A Kávészünet együttes tagjai, Popovics György és Németh Ferenc 2005 tavaszán, egy kollégiumi klubhelyiségben ültek, és versesköteteket olvasgattak. A kollégiumban évekig szobatársak voltak, így már jól ismerték egymást. Korábban külön-külön is foglalkoztak már zenével, de közös pályafutásuk itt vette kezdetét. Csonka Vers Archívum » Contextus magazin. Bár különböző stílusú, műfajú zenéket kedvelnek, akkor a klubszobában jamelésbe kezdtek, melyet valami hirtelen jött gondolattól vezérelve a versekkel is összekapcsoltak. Ebből rendszeres tevékenység vált, így születtek meg első megzenésített verseik, például a Csonka vers, a Mama. Kicsivel később a kollégiumi diákok számára műsort adtak, és ennek sikerén felbuzdulva más kollégiumokban, iskolákban is felléptek megzenésített verseikkel, ahol nagyon jó fogadtatásban részesültek. Ezután versenyekre, tehetségkutatókra jelentkeztek, és rendszerint kiemelkedő eredményeket értek el. Saját számokat is előadtak néha, de elsősorban a versekre fektették a hangsúlyt, melyeket mindig közösen választottak ki.
Kávészünet - Csonka vers - YouTube
Függetlenül attól, hogy milyen körülmények között ismertük meg ezt a verset sokan (Csillag Születik, Kávészünet együttes), de egy igen sokrétű vers, komoly, mély gondolatokkal és érzésekkel. Elgondolkodtató és egyben nagyon hallgatható, mind megzenésítve, mind szavalva. "This is where the road crashed into the ocean... " aXXon senior tag A verset én is a tévében ismertem meg, de nagyon tetszik. Kávészünet - Csonka vers (nem hivatalos videoklip) | Zene videók. Így magában is és a Kávészünet előadásában meg aztán különösen jóra sikerült. Sajnálom, hogy nem jutottak tovább, remélem felfigyelt rájuk egy zenei producer és kapnak egy lehetőséget, mert órákon át tudnám hallgatni őket. Annak aki nem ismerné őket, mert itt sikk azt hangoztatni, hogy valaki nem néz tévét (a gond inkább az, hogy ezek az emberek lenézik azt, aki néz... de ez nem ide tartozik) "Van, amikor azt hiszed rosszabb már nem lehet. Erre két dolog mindig rácáfol: a Firefox és a magyar kormány;)" - bartucc // ''Ember Te asztán nem kímélsz senkit, odab@szol a fílingnek! '' by Lev Andropov Taknyoshal tag Szerintem a Mama is nagyon jóra sikeredett.
Ekkor még nem volt neve a duónak, a Kávészünet nevet a Csillag Születik című tehetségkutató műsorra való jelentkezéskor találták ki. A név abból ered, hogy az általuk előadott zene kellemes, megnyugtató, épp egy kávé elszürcsöléséhez ideális. Csonka vers karaoke player. A műsor ideje alatt és után jelentősen megnőtt a felkérések száma, azóta kávézókba, éttermekbe, ünnepi eseményekre járnak egy szál akusztikus gitárral, de fesztiválokon, klubokban is lehet velük találkozni, ahol nagyobb zenekari felállással szoktak koncertet adni. A két fiatal számára fontossá vált, hogy mások is megszeressék az irodalmat, így iskolákba járnak rendhagyó irodalom órákat tartani, ezzel népszerűsítve a verseket az erre egyébként kevésbé nyitott tanulók számára is. Így tevékenységük nemcsak szórakoztató jellegű, hanem kulturális szempontból is fontos szerepet kap.
A fogyatékossággal kapcsolatban a World Health Organization (a továbbiakban: WHO) az alábbi – egymást követő és egymásból következő – problémaszinteket határozta meg 1980-ban: sérülés (károsodás a szervezet szintjén), fogyatékosság (funkciózavar a képességek szintjén), akadályozottság (hátrány társadalmi szinten). Bár a WHO később a meghatározást annyiban korrigálta, hogy a fentieket nem lineáris ok-okozati viszonyként, hanem párhuzamos síkokként és kölcsönhatásokként értelmezi, de elemei közt szerepel továbbra is a társadalmi megítélés és társadalmi hátrány. Az ENSZ Egyezmény és a Fot. Klnleges bnsmdot ignyl gyerekek az vodban KPSZTI 2015. ugyanígy a hatékony és másokkal egyenlő társadalmi részvétel és szerepvállalás akadályozottságát emeli ki a fogyatékosság-definícióiban. A Felsőoktatási törvény erre már külön nem tér ki, hiszen a fenti két fogalom mentén határozza meg a fogyatékosság fogalmát, szinte megegyező módon a köznevelési terület definíciójával. Az Nkt. meghatározása szerint: " Sajátos nevelési igényű gyermek, tanuló: az a különleges bánásmódot igénylő gyermek, tanuló, aki a szakértői bizottság szakértői véleménye alapján mozgásszervi, érzékszervi (látási, hallási), értelmi vagy beszédfogyatékos, több fogyatékosság együttes előfordulása esetén halmozottan fogyatékos, autizmus spektrum zavarral vagy egyéb pszichés fejlődési zavarral (súlyos tanulási, figyelem- vagy magatartásszabályozási zavarral) küzd. "
A veszélyeztetettség gyermekvédelmi kategória: • • • magatartási, mulasztási, vagy körülmények okozta állapot- több ok rossz anyagi körülmények mentalitás, nevelési tényezők jelzéssel kell élni a családban maradás céljából a családgondozás: - kötelezi a szülőt a folyamatos napközbeni gyermekellátásról (! ) - valamely családvédelemmel foglalkozó szerv/személy felkeresésére - egészségügyi szolgáltatásokkal, háziorvossal való együttműködésre - figyelmeztetheti a szülőt a magatartási tényezők változtatásra - kötelezheti valamely konfliktuskezelésen való részvétele Hátrányos helyzetű gyerekek: sajátosságok, tennivalók 2.
Az integrált nevelés során elvárt eredmény Az integrált nevelés eredményeként a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek váljanak képessé a közösségbe való beilleszkedésre, iskolába lépésre Olyan szemléletformálás, mely a felnőttek és a gyermekek körében egyaránt biztosítja a "másság" elfogadását, tolerálását. Kiemelten tehetséges gyermek nevelése Tehetség fogalma "Tehetségesnek azok tekinthetők, akik kiváló adottságaik alapján magas szintű teljesítményre képesek az élet bármely tevékenységi területén. " Az óvodás gyermekek vonatkozásában tehetségekről beszélhetünk. Az óvodás korú gyermekek esetében a személyiség megismerésének alapvető eszköze a megfigyelés, annak mindkét típusa, a mindennapi tevékenységek során történő spontán, és az egy adott szempont alapján történő célzott, szervezett megfigyelés. Intézményünkben jelenleg nem folyik kiemelt tehetséggondozás. Cél A megfigyelés alapján optimális fejlesztése, önmagukhoz mérten tehetségük kibontása. Feladat Támogató és szakszerű környezet megteremtése, amelyben a tehetségígéretek minél korábban felfedezhetők, és kiemelkedő képességeik továbbfejlesztése biztosított.
Jó esetben az óvónő/tanító egy asszisztenst is kap a gyerek mellé, mivel ők az úgynevezett "egy emberes" gyerekek, akiket valakinek mindig szemmel kell tartani. Ezt egy óvónő nehezen tudja megtenni, amikor huszonvalahány másik gyerekre is ugyanúgy figyelnie kell. A speciális szükségletű gyerekek közül nem mindenki integrálható normál intézménybe, azaz nem mindenki járhat normál óvodába, iskolába, bár a többségük igen. Hogy ki az, aki alkalmas az integrált nevelésre, azt a szakértői bizottság dönti el, ők jelölik ki a gyerek számára azt az intézményt, ahol tankötelességét teljesítenie kell. A 2010. évi jelenleg is hatályos törvénymódosítás, tartósság és súlyosság alapján csoportosítja a rendellenességeket. A módosítás után a súlyos és tartós pszichés fejlődési zavarral küzdő gyerekek az SNI kategóriában maradnak, míg külön kategóriát képeznek a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdők (BMT). A sajátos nevelési igény nem egy orvosi diagnózis, hanem az oktatás területén való többletjogosultságok biztosítása érdekében bevezetett iskoláztatási kategória.
Sajátos nevelési igény (SNI) kategória, BNO F 81 Az iskolai teljesítmény specifikus fejlődési rendellenessége kategória alatt: BNO F81. 2 – Az aritmetikai készségek zavara (dyscalculia) Értelmi akadályozottság / intellektuális képességzavar Lániyné (2009) meghatározása szerint a zon személyek tartoznak e csoportba, akik az intellektuális funkcionálás, valamint az adaptív magatartás akadályozottságát mutatják. Jelenleg használt súlyosság szerinti klasszifikáció: enyhe (75–50 közötti IQ) mérsékelt (55–35 közötti IQ) súlyos (40–20 közötti IQ) igen súlyos (25 alatti IQ) Sajátos nevelési igény (SNI) kategória, BNO F70 enyhe értelmi fogyatékosság BNO F71 m érsékelten súlyos értelmi fogyatékosság BNO F72 súlyos értelmi fogyatékosság BNO F73 igen súlyos értelmi fogyatékosság BNO F78 m áshová nem osztályozott mentális retardáció BNO F79 mentális retardáció, k. m. n Autizmus Az autizmus vagy autizmus spektrum zavar nem betegség, hanem idegrendszeri fejlődési zavar, egy életen át ható állapot. Jellemző: tartós deficit a szociális kommunikációban és szociális interakciókban szűk körű ismétlődő mintázatok a viselkedésben, érdeklődésben, aktivitásban A szakirodalom a kölcsönös szociális interakciók és kommunikáció, valamint a rugalmas viselkedés-szervezés és gondolkodás területén fellépő eltérő működést autisztikus diádként említi.