Természetesen a tanulásban akadályozott, az enyhe fokú intellektuális képességzavart mutató gyermekek, tanulók fejlődése, teljesítménye nagy egyéni eltéréseket mutathat (Papházy, 2006), a fentiekben igyekeztünk összegyűjteni az ismeretelsajátítási folyamat e populációra specifikusan jellemző, de nem szükségszerűen megfigyelhető sajátosságait. Bár törekedtük az egészleges kép kialakítására, az ismeretelsajátítással kapcsolatos részterületek közül vannak, melyekkel nem foglalkoztunk a terjedelmi korlátok miatt. A feladatban megadott szakirodalmak a hallgatókat továbbgondolkodásra serkentik, továbbá segítséget nyújtanak a témában való elmélyüléshez, alapot adnak az esetleges további szakirodalmak felkutatásához. (A témával kapcsolatban további információkat gyűjthetnek még pl. Horváth Miklós: Tanulmányok a tanulásban akadályozottak pedagógiája és határtudományai köréből (Educatio Társadalmi Szolgáltató Közhasznú Társaság, 2008) - antikvarium.hu. Illyés Gyuláné irodalomjegyzékben szereplő munkáiból. ) A szociális, emocionális, személyiségbeli jellemzőkkel a következő tematikai egységben (7. fejezet) foglalkozunk. Ott kap helyet a motivációs jellemzők taglalása is, melyeknek szintén fontos szerepük van a teljesítmény alakulásában.
A figyelem jellemzői (Crane, 2002; Czibere és Kisvári, 2006; Gaál, 2000; Rottmayer, 2006): - tartós figyelem gyengesége; - figyelmük könnyen elterelődik; - figyelem irányításának nehézsége, zavara (a lényeges és lényegtelen ingerek elkülönítése nehézséget okoz).
Szabó Ákosné professor emeritus és Szekeres Ágota egyetemi docens az ELTE Atipikus Viselkedés és Kogníció Gyógypedagógiai Intézet munkatársai. A beszélgetés moderátorai: Mesterházi Zsuzsa és Papp Gabriella. Tanulásban akadályozottak pedagógiája. Az előadáson való részvétel ingyenes, de regisztrációhoz kötött. Az online felület linkjét a regisztrált jelentkezőkkel az előadás hetében osztják meg. Ugyanekkor teszik közzé a regisztrációt nem igénylő stream linkjét is ITT. A 2013-ban indult Bárczi-(gyógy)tea sorozat a gyógypedagógia aktuális kérdéseivel foglalkozik. Évente más speciális témával a fókuszában teremt lehetőséget a kari vélemények és tapasztalatok, valamint a civil, egyházi és állami fogyatékosságügyi politikák és innovatív fejlesztések bemutatására és megvitatására.
Kiemelt célként vesszük figyelembe a tanulók önálló életvitelre, eredményes szocializációra, a pályaválasztásra, a szakmatanulásra való felkészítést. Szeretnénk megfelelni az új kihívásoknak, bevezettük a kompetenciaalapú oktatást. Hagyományaink egész évben színes programokat kínálnak diákjainknak: kirándulások, erdei iskola, színházlátogatás, tanulmányi versenyek, ünnepeink, kézműves foglalkozások, sportvetélkedők, karate oktatás, énekkar és furulya szakkör, informatika szakkör.
Tiszteletben tartja saját és mások kompetenciahatárait, a teammunka során határozottan képviseli saját szakmai elveit, tapasztalati tudását, de a hatékony együttműködés érdekében a többi résztvevő törekvéseit azonos súllyal támogatja. Mindannyian felelősek vagyunk a kölcsönös megértésért, a nehezen tanuló gyermekek, fiatalok és felnőttek boldogulásáért és boldogságáért (Forrás: EMMI rendelet, 2016).
Szakosztályunk nyitott, önkéntes közösséget kínál gyógypedagógusi öndefiníciónk folyamatos alakításához oligofrénpedagógia szakot végzett, enyhe fokban értelmi fogyatékos tanulók, majd bő negyedszázada már a nehezen tanuló gyermekek iskolai nevelésével foglalkozó kollégák számára. A szakosztály gyógypedagógiai kérdésekkel foglalkozik: összefüggéseiben kívánja elemezni és értékelni a közneveléssel kapcsolatos társadalmi és történeti folyamatokat, ezeken keresztül reflektál a jelen problémáira, melyekről megalapozott szakmai véleményt formál és kulturált vitát folytat. Az emberi jogi megközelítésből kiindulva tiszteletben tartja és képviseli a fogyatékos emberek és hozzátartozóik jogait és érdekeit, valamint javaslatokat kínál a jövőre vonatkozóan. A szakosztály célja, hogy minél teljesebb mértékben álljon a döntés-előkészítők, a döntéshozók és az intézmények, azaz a felhasználók rendelkezésére az ország makro-, illetve mikroszintű sikeres vezetéséhez elengedhetetlen széleskörű információkkal.
( Szúnyoghálóval kombinált redőnyt csak bizonyos magasságig ajánljuk ( 170-185 cm), ajtók esetében nem alkalmazzuk. ) Külső tokos alumínium redőny Az alumínium redőny szerkezeti elemei részletesen Portos alumínium redőny részei 1. Redőny tok. (Porfestett alumínium) 2. Szerelőfedél (Porfestett alumínium)3. -4. Tokvég v. pofavas. (Alumínium öntvény) 5. porvédő betét. ( Védi a tárcsát valamint a gurtnit. ) 6. Tárcsa (kézi mozgatás esetén ide tekeredik fel a heveder v. gurtni) 7. Golyós csapágy ( műanyag redőny esetében műanyag csapágy, alumínium redőny esetében porvédővel ellátott fémcsapágy) 8. Redőnytengely (Műanyag redőny esetében 40 mm-es műanyag tengely, alumínium redőny esetében 40 vagy 60 mm-es horganyzott acél) 9. Beakasztógyűrű 10. -11. Lécbevezető (Ez az alkatrész segíti a léceket a lefutósínbe. ) 12. Acélféder (Ezzel kapcsolódik a redőnypalást a tengelyhez. ) 13. Redőnyléc. Tengely tárcsa 60mm-es fém tengelyhez • Redőnycenter-Redőny alkatrész-redőnymotor. ( Poliuretán habbal szigetelt alumínium léc. ) 14. Záróléc (porfestett alumínium zárógumival. )15. Arriter vagy elcsúszásgátló (megakadályozza a redőnylécek vízszintes irányú elcsúszását. )
Redőny javítás – De nem csak redőny javítás! A redőnyök javítása nem lehetetlen feladat, lényegesen költséghatékonyabb mint lecserélni a komplett redőnyt, vagy bármely más árnyékolástechnikai berendezésünket. Természetesen ezen termékek minden alkatrésze pótolható, újra gyártható, így ténylegesen a megrongálódott alkatrészt kell csak javítani, szükség esetén kicserélni! Amennyiben meghibásodott a redőnye, vagy reluxája, rolettája, vagy bármely más árnyékolója, várjuk hívását, szívesen állunk rendelkezésére! Fa redőnyök javítása: tartó lamella cseréje törés esetén redőny gurtni cseréje behúzó rugó és fedlap cseréje régi fahenger cseréje csapágyas fém hengerre tárcsa csere kivezető görgő és szorító csere Az alumínium redőnyök esetleges meghibásodásai amelyeket rövid határidővel javítunk: Féder törés, amikor az alumínium redőnypalást tengelyhez való kapcsolódási pontja eltörik. Motorok meghibásodása, végállási pontok eltolódása, amely közvetlen okozója lehet a redőnypalást sérülésének (léc deformálódás, léc szétnyílása, léc törése) A leggyakoribb probléma a redőnygurtni elhasználódása, a redőnyléc szétnyílása ill. leszakadása, léctörés, vagy a redőny fennakadása.