Ha alapfogalmakkal sem vagy tisztában akkor a kályhától kell indulni. Tudnod kell mi az a mágneses tér, a forgó mágneses tér, a 3 fázis, az aszinkron motor, a rövidre zárt forgórész, az indukció, az elektromágnesesség és az erővonal metszés. Ezeket sajnos nem lehet néhány mondatban kellő pontossággal elmagyarázni. 2015. 18:13 Hasznos számodra ez a válasz? 4/6 Szirty válasza: 40% Szóval ha ez nincs meg, akkor a magyarázat "értem én hogy gőzgép, de mi hajtja" effektus marad. Aszinkron motor slip hitch. 18:14 Hasznos számodra ez a válasz? 5/6 A kérdező kommentje: 6/6 anonim válasza: Ez tipikus esete annak amikor egy elektromosságban kezdő egy ilyen magyarázat hatására azt mondja hogy nem vagyok műszaki ember és otthagyja az egészet. Amikor egy egyetemi tanár magyaráz egy általános iskolásnak. Szegény mondja hogy nem érti de az egyetemi tanár pedig nem érti mit nem lehet ezen érteni. A jelenség oka hogy az előadó elfelejti hogy ő sem ilyen magasságokban kezdte tudni ezeket a dolgokat és neki is lépésenként kellett valamikor megértenie.
Szia! Habár nem vagyok egy szaki a témában, és talán valaki fog adni egy jobb választ neked, azért én megpróbálom leírni az én véleményem és parasztos gondolatmenetem. Az aszinkron motor alapjaiból indulnék ki. Legyen a motor kalickás forgórészű. Az állórészt háromfázisú feszültséggel tápláljuk. Ez a forgórész körül egy forgómezőt állít elő. Monofázis esetén lüktető mező most maradjunk a forgómezőnél, mert az elterjedtebb. Szóval ez a forgómező, metszve a kalicka rúdjait, elektromotoros feszültséget indukál bennük Faraday szerint. Ha van feszültség egy zárt vezetőben, akkor áram is lesz. Ha meg egy áramátjárta vezető mozog egy mágneses térben (most pont fordítva, de a relatív sebesség a lényeg), akkor létrejön a Lorentz erő, ami elmozdítja a vezetőt. A Lorentz erő irányát, az áraamerősség és a mágneses fluxus vektora határozza meg. Aszinkron motor slip resistant. Lenz törvénye értelmében, az árramerősség olyan irányban fog fojni, hogy az általa létrejött jelenség (Lorentz erő), csökkentse az őt kiváltó okot (a forgómező és a forgórész közötti relatív sebességet).
2. Adja meg a teljesítmény útját az állórész kapcsoktól a tengely-teljesítményig. Sorolja fel a veszteségeket és adja meg azok meghatározási módját. 1 3. Rajzolja fel minőségileg helyesen a nyomaték-fordulatszám görbét. Mi a szlip fogalma? (6659127. kérdés). A nyomaték-fordulatszám jelleggörbe tartományai: 4. Mi a szlip? A szlip definíció szerint a forgórész, illetve az állórész mechanikus (villamos) jelenségeinek periodicitását jellemző 𝑛2, illetve 𝑛1 mennyiségek hányadosa: 𝑛 𝑠 = 𝑛2 = 1 𝑛1 −𝑛 𝑛1, ahol 𝑛1 – az eredő forgó mágneses mező fordulatszáma; 𝑛 – a forgórész mechanikai fordulatszáma. A szlip tehát megmutatja, milyen mértékben marad el vagy siet a forgórész a szinkron forgó mágneses mezőhöz képest (az aszinkron motor szinkron forgó állapotában 𝑠 = 0, álló állapotában 𝑠 = 1). 2 5. Milyen mérési eredmények alapján határozná meg a teljesítménytényezőt? Az üresjárási teljesítménytényező: cos 𝜑ü = A rövidzárási teljesítménytényező: cos 𝜑𝑟𝑧 = 𝑃ü √3𝑈𝑛 𝐼1ü 𝑃𝑟𝑧 √3𝑈𝑟𝑧 𝐼1𝑛 6. Értelmezze a hatásfok fogalmát, és adja meg a meghatározásának módját aszinkron gép esetén.
Keresés Súgó Lorem Ipsum Bejelentkezés Regisztráció Felhasználási feltételek Hibakód: SDT-LIVE-WEB1_637849760699932848 Hírmagazin Pedagógia Hírek eTwinning Tudomány Életmód Tudásbázis Magyar nyelv és irodalom Matematika Természettudományok Társadalomtudományok Művészetek Sulinet Súgó Sulinet alapok Mondd el a véleményed! Sulinet Tudásbázis. Impresszum Médiaajánlat Oktatási Hivatal Felvi Diplomán túl Tankönyvtár EISZ KIR 21. századi közoktatás - fejlesztés, koordináció (TÁMOP-3. 1. 1-08/1-2008-0002)
Sima logika aki tisztában van amúgy is a fent említett alapfogalmakkal (ami egyébként nem is annyira alap mint gondolja) az nem kérdezi meg mi a szlip, mivel érti a wikipédia meghatározását. Tehát neki kimásolni vagy linkelni egy magas szintű meghatározást nem sokat segít. A nagyobb baj hogy ha el kezdené is olvasgatni ezeket az alapfogalmakat hogy megismerésük után megértse a szkip fogalmát, akkor is falakba ütközne újabb bonyolult meghatározások miatt. Egyébként elég lenne egy ráérős animációfilm ami rajzos folyamattal bemutatná narrálva feliratokkal lépésről lépésre azt amit egy többszörösen összetett mondatban valaki összebonyolított. Csak így sokan könnyen megértenék és nem lehetne kevesek tudása a tudományok titokzatossága... 2021. jan. 00:29 Hasznos számodra ez a válasz? Kapcsolódó kérdések: Minden jog fenntartva © 2022, GYIK | Szabályzat | Jogi nyilatkozat | Adatvédelem | WebMinute Kft. Aszinkron motor slip plates. | Facebook | Kapcsolat: info A weboldalon megjelenő anyagok nem minősülnek szerkesztői tartalomnak, előzetes ellenőrzésen nem esnek át, az üzemeltető véleményét nem tükrözik.
A feszültség alsó határát a műszerek jó leolvashatósága határozza meg. ] A háromfázisú teljesítményt kétwattmérős módszerrel (Aron-kapcsolásban) mérjük. [A két wattmérő azonos módon történő bekötése esetén a mért teljesítmények előjeles összege adja az eredő teljesítményt. ] A rövidzárási mérést gyorsan kell végezni, mert a lefogott forgórészű motor hűlési viszonyai rosszak, így a motor erősen felmelegedhet. 3 8. Ismertesse az üresjárási mérés elvégzéséhez szükséges egységeket és adja meg azok funkcióit! Energiaforrásunk egy háromfázisú, változtatható feszültségű, 50 𝐻𝑧 frekvenciájú, gyakorlatilag szinuszosan váltakozó feszültséget szolgáltató toroid transzformátor. A toroid transzformátor feszültségét a motor névleges feszültségére állítjuk be és bekapcsolt 𝑅𝑘 indító-ellenállással indítjuk a terheletlen motort. A motor felfutása után kiiktatva az indító-ellenállásokat a motor kis szlippel, közel szinkron fordulatszámmal forog. [Ezután a feszültséget a névleges feszültség 110-120%-ára növeljük és leolvassuk a beépített műszereket (𝑈, 𝐼𝑅, 𝐼𝑆, 𝐼𝑇, 𝑃𝐼, 𝑃𝐼𝐼).
a(z) 3032 eredmények "mivel mérünk" Mivel mit mérünk? Csoportosító szerző: Csilla406 2. osztály Környezetismeret Matek Mit, mivel mérünk? Igaz vagy hamis szerző: Gaalneadrien 1. osztály MIT, MIVEL MÉRÜNK? Kvíz szerző: Zsuzsikovi Általános iskola szerző: Gyetvaizsuzska szerző: Timtom Mit mivel mérünk? szerző: Tkisskati 3. osztály szerző: Nagyjudit94 szerző: Ficsorkrisztina MIT - MIVEL mérünk? szerző: Andicser Egyezés szerző: Makaiagnes16 Mérünk Labirintus szerző: Gmarsa8 Mivel? Szerencsekerék szerző: Norymka Nyelvtan szerző: Aranyossyalso Párosító szerző: Migpataiviktori Űrtartalmat mérünk 🥛🍼 szerző: Alsosok Mit mérünk? szerző: Turani Időt mérünk szerző: Hudakrebeka Tömeget mérünk szerző: Bodakeka Repülőgép szerző: Emeseur Időt mérünk 3. osztály szerző: Tothlau2 Mivel? differenciálás olvasóknak1 szerző: Ungaragi Olvasás differenciálás Kivel? Mivel? szerző: Onlinehungarian Időt mérünk! Tömeget mérünk 3 osztály tankönyv. 2. osztály szerző: Kraknecsilla Mérés - Mit mérünk vele? Anagramma szerző: Marybor0221 Időt mérünk - 2 Üss a vakondra szerző: Dominakata szerző: Eszterwittner felnőttképzés magyar mint idegen nyelv MID Mivel játszik?
MELÓ-DIÁK TANESZKÖZCENTRUM KFT. KATEGÓRIÁK FŐKATEGÓRIA KERESŐ Rendezés: 1/4 Megrendelésszám: 83205 Ára: 1900 Ft (Bruttó ár) Megrendelésszám: 83203 Ára: 1900 Ft (Bruttó ár) Megrendelésszám: MLA30-845 Ára: 27970 Ft (Bruttó ár) Megrendelésszám: 70850 Ára: 6040 Ft (Bruttó ár) Megrendelésszám: YSP10027 Ára: 18050 Ft (Bruttó ár) Megrendelésszám: 70722/E Ára: 26000 Ft (Bruttó ár) Megrendelésszám: 70717/J Ára: 1800 Ft (Bruttó ár) Megrendelésszám: 70701 Ára: 36900 Ft (Bruttó ár) Megrendelésszám: 70727 Ára: 38100 Ft (Bruttó ár) 1/4
Be és K szerző: Lengyelzitamari Értak 6. osztály Tanak 2. osztály 1. osztály Kivonás 20-ig Szavak csoportosítása Az okos lány, Az okos pásztorfiú 2. osztály sch, Sch szerző: Jucisend Német Szorzás, osztás 2. osztály szerző: Vonazsuzsi Az ősz színei - szóolvasás szerző: Kovacsadri1973 Páros-páratlan. 2. osztály. 100-as kör. 2 osztály időt mérünk - Tananyagok. Könnyű. szerző: Halaszjudit70 páros-páratlan Kivonás 100-ig Gyakorló Anagramma természet szerző: Somijolika Matematika 2. osztály szerző: Taredit1 Játékos kvíz szerző: Cucu0203 Környezet - Érzékszerveink 2. osztály szerző: Bartfayerika Mérünk Labirintus szerző: Gmarsa8 Állatok 2. osztály szerző: Hlisovszki Szókincs 2. osztály anagramma képpel szerző: Hencsei szerző: Mohacsijudit Farsangi hagyományok 2. osztály szerző: Czicza Keresztrejtvény 2. osztály Keresztrejtvény 2. osztály Kinizsi szerző: Ancs1980 Angol szókereső 2. osztály szerző: Zsirayaron Angol Összeadás 20-as számkörben. Be és K Számolás-mérés
Különböző mérlegeket használunk. Az egyszerű mérlegek a karos mérlegek, ahol akkor áll be az egyensúly, ha mindkét serpenyőben ugyanakkora tömeget helyeznek el. Ahhoz, hogy a mérés ne csak összehasonlítás legyen, az egyik serpenyőbe hitelesített súlyokat helyezünk, amelyeknek már előre ismerjük a tömegét. A mérés során ezeknek az ismert adatoknak az összeadásával állapíthatjuk meg a mérés eredményét. Tömeget mérünk 3 osztály pdf. Más mérlegeknél az egyik oldalon elég kisebb tömeget állítani, hogy az egyensúly létrejöjjön. Itt egy előre bejelölt mércéről olvashatjuk le a mért tömeget. Szintén mércéről olvashatjuk le ezt egy rugós mérlegen. Ilyen a szobai személymérleg, ahol egy rugó összenyomódása működteti a számlap elfordulását. A tömeg az anyagmennyiség kifejezésére használt tulajdonság.
Az 1 kilogrammos súly 10 darab 10 dekagrammos súllyal tart egyensúlyt. Ahhoz, hogy a mérleg két serpenyője egyensúlyban legyen, meg kell nézni, hogy a már elhelyezett súlyok milyen tömeget képviselnek. 2 kg + 60 dkg < 6 kg + 20 dkg A bal serpenyőből 3 kg + 60 dkg hiányzik. Tömeget mérünk 3 osztály ofi. Csak ezután lehet kipótolni a kevesebb tömeget jelző serpenyőben további súlyokkal. 2 kg + 3 kg + 60 dkg + 60 dkg = 6 kg + 20 dkg Végül a mérleg egyensúlyba billen, ezzel is igazolva a megoldás helyességét. A libikóka is egy egyszerű mérleg. Segítségével össze lehet hasonlítani az osztályban azt, ki kinél nehezebb. A méréshez akkor kell felülni, amikor a libikóka gémje vízszintesben van, majd lejegyezni az összehasonlítás eseményét: például Pisti nehezebb Imrénél. Ha sokat mérünk úgy, hogy mindig a nehezebb vagy a könnyebb "jut tovább", megtudhatjuk, ki a legnehezebb vagy legkönnyebb az osztályban.
Többszöröse?