színész rendező fordító Életrajz Életpályája: 1942. augusztus 28-án született Budapesten. 1960-ban érettségizett a József Attila Gimnáziumban, majd 1965-ben végzett a Színház- és Filmművészeti Főiskola hajdani növendékeként. Először a kecskeméti Katona József Színházhoz szerződött (1965), majd 1968-ban átment a Veszprémi Petőfi Színházba. 1969-től játszik Budapesten. 1973-ig a Thália, majd 1977-ig a József Attila Színház társulatához tartozott. Ekkor szerződött a Nemzeti Színházhoz 2 évre, innen 1979-1990 között a Vígszínházba ment. Ezt követően ismét a József Attila-, majd a Nemzeti Színházban játszott, végül 1997-ben csatlakozott az Új Színházhoz. 2003-tól a Soproni Petőfi Színház művészeti igazgatója. A színház mellett számos filmben és tévésorozatban is szerepelt, illetve a rádióban is gyakran hallható a hangja, többek között kabarékban. Szilágyi áron életrajz vázlat. 1988-1989-ben az MSZMP KB tagja volt. 1989–1994 között az Aase-díj kuratóriumának tagja. Díjak: Jászai Mari-díj (1975) Érdemes művész (1982) SZOT-díj (1984) Ajtay Andor-emlékdíj (1984) Kiváló művész (1987) A Magyar Köztársasági Érdemrend tisztikeresztje (1996) A Magyar Köztársasági Érdemrend középkeresztje (2002) Kossuth-díj (2007) Örökös tag a Halhatatlanok Társulatában (2010) Válassza ki a keresett személy nevének kezdőbetűjét vagy használja a keresőt!
Aki 2021-ben digitális oktatásról beszél, az még mindig a 20. században él. A ma iskolába járó diákok a 21. század gyermekei. Még az egyetemeken találhatunk néhány 20. századi gyermeket. A jelenleg iskolapadot koptató gyerekek nem éltek amikor nem létezett Internet. Számukra az Internet jelenléte, a digitális eszközök természetesek. Még akkor is, ha nincs mindenki háztartásában halomban mindenféle kütyü. Emiatt, amikor az oktatás elé odabiggyesztjük a digitális jelzőt, az nem jelent mást mint, hogy még mindig a múltban élünk. Próbáljuk a 20. századi oktatásunkat megreformálni és nem 21. századi fejjel tekintünk az oktatásra. A 21. században teljesen természetes kellene lenni, hogy az oktatás digitális, a világ is az. És az oktatás az életre készít fel. Mi az, hogy digitális? Remek kérdés. A digiális nem azt jelenti, hogy kütyüket kerülgetünk az osztályteremben. Nem azt jelenti, hogy minden órán x percig kell tabletet, stb. használni. Digitális Témahét. A digitális oktatás a digitális világra való felkészülést, felkészítést jelenti.
A felzárkóztatás fontosságával Horváth Péter, a Nemzeti Pedagógus Kar elnöke is egyetért, mint mondta, szeptemberben is az lesz az egyik legfontosabb feladat, hogy a tanárok felmérjék, hol tartanak a diákok, mi az, amit át kell ismételni, hiszen csak biztos alapokra lehet építkezni. A tanárok és a diákok részéről is nagyfokú rugalmasságot kívánt az elmúlt tanév, a tananyag egy jelentős része ugyanis nem alkalmas az online elsajátításra. Középfokú iskolai nevelés, oktatás, 2020/2021. Talán azok kerültek a legnehezebb helyzetbe, akik szakmát, például fodrászatot vagy villanyszerelést tanultak – mondta Horváth Péter, aki úgy véli, hogy az érettségizőknek és a kilencedikeseknek sem volt könnyű dolguk. "Legyen szó a beilleszkedésről vagy a búcsúról, ők számos, életre szóló élményből kimaradtak, ezeket a pillanatokat pedig már semmi nem hozza vissza" – tette hozzá a Nemzeti Pedagógus Kar elnöke. Nagyítóként viselkedett a digitális oktatás A nehézségek ellenére az elmúlt időszaknak pozitív hozadéka is van, a digitális oktatásnak köszönhetően ugyanis számos probléma láthatóbbá vált.
Erről is írtunk részletesen: a blended learning jelentése. Egy virtuális osztályterem kialakítása A digitális oktatásnak elengedhetetlen része egy virtuális osztályterem létrehozása. Mire is szolgál egy osztályterem? Egy hely, ahol a diákok elkülönülő csoportot alkotnak, feladatokat oldhatnak meg, dolgozatot írhatnak, értékelést kaphatnak, beszélgethetnek egymással, és persze feltehetik a kérdéseiket a tanáraiknak. Ugyanezt kell átültetni a digitális térbe. Az az ideális állapot, ha egyszerre párhuzamosan nem több virtuális osztályterem megoldást kell használnia a tanulóknak, hanem az összes tanár, összefogva, egységesen ugyanazt a megoldást veszi igénybe. Jelenleg még nincs egy olyan megoldás, ami általánosnak lenne mondható, ami közmegegyezés alapján "A virtuális osztályterem megoldás", ezért elképzelhető, hogy az egyik tanár a Google Classroom-ot használja, egy másik Microsoft Teams-en keresztül szervezi az oktatást, egy harmadik pedig Discord-on kommunikál a diákokkal. Digitális oktatás – Aranyhíd EGYMI. A tanulási folyamatot egész biztosan támogatja, ha egy rendszer kerül felhasználásra, így az eredmények is mind egy helyen tárolódnak.
6/35 A kérdező kommentje: 5. válaszom a stréberes példára hoztam. 7/35 A kérdező kommentje: *internetes, boomer csoportokban 8/35 anonim válasza: 82% Érdekes, mert én se olvasok amúgy olyat szakértőktől, hogy online oktatás, pedig szerintem logikusan belegondolva ideiglenesen három intézkedés lenne indokolt. Digitális oktatás 2012 relatif. (Legalább 1 hónapra). 1) bevásárlóközpontokban, nagy forgalmú üzletekben maszk használata 2) tömegrendezvények ideiglenes beszüntetése 3) legalább felsőoktatásban átmeneti online oktatás 1-2 hónapra A tömegrendezvényeket gondolom nem kell indokolni, a boltokat sem, a felsőoktatás onlinera állítása viszont azért lenne jó, mert a legtöbb kontalrjuk nekik van, meg mindenfelől jönnek. Anno a vírust is külfölsi egyetemistáknál regisztrálták először itthon asszem. Nyilván sokan azért rinyálnak, merthogy biztos lusták az egyetemisták, meg puskázni akarnak stb, meg hogy gyakorlatot nem lehet online, de 1-2 hónapról van most szó, nem egy teljes félévről... szerintem inkább most kellene egy minimális online, mint majd utána megint egy teljes félév.
(Borítókép: Egy tanuló online nyelvtanórán vesz részt nyíregyházi otthonában 2021. március 8-án. Fotó: Balázs Attila / MTI)
Minden jog fenntartva © 2022, GYIK | Szabályzat | Jogi nyilatkozat | Adatvédelem | WebMinute Kft. | Facebook | Kapcsolat: info A weboldalon megjelenő anyagok nem minősülnek szerkesztői tartalomnak, előzetes ellenőrzésen nem esnek át, az üzemeltető véleményét nem tükrözik. Ha kifogással szeretne élni valamely tartalommal kapcsolatban, kérjük jelezze e-mailes elérhetőségünkön!
A művészeti szakgimnáziumokban a nappali oktatásban tanulókon kívül felnőttoktatásban kicsivel több mint 1000 fő készül párhuzamosan az érettségi és a művészeti vizsgák letételére. A 2020/2021-es tanévben a szakképző intézményekben összesen 218, 5 ezren tanulnak, ebből szakmai képzésben, szakképző évfolyamokon 136, 3 ezren. A tanulók több mint kétharmada érettségire és szakmai vizsgára felkészítő technikumban, közel harmada a hároméves, szakmára felkészítő szakképző iskolában tanul. Digitális oktatás 2011 relatif. A tanulók döntő többsége (83%-a) nappali oktatásban, kevesebb mint ötöde (38 ezer tanuló) – felnőttképzési jogviszonnyal rendelkezve – nem nappali oktatásban vesz részt. A nem nappali oktatás esetén nagyobb arányban (57%-ban, 21, 7 ezer fő) a technikumi képzést választották az idei tanévben a tanulók. A szakma szerzése érdekében nem nappali oktatásban szakképző iskolában tanulók száma a 2020/2021-es tanévben 16, 2 ezer fő volt. A szakképző intézményekben tanulók többsége fiú, arányuk 58%. Az idei tanévtől a szakképzésben a pedagógusok a jogszabályok szerint oktatónak minősülnek.