, akik megfigyelték, hogy októberben, vagy később kiültetett hóvirág mennyire vontatottan fejlődik tavasszal, nem nyílik, vagy ki sem bújik a földből.
A fák alatti jól sikerült összeállítások nemcsak a kertet gazdagítják, hanem magasabb tagjaik (mint a berkipimpó, a hölgypáfrány vagy a gyűszűvirág) a kert többi ágyásának is elegáns hátteret adhatnak. A kialakítás főbb szempontjai: teremtsünk természetes sokszínűséget a félárnyéki viszonyok között; a növények jól fedjék a fatörzs körüli talajt; a beültetést kevésbé gyakorlott kertészkedők is megvalósíthassák. Kínai tollbuga ( Astilbe chinensis var. pumila) Árnyéktűrő növények A tavasz mindenekelőtt a berkipimpóé ( Waldsteinia), amely ekkor sárga virágszőnyeggel borítja be a területet. Jól illenek hozzá a kis télizöld és a kaukázusi-nefelejcs kék szirmai is. A gyűszűvirág tőlevélrózsái májusban kezdenek megjelenni, egyúttal a harangvirág is kibontja az első szirmait, és a sédbúza ( Deschampsia) fátyolszerű virágzataiban is hamarosan gyönyörködhetünk. A harangvirág kitartóan nyílik, miközben a tollbugát lassan leváltja a nyári virágzású gyűszűvirág. Ezután a virágzati hajtások fokozatosan elszáradnak, és a levelek veszik át a díszítő szerepet.
Ennek megfelelően az évelő virág gondozásának és ültetésének módjai is eltérőek. A panicle astilbe minden osztályának közös tulajdonságai a következők: a talaj összetételére vonatkozó követelmények - a talaj termékeny; nem kedveli a túl fényes napot - egy nagyszerű hely az évelő leszálláshoz: penumbra; rendszeres öntözés; a kifakult pánikok állandó eltávolítása. Fontos! Az Astilba gyökerei mind a túlzott hőtől, mind a túl alacsony hőmérséklettől félnek. Ezért nyáron az évelő gyakran öntözni és mulcsolni kell, és télen a bokrok közötti földet szigetelőanyaggal vagy lucfenyő ágakkal kell lefedni - mint melegítőt. Badan A virágágyások és virág kompozíciók összeállításáról szóló videóban gyakran említik a bergeniát. Ez az évelő valóban sok előnye van: A Badan még gyenge talajban is ültethető; a termékeny talajok évelő virágzása igen bőven; növény tolerálja a napfény hiányát; A Badan használható ágyak, köves kompozíciók és rozetták tervezésére. Badan badana a gombás betegségekre való hajlam.