A felszínen úszó hajó így értelemszerűen a saját tömegével megegyező tömegű vizet szorít ki. Ebből következik, hogy a vízbe merülő hajó által elfoglalt térfogat alapján meghatározható a hajó saját tömege. A vízkiszorítás értéke tehát tulajdonképpen a hajó saját tömegét adja meg. Egyes hajótípusoknál (például személyhajók, vontatók, hadihajók) a hordképesség elhanyagolható, illetőleg érdektelen. Ezeknél a hajóknál jellemző értékként a vízkiszorítást szokás megadni. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Hordképesség: A hordképesség a hajóba berakható tömeget méri tonnában mérve. A bruttó hordképesség a teljes teherbírást jelenti, amibe az árun kívül a gépek, berendezések, üzemanyag is beletartoznak, míg a nettó hordképesség csak a hasznos kapacitást (a szállítható rakomány tömegét) fejezi ki. Arkhimédész törvénye képlet másolása. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Űrméret, űrtartalom; A hajók térkapacitásának mérésére két rendszer van használatban: a bruttó és nettó regisztertonna illetve az 1982-es hajómérték konvenció alapján a konvencióhoz csatlakozó államokban azt felváltó bruttó és nettó tonna.
Tanmenet Fizika 7. osztály ÉVES ÓRASZÁM: 54 óra 1. félév: 1 óra 2. félév: 2 óra A OFI javaslata alapján összeállította az NT-11715 számú tankönyvhöz:: Látta:............................................ Harmath Lajos tanár............................................ munkaközösség vezető Jóváhagyta:................................................ igazgató 2017-2018 TANMENET az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet NT-11715 raktári számú Fizika 7. évfolyam tanterv B) változata szerint Évi 54 óra (Fél évig heti 2 óra, fél évig heti 1 óra) I. A TESTEK MOZGÁSA Óra 1. 2. Tananyag Előzetes ismeret Fizika a környezetünkben. Arkhimédész törvénye képlet excel. Megfigyelés, kísérlet, mérés Nyugalom és mozgás. Az út és az idő mérése A kísérletezés szabályai Út- és időmérés (sz), az adatok feljegyzése (t) 3. A sebesség 4. A sebesség kiszámítása 5. A megtett út és az idő kiszámítása Összefüggés a sebesség, az út és az idő között A sebesség kiszámítása 6. A változó mozgás A sebesség; a sebesség kiszámítása 7. Az átlag- és pillanatnyi sebesség Összefoglalás és gyakorlás: A testek mozgása Ellenőrzés az I. témakör anyagából 8.
9. Szemléltetés, tanulói tevékenység Az út és az idő jele, mérték-egysége Az egyenletes mozgás (sz); grafikon értelmezése (t) A feladatmegoldás lépései (sz); feladatmegoldás (t) Képlet-átalakítás (sz); feladatmegoldás (t) A változó mozgás szemléltetése (sz), felismerése (t) Sebességadatok összehasonlítása (t) Az I. feladatlap megoldása (t) II. A DINAMIKA ALAPJAI Óra 10. 11. 12. 13. A testek tehetetlensége A tömeg és a térfogat mérése A sűrűség A mozgásállapot megváltozása 14. Az erő 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. A gravitációs erő és a súly A súrlódási erő és a közegellenállási erő A rugalmas erő Két erő együttes hatása Erő – ellenerő A lendület A munka A forgatónyomaték Egyensúly az emelőn 24. Egyensúly a lejtőn 25. Összefoglalás és gyakorlás: A dinamika alapjai Ellenőrzés a II. Békésiné Kántor Éva: Műszaki fizika és kémia (SZOT Munkavédelmi Továbbképző Intézet, 1983) - antikvarium.hu. témakör anyagából 26. Szemléltetés, tanulói tevékenység A sebesség Kísérletek a tehetetlenségre (sz, t) A mennyiségek jele, mértékegysége Tömeg- és térfogatmérés (sz, t) Alap-összefüggés és a képlet-átalakítás Számításos feladatok megoldása (t) A sebesség Kísérletek a mozgásállapot megváltoztatására (sz) Az erő hatásai (sz); az erő mérése és A mozgásállapot megváltozása ábrázolása (t) Az erő Kísérletek (sz); a test súlyának mérése (sz, t).
Untitled Document A magyar oktats helyzetnek elemzse A NAT és a kerettanterv bevezetése NAT NAT műveltségi területek%-os felosztása NAT-informatika Kerettanterv informatika 9. Kerettanterv informatika 9-10. Könyvtárismeret Helyi tanterv: 20%-kal kiegészíthető a központi kerettanterv. Javasolt óraszámok Az iskolai pedagógiai program része Tanmenet minta (9. évfolyam) Tanmenet minta (10. évfolyam) Tematikus terv: egy témakör részletezése. Elkészítése nem kötelező. Tankönyvrészlet (Hálózatok) Óravázlat: az adott óra megtervezése. Nincs kötött forma.
Ennek ellensúlyozására készítettem egy olyan táblázatot, ahol az utolsó két oszlop tartalmát a többi oszlop alatt vízszintesen helyeztem el, és jó színezéssel különböztettem meg. Az általam készített (bizonyára nem hibátlan) tematikus tervet és az üres, de megszerkesztett táblázatot le lehet tölteni.
Dátum: 2016. augusztus 23. Sokszor hallhatta a tanmenet és a tematikus terv kifejezéseket, készíthetett már egy jó párat ezekből, de vajon biztosan eltalálta, hogy miként kell készíteni? Hogy ne keverje össze a kettőt a portfólió írása közben, íme, néhány tanács a tematikus tervhez. Első lépésként mindenképpen tisztázzuk az esetleges félreértést: a tanmenet nem azonos a tematikus tervvel. A tanmenet egy teljes tanévre szóló tervet jelent, amiben az adott osztály teljes nevelési-oktatási tervét fejti, dolgozza ki a pedagógus. Tartalmazza azt, hogy az adott tanévre milyen témaköröket tervezett a pedagógus, azt hogyan osztotta be időben a tanév során, megadja a főbb didaktikai feladatokat (motiválás, új ismeret közlése, gyakorlás, alkalmazás, ellenőrzés, értékelés), a fejlesztendő készségeket és képességeket, valamint az ehhez kapcsolódó ismeretanyagot, a tanmenetet érdemes a tanév folyamán kiegészítenie a tapasztalataival, reflexióival. A tematikus terv ezzel szemben egy kisebb egységet dolgoz fel – tehát nem egy teljes tanévet, hanem – hanem egy adott téma feldolgozásának a menetét vázolja, amit tanórákra érdemes lebontani.
Tartalmazza azt, hogy hány tanórát szán a témára, melyik osztályban tanítja, a didaktikai feladatokat (lásd fentebb), a fejlesztendő készségeket, képességeket, az alkalmazandó főbb módszereket (előadás, magyarázat, elbeszélés, tanulók kiselőadásai, megbeszélés, vita, szemléltetés, projekt, kooperatív tanulás, szimuláció, szerepjáték, játék, házi feladat, felfedeztető), szervezési módokat (frontális munka, egyéni munka, páros munka, csoportos munka) tanítási eszközöket. A portfóliójában tematikus tervet kell készítenie, mégpedig maximum kettőt. A legjobb, ha egy tematikus tervet csinál, és ehhez rendeli hozzá a 6 db óratervét. Ha segítségre van szüksége, vagy szeretne biztosra menni, akkor a Neteducatio felkészítő anyagával lépésről lépésre megcsinálhatja a portfólióját velünk, amiben hasznos tanácsokkal és sablonokkal támogatjuk. Felkészítő óvodapedagógusoknak: Felkészítő tanítóknak, tanároknak: Jó tervezést kívánunk! Müller Andrea
A 2022. ÉVI FENNTARTHATÓSÁGI TÉMAHÉT TEMATIKUS ÓRAVÁZLATAI, PROJEKTTERVEI Alsó tagozat Felső tagozat Középiskola KORÁBBI ÉVEK ÓRATERVEI, MINTAPROJEKTJEI 2021 2020 2019 2018 2017 2016