Ezek az utak Platón gondolkodását is befolyásolták. Az elsõ út után írja meg az Állam címû dilógusát, a második után az Államférfit és a harmadik után a Törvényeket. Az útjairól a Hetedik levélben szól részletesen. 387-ben megvásárolja Akadémosz Hérosz ligetét, s megalapítja az Akadémiát. (Az iskolában alapvetõ volt a geometria és a matematika ismerete, ezt követte a voltaképpeni filozófiai képzés). Az Akadémiát 529-ben záratja be Justinianus császár. Itt tanul Arisztotelész. Totek - Platón: Az állam - Örkény Iram. Szellemi fejlõdését 4 tényezõ befolyásolta határozottabban: Szókratész (elsõsorban etikai problémák), Hérakleitosz (érzékekkel felfogott világ örökös változása), Parmenidész (létezõ idõtlensége) és Püthagorasz (lélek halhatalansága [orphizmus], lélekvándorlás, misztika). Fõbb mûvei: Dialógusai alapján filozófiájának 3 fõ korszaka van: A korai (vagy Szókratészi) periódus: pl:Lakhész, Szókratész védõbeszéde, Gorgiász, Kritón, Kharmidész, Euthüdémosz Középsõ korszak: A lakoma (Szümposzion), Kratülosz, Phaidon, Phaidosz, Állam Harmadik (késõi) periódus: Timaiosz, Törvények, Philébosz, A szofista, Levelek Ideatan: A platóni 'kétvilág' elmélet (a formák, illetve az érzékekkel felfogható dolgok világa) eredetét valószinûleg a szókratészi bölcseletben kereshetjük.
Ezek módszeres vizsgálatával jut el az ismeretelmélet, az "idea-tan" tárgyalásához, melynek legközismertebb képi kifejezése a barlanghasonlat, a való és az ideák kettős életének ábrázolása. Minden erény csúcsán – így az államberendezkedést irányító igazságosság vállán is – a legfőbb jó eszméje áll. A kísérő tanulmányban a fordító, Jánosy István történelmi, filozófiai összefoglalással segíti az olvasót
Első könyv Bevezetés. A Bendisz-ünnep 13 Kephalosz az öregségről és a pénzről 15 Az igazságosság meghatározásának első kísérlete 18 Igazságosság az, ha a baráttal jót cselekszünk, az ellenséggel rosszat? 20 Az igazságosság meghatározásának második kísérlete. Thraszümakhosz szerint: Igazságosság az, ami az erősebbnek előnyös 27 Harmadik kísérlet az igazságosság meghatározására. Mi az igazságosság haszna? 36 Szókratész cáfolata: az igazságtalanság nem jár haszonnal. Platon az állam 2017. Különválasztja a pénzszerzést a gondozottai javát szolgáló szakmától 38 Szókratész kitérője: a legjobbak nem kívánnak uralkodni 42 Thraszümakhosz fordított erkölcsi értékrendje 43 Szókratész problematikus cáfolási kísérlete 45 Vajon az igazságtalanság erősebb és hatalmasabb az igazságosságnál? 48 Igazságosságra még a gonoszoknak is szükségük van egymást közt 49 Vajon az igazságtalan jobban él-e az igazságosnál? 51 Második könyv Glaukón Szókratésztől meggyőzőbb bizonyítékot kíván. A jó három fajtája 55 Mi az igazságosság és az igazságtalanság tisztán önmagában és mi a hatalma a lélekben?
DigKomp 2019. június 11-én a magyar Kormány elfogadta az Innovációs és Technológiai Minisztérium által benyújtott, a "Digitális Kompetencia Keretrendszer fejlesztéséről és bevezetésének lépéseiről" című kormányhatározatot, melyet a Digitális Jólét Program keretében a Digitális Pedagógiai Módszertani Központ (DPMK) készített elő. A kormányhatározat értelmében létre kell hozni az európai uniós, aktuális állampolgári digitáliskompetencia-keretre (DigComp 2. 1. ) épülő hazai digitáliskompetencia-keretrendszert. Tudástár – Digitális Pedagógiai Módszertani Központ. A DigKomp-nak elnevezett magyar rendszer nemcsak referenciakeretként működik majd, hanem olyan egységes rendszerként, amely a digitális kompetencia meghatározását, fejlesztését, mérését-értékelését, valamint meglétének igazolását és állami elismerését teszi lehetővé. A digitális kompetencia az egész életen át tartó tanuláshoz, valamint az információs társadalomban való boldoguláshoz szükséges kulcskompetenciák egyike, az állampolgári lét és a munkaerőpiaci alkalmasság meghatározó eleme.
Hogyan motiváljuk a gyerekeket karantén idején? - kapcsoljuk a határon túli kollégákat (A beszélgetés résztvevői: Nagy Regina (Birminghami Magyar Tanoda és Kulturális Központ), Kecskés Márta (Nefelejcs Tanoda Newport), Göblös Péter (Cseh Károly Általános Iskola, Ada, Szerbia), Henzel György (Katona Mihály Alapiskola, Búcs, Szlovákia), moderátor: Főző Attila László (Digitális Jólét Nkft. )) Hátrányos helyzetű tanulók a digitális munkarendben (A beszélgetés résztvevői: Kissné Fleck Éva (Burattino Iskola és Gyermekotthon, igazgatóhelyettes), Mucsa Angéla (Belvárosi Tanoda Alapítványi Gimnázium, tanár), Dr. Digitális módszertani központ. Győrfi Éva ('Pinokkió Akadémia' Gimnázium, Szakgimnázium és AMI, igazgatóhelyettes), moderátor: Vásárhelyi Virág (DPMK, digitális pedagógiai fejlesztő)) Digitális Témahét Miért fontos a Digitális Témahét a koronavírus-járvány idején? Nem marad el a Digitális Témahét Digitális Témahét online - projektek a távtanításban (videó) Iratkozz fel a Digitális Témahét Youtube-csatornára A jó pályázat titkai a Digitális Témahéten Hetedhét online projektötlet a Digitális Témahétre Hogyan pályázzunk a Digitális Témahéten?
Bővebben… Digitális környezet a köznevelésben A digitális oktatás pedagógiai eszközrendszerének és támogató környezetének kialakítását szolgáló pályázatokban — EFOP-3. 2. Digitális Témahét - Balázs-Diák Módszertani Központ Különdíj. 3-17 és VEKOP-7. 3. 3-17 — megfogalmazott szakmai célok elérése, a pályázók, illetve a pályázatot megvalósítók szakmai tevékenységének támogatása a Digitális Pedagógiai Módszertani Központ egyik kiemelt feladata. A hivatkozott pályázati felhívásokból fakadó feladataink ellátása során keletkezett, a pályázók, illetve a pályázatot megvalósítók körét meghaladóan is érdeklődésre számot tartó információkat és dokumentumokat ezen oldalon keresztül hozzuk nyilvánosságra. Bővebben…
A DigKomp ezzel biztosítja a közös alapot a szerteágazó képzés- és tanulástámogatási fejlesztések számára, és elősegíti a digitális kompetencia fejlesztésére irányuló képzések, tanulási tevékenységek egységes minőségi standardjainak meghatározását. Természetesen a különböző ágazatokban eltérő összetételű digitális kompetenciákra van szüksége a munkavállalóknak, ezért – a DigKompot mint keretrendszert viszonyítási pontként használva – el kell készíteni az ágazati kompetenciakereteket is, amire az Ágazati Készségtanácsok bevonásával kerül sor. Az ITM által elindított folyamat a DigKomp bevezetésére fontos lépés, amely segíti a Kormány azon célját, hogy 2030-ra az állampolgárok digitális kompetenciája tekintetében Magyarország az EU 10 legfejlettebb állama közé tartozzon. Kapcsolódó tartalmak: A kormány elfogadta a digitáliskompetencia-keretrendszer fejlesztéséről és bevezetéséről szóló minisztériumi előterjesztést Kormányhatározat 1341/2019. (VI. Digitális Pedagógiai Módszertani Központ – Digitális Jólét Nonprofit Kft. 11. ) Korm. határozat a Digitális Kompetencia Keretrendszer fejlesztéséről és bevezetésének lépéseiről A digitális kompetencia uniós referenciakerete – magyarul:
A Balázs-Diák Módszertani Központ pályázatot hirdet a padlórobotok kreatív használatára. Pályázatunk célja, a pedagógusok ösztönzése, hogy saját tervezésű pályákat, kiegészítő kártyákat és feladat kártyákat készítsenek és óravázlatok segítségével azokat a tanórai munkába beépítsék. Elvárások a pályázatokkal szemben: Padlórobotok (pl. Bee-Bot, Blue-Bot, E. a. R. L. ) kreatív alkalmazása a projektben. Óravázlatonként legalább egy egyedi tervezésű pálya megtervezése és felhasználása. A projektben kiegészítő (a pályára lerakható) kártyák és feladatkártyák tervezése és használata. Diákok aktív bevonása a csoportmunkába. Az elbírálás további feltételei: Az intézmény regisztrált a oldalon. A megvalósuló projekt minimum 5 kontaktfoglalkozás Általános értékelési szempontok: projektpedagógiai elvek teljesülése digitális kompetencia fejlesztése digitális eszközök innovatív használata kerettantervhez illeszkedés eredetiség, újszerű ötletek szakmai tartalom formai megjelenés A díjazás: A legjobb pályázatot benyújtó intézmény nyereménye egy E. L űrrobot.
A Digitális Erőmű ad otthon a Digipédia elnevezésű közoktatást kiszolgáló rendszernek, amely korszerű pedagógiai módszertani lehetőségeket kínál a tanárok számára, felhasználva a magyarországi múzeumok, könyvtárak, levéltárak, magángyűjtemények, civil szervezetek, kulturális- és oktatási profilú intézmények digitalizált kulturális javait. Bővebben a Digipédiáról Állandó és időszaki kiállítások, interaktív terek és programok az Erőműben Lézerbunker Indul a LÉZERHARC Ózdon! Vár rátok a LÉZERBUNKER a Digitális Erőműben! Szervezzetek csapatot és gyertek játszani! Digitális műhely Műhelyünkben kialakításra került egy drónszimulátor sarok, ahol a kezdő pilóták is kipróbálhatják magukat, ráérezhetnek a drónok valósághű irányítására. Ezután jöhet az éles bevetés a drónsimogatóban, ahol kollégáink segítséget nyújtanak a drónok kezeléséhez. Informatikatörténeti tárlat A Neumann János Számítógép-tudományi Társaság együttműködésével, az Informatika Történeti Múzeum Alapítvány gazdag gyűjteményéből kiválasztott eszközök a hazai informatikatörténet emblematikus tárgyai.
Tisztelt Szülők! Elérhetővé vált az oldalunkon az e-Ellenőrzőkönyv, aminek a segítségével megfigyelhető gyermekeiknek a jegyei. Az alábbi Digitális Napló szövegre kattintva megnyílik az e-Ellenőrzőkönyv belépési oldala. Felhasználó névnek a tanuló oktatási azonosítója; jelszónak pedig a tanuló születési dátumát kell beírni, ilyen módon: 2000-01-01