Üdv! A hegyhátsáli sikereken felbuzdulva Szegeden is elkezdődött a Partiscum Csillagda építése. Képek a oldalon láthatók. BAON - Naprendszer-túra Szegeden. A műszerpark is változáson ment keresztül. A korábbi Celestron C8-as visszakerült előző tulajdonosához és helyette néhány héten belül egy Meade 254/2500-as Schmidt-Cassegrain érkezik a Szegedre. Remélem a jó idő néhány napig kitart, és folytatni tudjuk az építkezést mi is. Üdvözlettel: Illés Tibor Partiscum Csillagászati Egyesület +36 30 383-03-74
Aki szemüveges, minden bizonnyal tapasztalta, hogy a maszk alól felfelé távozó kilélegzett levegőtől bepárásodhat a szemüveg lencséje. Elvileg a felül fémszállal rendelkező - például orvosi - maszkok vagy akár az FFP2-es maszkok helyesen viselve az orr körül nem nagyon engednek ki levegőt, és ha azokon "ül" a szemüveg, akkor nem is párásodik. Ám ha valakinek ez mégsem működik, vagy például textilmaszkot hord, sűrűn tapasztalhatja a bosszantó párásodást. Számukra kínál megoldást a szegedi Partiscum Csillagászati Egyesület fejlesztése. Szeged.hu - Maszkban az élet: szegedi találmány is segít megakadályozni a szemüveg párásodását. Megterveztek és már gyártanak is egy apró, 390 forintos eszközt, amit a maszkra akasztva és az orrnyeregre helyezve meggátolja a kifújt levegő felfelé jutását. "A két hüvelykujjnyi, U alakú, két kis körömmel rendelkező szerkezetecske, ezt kell rácsíptetni a maszkra és felhelyezni. Az eszköz lezárja meleg levegő útját az orrnyergen és így nem párásodik a szemüveg a kilehelt levegőtől. Mindenféle típusú maszk alatt hordható" - mondta Illés Tibort, a Partiscum Csillagászati Egyesület elnöke.
Ingyenes, otthoni tanulást segítő online filmek, írásos anyagok és feladatlapok a természetismeret- és földrajz órákhoz kapcsolódóan. Filmek Ismerkedj meg a Naprendszerrel, utazz el távoli bolygókra és csillagokhoz, fedezd fel az Univerzum titkait filmjeinken keresztül! Írásos anyagok Olvass a csillagászatról, űrkutatásról és mélyítsd el a tudásod az Űr titkaiban! Feladatlapok Teszteld tudásod arról, amit oldalunkon tanultál a világűrről! Élmény, tanulás otthon Házhoz visszük a csillagászatot A jelenlegi helyzetben, mivel a diákokhoz nem tudjuk közvetlenül eljuttatni a csillagászat élményét, otthoni oktató anyagokat teszünk ingyenesen és korlátlanul elérhetővé számukra. Partiscum csillagaszati egyesület . Ezzel segítünk a tanulóknak azzal, hogy az iskolai szünet alatt is hozzájuthassanak az őket érdeklő ismeretterjesztő filmekhez. Támogatás Ha szeretnéd, támogathatod Egyesületünket, hogy a jövőben még több oktató anyagot készíthessünk a gyermekek számára! PACSI Egyesület K&H Bank 10402805-50526582-80881000 A PACSI Egyesülettel egy 8 méter átmérőjű felfújható mobilplanetáriumi kupolát működtetünk.
"A kis kiegészítő egy PLA nevű anyagból van, amit a 3D nyomtatásban gyakran használnak, kukorica- vagy búzakeményítőből készítik. Ez ugyanaz az anyag, mint amiből az élelmiszer-áruházakban látható nagyon vékony kiflis zacskót csinálják" - mondta a szakember. Fotók például itt. Nyitókép: Pixabay
formázza meg újra. Helyreállítják az óra mintegy másfél méteres árnyékvetőjét, lecsiszolják, valamint újrafestik a szerkezet időegyenletét is, amely megmutatja, hogy melyik hónapban hány percet siet vagy késik a napóra. A szerkezet avatására a tervek szerint a 2014-es tavaszi napéjegyenlőséghez legközelebbi hétvégén, március 22-én kerül sor – tudatta Illés Tibor.
14. A külső világ megismertetése: a környezettel és annak matematikai jellemzőivel való ismerkedés céljai, feladatai, tartalma és módszerei; a két terület összekapcsolódása. A fenntarthatóságra, környezettudatos magatartásra való nevelés céljai, feladatai, tartalma és módszerei. Az ember, a természet és a társadalom kapcsolatainak és egységének megmutatása az óvodai nevelésben. 15. A differenciálás szükségessége, feltételei és az adaptív óvoda. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekekkel kapcsolatos óvodapedagógusi feladatok. A kora gyermekkori intervenció rendszerének felépülése és optimális működése. Együttműködés más segítő szakemberekkel. 16. Adaptive nevelés az óvodában neveles az ovodaban pdf. A családi nevelés jelentősége a szocializációs folyamatában. A család szerkezete és funkciói. A társadalmi változások hatása a családok életmódjára és gyermeknevelési kultúrájára. A családi és az óvodai nevelés összehangolása, az együttműködés formái. A szülői bevonódás támogatásának és a szülői kompetencia erősítésének lehetőségei. Az óvoda gyermekvédelemmel összefüggő feladatai.
17. Az átmenetek problémái. Az óvodai befogadás, beszoktatás. A családi környezet és a mentális-pszichoszociális fejlettség összefüggései, hatása az átmenetekre, a gyermek óvodai és iskolai beilleszkedésére. A tankötelezettség szabályozása és az iskolakezdés elméleti-gyakorlati tényezői. Az óvodapedagógus feladatai az iskolakészültség elősegítésében. Az iskolai alkalmasság kritériumai. Adaptive nevelés az óvodában 2018. 18. A tervezés értelmezése, szintjei és időbelisége az óvodapedagógiában. A tervezőmunkát befolyásoló tényezők. A játéktevékenység és a szervezett tanulási tevékenységek tervezhetősége. A tervezés elvi és módszertani kérdései. A projektterv. Az értékelés szerepe, funkciói és hatása a nevelési folyamat tervezése szempontjából. Előre is nagyon szépen köszönöm a segítséget! Üdvözlettel: Alexandra
Információs és kommunikációs technológiák (IKT) digitális írástudás, online oktatóanyagok, mobilapplikációk, honlap-építés, digitális kommunikáció 18 Egyéb: Sakktáblás játékok, képességfejlesztés (logikai gondolkodás, tervezés, kitartás, koncentráció, memória, fair-play) a sakktáblán. ÉLETVEZETÉS 19 Konstruktív életvezetés 1. Pénzügyi és vállalkozási ismeretek (vállalkozás indítás alapjai, önmenedzselés, pénzügyi tudatosság), marketing 20 Konstruktív életvezetés 2. Jogi alapismeretek, állampolgári ismeretek 21 Konstruktív életvezetés 3. Adaptive nevelés az óvodában 4. Internetes biztonság (információ keresés, feldolgozás, bullying, szűrőprogramok, álhírek stb. ) 22 Konstruktív életvezetés 4. Szexuális nevelés, testkép, énkép (média befolyásoltság), család, prevenció, gender, bántalmazás-erőszak, határok 23 Konstruktív életvezetés 5. Állatasszisztált pedagógia, baba-asszisztált empátia projekt 24 Konstruktív életvezetés 6. Egészségnevelés, elsősegélynyújtás, egészséges táplálkozás, organikus ételek, életmód, étel-érzékenység 25 Konstruktív életvezetés 7.
Háztartási alapism: önkiszolgálás, eszközök működ(tet)ése (szétszedés, összerakás, ), főzés, biztonság 26 Konstruktív életvezetés 8. Közlekedési alapismeretek élményszerűen: KRESZ, biztonságos közlekedés, közlekedési társasjátékok. 27 Konstruktív életvezetés 9. Honlap-építés, programozás, mobilapplikációk 28 Konstruktív életvezetés 10. Függőségek. (játék, szerek). Okok, jogok, következmények, prevenció, tévhitek, szembenézés a problémákkal. MÓDSZERTAN 29 Módszertan 1. Drámapedagógia 30 Módszertan 2. Kooperatív tanulás 31 Módszertan 3. Projektpedagógia, epocha (a tanulók érdeklődési körére építő tervezés) 32 Módszertan 4. Tehetségpedagógia 33 Módszertan 5. Fejlesztő értékelés 34 Módszertan 6. Differenciálás 35 Módszertan 7. Társasjáték pedagógia 36 Módszertan 8. A feladatlapok szerepének átgondolása az óvodások között | | Ovonok.hu. Tanulásmódszertan 37 Módszertan 9. Meseterápia, mesélésterápia, mesepszichológia 38 Módszertan 10. Család-Óvoda-gyermek: szülőkkel való hatékony együttműködés az óvodában TANULÓCSOPORT ALAPÍTÁS 38 A tanulócsoport létrehozásának pedagógiai, szervezési, dokumentációs, jogi, pénzügyi alapjai 39 Minőségbiztosítás a tanulócsoportban 40 Pedagógiai tervezés alapjai (egyéni bánásmód, differenciálás, személyre szabott oktatás, szabad tanulás; a tervezés lépései, foglalkozástervezés és vezetés).
Ezt az értelmezést alapul véve azonnal felvetődnek további kérdések is: − Ki, és mi mondja meg, hogy mi a helyes? − Létezik-e állandóság, egyértelműség abban, hogy mi a helyes, továbbá mindig, mindenhol, minden helyzetben meghatározható-e ez? − Hogyan egyeztethetők össze az értékek, mi történik akkor, ha értékek keverednek, netán ellentmondanak egymásnak? − Van-e óvodapedagógiai rendszere a normáknak? − Képes-e egyáltalán az óvodáskorú gyermek normakövetésre, és ha igen, akkor hogyan? Érzelmi és erkölcsi nevelés az óvodában. Milyen normákat kellene kialakítani a gyereknevelés során, ki mondja meg azt, hogy mely normarendszer a cél, amelyet az óvodában lenne szükséges megalapozni? Hiszen a többféle kultúra és a sokféle személyes állapot (lásd integrált együttélés) eleve sokirányú elvárás- rendszert indukál. Kérdésként merülhet fel továbbá, hogy vannak-e egyetemes érvényű, az óvodában alkalmazható normák. Van-e, kialakulhat-e erkölcs az óvodás életkorban, érdemes-e az erkölcsi nevelésről szót ejteni a szó gyakorlati − nem csak elvi − értelmében?