Miniszterelnök-jelöltek népszerűsége pártprefencia alapján - Infogram
Az LMP szavazók körében szintén Karácsony Gergely a legnépszerűbb jelölt, bár eleve ő a miniszterelnök-jelöltjük. A legmeglepőbb eredmény a Momentum -szimpatizánsok körében született: annak ellenére, hogy Fekete-Győr András személyében saját miniszterelnök-jelöltjük van, mégis Karácsony Gergely kapta a legtöbb pontszámot közöttük, míg a második helyet sem a pártelnök, hanem Márki-Zay Péter birtokolja. Miniszterelnök-jelöltek | Szeged Ma. Fekete-Győr harmadik helyen áll pártja szavazóinak körében. Fekete-Győr "népszerűtlenségét" azzal lehet magyarázni, hogy a Momentum szavazóiban – akiknek magját fiatalok alkotják – nem alakult ki nagyfokú "párthűség", így a kormányváltás érdekében könnyen átszavaznak egy másik párt jelöltjére – olvasható. Ez az a korosztály, aki az összefogás kezdetén lett szavazókorú, így nem érzik azt, hogy az átszavazással rossz helyzetbe hoznák saját pártjukat, hiszen "egy csónakban eveznek" a többi ellenzékivel. Érdekesség, hogy ha csak a hagyományos, imént bemutatott ellenzéki pártok szavazóinak eredményét vizsgáljuk (Jobbik, DK, Momentum, MSZP-PM, LMP), az arányokat súlyozva egy friss közvélemény-kutatás adatai szerint, akkor Karácsony Gergely végez az első helyen, Jakab Péter a második, Dobrev Klára a harmadik helyen.
Így aztán a fenti sorrendek messze nem tekinthetők biztos előválasztási előrejelzésnek – csak azt állapíthatjuk meg, hogy most Jakab, illetve Dobrev szavazói tervezik a legeltökéltebben az előválasztási részvételt. 5. Miniszterelnök jelöltek népszerűsége. Fekete-Győr zárkózik a dobogóra Szintén érdemes külön felfigyelni a Momentum elnökére, aki éppen egy hónapja, február végén jelentette be indulását, azóta pedig felcsúti pertől a jobboldali propagandisták megregulázásán át a Magyarország-részvényekig sok mindent ígért. Fekete-Győr ezzel azt biztosan elérte, hogy az ellenzéken belüli népszerűsége elszakadt Márki-Zay Péterétől, és a Momentum elnöke célba vette a dobogót. A bizonytalanoknál viszont Fekete-Győr el van maradva a dobogós hármastól. A miniszterelnök-jelöltként eddig halványabban kampányoló Márki-Zay Péter adataiból az látszik, hogy párttámogatás nélkül aligha tud majd labdába rúgni az előválasztáson. Fontos hangsúlyozni, hogy még hosszú hónapok vannak az előválasztásig (amelynek időpontja és lebonyolítása nyilvánvalóan a járványhelyzettől is függ), és addig még az új jelöltek belépése, illetve a már kampányoló jelöltek esetleges ballépése alapvetően megváltoztathatja ezt a sorrendet.
Azáltal, hogy eszköztelenek, de az igény ott van bennük feszültté válnak, s elkerülhetetlen, hogy apró-cseprő dolgokból is óriási konfliktusok generálódjanak. Az osztályközösségben kialakuló hierarchiának köszönhetően minden diáknak más a biztonságos közeg, mástól válik kiegyensúlyozottá, máshogy működik. Az ország számos iskolájában jártunk az elmúlt évek során szociális-kompetenciafejlesztő, prevenciós foglalkozás sorozatainkkal. Régiótól és életkortól függetlenül általánosságban állíthatjuk, hogy a mai általános- és középiskolások csak ritkán tudják valódi érzéseiket felismerni, beazonosítani és ezáltal meg sem tudják fogalmazni, hogy mire is van szükségük. "Jól vagyok" – "rosszul érzem magam" – mondják, de ennél mélyebben magukba nézni, azonosítani az érzéseiket nem képesek. Konfliktuskezelés az iskolában. A foglalkozásaink előtt nem tudtak boldogság, öröm, siker, elégedettség között különbséget tenni, de a "bánat", "harag", "düh", "tehetetlenség" is szinonima volt sokáig a szótárukban. Nem is értették az elején, hogy miért ülünk újra és újra körbe.
A körben gyakorlatilag bármit meg lehet beszélni, jellemzően vezetett kérdések mentén. Ajánlatos ugyanakkor néhány szabályt lefektetni egymás tiszteletének érdekében: Egy puha labda vagy játék a "talking piece", azaz beszélőtárgy: csak az beszélhet, aki éppen birtokolja a tárgyat. Mindenki a saját tapasztalatáról, saját magáról beszél. A másikat, a másik véleményét nem bíráljuk, nem véleményezzük. És hogy mire is lehet használni a proaktív köröket? Meg lehet előzni az iskolai bullyingot? Konfliktuskezelés vagy prevenció? | Családinet.hu. Érdemes például a tanítás kezdetén felmérni az osztály légkörét, megelőzve ezzel sok fejtörést és nehézséget a nap folyamán: ha a diák már a nap vagy foglalkozás elején "le tudta tenni" például, hogy este rosszat álmodott, hogy elveszett a kutyája és ez nyomasztja, vagy hogy valami nagy bánata van, sokkal egyszerűbb lesz a figyelmét a tananyagra terelni. Ilyenek például a különböző azonosulásokat hívó kérdések: Milyen szín/bútor/állat/szakma stb. volnál szívesen, ha választhatnál? Ilyen kérdés lehet azonban az is, hogy mi volt jó/rossz/meglepő az aznap reggelben?
Pályafutásomat 30 évvel ezelőtt egy olyan fővárosi általános iskolában kezdtem, ahol az igazgatóm azt mondta: "Ha itt megállod a helyed, akkor sehol másutt nem lesz gondod a tanítással! " Igaza volt: az "élet iskolájába" csöppentem bele, ahol olyan extrém helyzetekkel találkoztam, amelyek nem hagytak nyugodni.
"Tanárnő, mi lenne ebben a helyzetben az ön számára megnyugtató? Ismeri a Lacit, nem egy angyal! Mi lenne az a kezdő lépés, amikor már esélyt látna ennek a konfliktusnak a rendezésére? " Fontos, hogy a másik fél érzéseiről is beszéljünk egy kicsit. "Laci szeretne változtatni a helyzeten, csak úgy érzi, veszítene a népszerűségéből. A tanárnő szerint hogyan lehetne ezt osztályon belül rendezni? Hiszen az osztályt Ön jobban ismeri. " "Laci egy nagyra nőtt bohóc. Lehet, hogy jó ötlet lenne, ha beszélnék a dráma tanárral, hogy vegye be a csoportba, a szakkörön és az előadásokon kiélhetné magát. Egy cseppet sem veszítene a népszerűségéből, sőt! " A használható stratégia kiválasztása Amikor mindkét félnek külön-külön van használható ötlete a konfliktusuk kezelésére, válaszd ki azt a javaslatot, amely mindenki számára megfelelő lehet. 2. Sikeres konfliktuskezelés az iskolában | Kölöknet. A tanár diák konfliktus kezelése A konfliktus kezelését végül egy közös beszélgetés formájában lehet kivitelezni. A szereplők szándékainak tisztázása, és egymás kölcsönös tisztelete különösen fontos.