A pályaművekben szereplő digitális applikációk linkjei a szerzők saját fiókjához tartoznak, melynek működéséért a Pénziránytű Alapítvány nem tud felelősséget vállalni. Projekttervek: Középiskola: "Kirándul a 9. B! "
Az interjú alanyok kiválasztása, felkérése (Juhász Pál) 2008. 25. Legalább 10 külsős szakember segíti a megvalósítást. Személyes megbeszélés, felkérő levél megírása az érintett szakembernek és felettesének ….. 2008. 10. 2008. 28. Módszerek, munkaformák Megvalósult eredmény Megvalósítók Megjegyzések Szükséges eszközök, anyagok listája: ……………………………… …………………………….. Q iskola 2021/3 - abcdef.wiki. Az értékelés módszerei: Tanulói Tanári Külső partneri értékelés 2 Projekttervezés a tömbösített oktatás megvalósításához 1. Célmeghatározás, témaválasztás: Téma kiválasztása előtti feladatok: SWOT, háttér tanulmányok, érdekeltek elemzése, problémaelemzés, stb. Témakiválasztás - Kiválasztás módja - Ki választ? (iskolavezetés, pedagógusok, diákok azonos érdeklődés mentén? ) - Lehetséges projektötletek az 1-6. évfolyam számára: Kirándulás Meseországba Varázslók és boszorkányok Varázsbirodalom "Boszorkányszombat" "Ha hiszitek, ha nem, járjatok utána…" "Az Üveghegyen túl…" A tevékenység céljainak rögzítése. o Célelemzés átfogó cél az olvasás megszerettetése projekt cél ismerjék a meseelemeket o Produktum, eredmény meghatározása (indikátorok) A témaegység lehetséges lezárása (produktum): Mesemondó verseny, Dramatizálás Elkészített mesetárgyakból, rajzokból kiállítás Meseíró pályázat eredményhirdetése Vetélkedő o Kockázatelemzés (logikai keretmátrix) (Beteg lesz a pedagógus, zárva a könyvtár, áramszünet…) 2.
keresése, különböző stílusok, korok művei) - internet használat - színházlátogatás 4 - bábok készítése - terepasztal készítése - rajzok mesejelenetekről, helyszínekről - "Az én mesém", "Családunk meséje", "Anyukám meséje", stb. gyűjtés a csoportok közti munkamegosztás, majd egyeztetés visszacsatolások alapján menet közben szükséges korrigálás eredmény, produktum létrehozása 4. Iskolai projektterv minta a 1. Reflektálás, értékelés: a projekt eredményeinek csoportos megvitatása, a tanulságok összegzése, értékelése Értékelés - Portfólió minden tanulónak (gyűjtőmappa) - Értékelés egyénileg, csoportban, pedagógusok, szülők Az elkészült produktum bemutatása. 5
Hallgatói segédlet Projektterv a ….. osztály számára Téma Cél Elvárt eredmény Pedagógus feladatai a célok megvalósításához Ajánlott megelőző tananyag(rész), ismeretek, gyűjtés Szükséges eszközök Szervezeti keretek, formák Időkeretek Tanulásszervezési eljárások Tanulási folyamat leírása (tevékenységek, módszerek, eljárások, stb. ) Készség és képességfejlesztés területei Differenciálási szintek Kompetenciák, képességek I. szint II. szint III. szint Ellenőrzés, értékelés 1 Projekt címe: Cél: Órakeret: Évfolyam: Fejlesztendő kompetenciák: Tantervi/tantárgyi kapcsolódások: Ismeretek, alapfogalmak: Projektvezető: Tevékenység (felelős) Megvalósulás tervezett és tényleges dátuma Részcél Pl. Helyi újságok megkeresése (Nagy Zoltán) 2008. Iskolai projektterv minta a bank. 02. 20. Lista álljon rendelkezésünkre a projekttel kapcsolatos cikkek lehetséges megjelenési helyeiről. Telefon, email, személyes kapcsolatfelvétel Részleges (a lehetséges 6 helyett csak 4 újsággal vettük fel a kapcsolatot). 6x2 fő a 7. a osztályból önkéntes vállalás alapján Pl.
Projektünkben kiemelt szerepet kap a környezeti nevelés, azon belül a környezetvédelemre késztetés és a környezetharmónia megélése. A megfogalmazott célkitűzésekkel és a hozzájuk rendelt feladatokkal az egységes rendszerben való gondolkodást (holisztikus szemléletet) szeretnénk közvetíteni. Olyan tevékenységekkel, feladatokkal kínáljuk meg a tanulóinkat, melyeknek megoldásához többféle út is vezet. Iskolai projektterv minta kerja. A programok valódi problémák feltárására épülnek, így azok a problémamegoldó, konfliktuskezelő technikák gyakorlására is alkalmasak. Arra törekszünk, hogy a gyerekek ne csak szemlélői legyenek a történéseknek, hanem szereplői, rendezői, átélői is. A témának alárendelten igyekszünk a tantárgyi keretek kiszélesítésére, ezért csoportosítjuk a tevékenységeket műveltségi területenként. A témát mi vetjük fel, a programok, játékos tevékenységek nagy része azonban most is a gyerekek "ötletrohama" alapján áll össze. Motiválhatja őket a hely jellegzetessége, az alacsony lélekszámú település és a külvilágtól térben és egy kicsit időben is elzárt világ.
Tervezés (tartalom, munkaszervezés): A komplex téma kezelhető egységekre bontása, (lásd táblázat) Időkeretek meghatározása Időkeret: (pályázati kiírás szerint): 2-3, (két egymást követő napon) az egyiken legalább 3, a másikon legalább 2) Tanítási ciklusoknak két hetente kell váltania egymást. Egy tanítási napon szervezett tanítási órákat egymást követően egymáshoz kapcsolódóan kell megtartani. 45 perces órák, vagy 30-90 perces órák? 1. hét Kedd 3 óra Szerda 2 óra 4. hét Kedd 2 óra Szerda 3 óra hagyományos órakeret, epochális oktatás, tömbösített oktatás, tanítási szünethez kötötten időintervallum (lásd táblázat) erőforrások (humán és tárgyi, finanszírozás): mobil bútorral berendezett terem IKT eszközök ragasztó, olló, papír, szinházjegy, stb. célcsoport (homogén tanuló, pedagógus egyedül többen, stb. ) 5. évf. Iskolai projektterv minta - Magyar pdf dokumentum megtekintése és letöltése. heterogén csoport, pedagógus egyedül felelősi rendszer (lásd táblázat) kommunikáció tervezése (mérföldkövek) (lásd táblázat) 3 értékelés tervezése (lásd táblázat) a munkavégzés helyszíneinek kiválasztása, Pl.
Az iskola és a pedagógus saját maga dönt arról, hogy az általa választott témára mekkora időkeretet szán, de a részvételhez ennek minimum öt tanórának kell lennie. Természetesen a gyakorlatban ennél több időt szánnak a közös munkára a tanulók és a pedagógusok, hiszen tanórán kívüli tevékenységekre is sor kerülhet akár saját szervezésben, akár a Digitális Témahét partnereinek (múzeumok, cégek, felsőoktatási intézmények stb. ) szervezésében. Digitális Témahét - Digitális Témahét projektterv sablon. A Tudásbázis ban számos mintaprojekt és projektötlet található, érdemes ezek között körülnézni és természetesen át lehet alakítani, adaptálni a saját céloknak megfelelően. Amennyiben valaki a projekt tervezéséhez szeretne egy hasznos vázat, egy, a Digitális Témahét koordináció által ajánlott sablont, akkor használja az oldal alján letölthető dokumentumot. A pedagógiai projektek tervezéséhez hasznos ötletek található Youtube-csatornánkon is.
Bár hihetetlennek tűnik, de a gyerekek elválasztják magukat, amikor megérnek rá. Minél inkább biztonságban érzik magukat, annál könnyebben. A szeparációs szorongás ideje alatt ez biztosan nem következik be magától, hiszen ekkor a kicsi számára a szopizás megnyugvást jelent. Szükségük van a bújásra, szeretgetésre, a megnyugtató szopó mozdulatra, anya testmelegére. Hogyan szokjunk le az éjszakai szopiról?. Ha belegondolunk, éppen ebben az egyébként is indulatokkal teli 1-3 éves kor közötti időszakban, a dackorszakban van erre a megnyugtató tevékenységre a legnagyobb szüksége. Mikor nem kell elhagyni a szoptatást? Sokféle tévhit kering arról, mikor és miért kell(ene) elhagyni a szoptatást: 1) Mert már 2 éves elmúlt és még mindig: a szopásra való ösztön a gyerekekben 6 éves korig megvan, semmi nem támasztja alá azt, hogy 2 éves kor után már nem szopizhatnának. A cumis gyerekek is használják még a cumijukat ekkor, az ujjszopós gyerekek is szopják az ujjukat, számukra ez az önmegnyugtatás eszköze, az anyatejes kisgyerek számára pedig a szopizás az.
A szakember szerint ilyenkor az a megoldás, ha a szülők megfogalmazzák a problémáikat, és elmondják az intézmények vezetőinek. Sok bölcsődébe csak kétéves kortól veszik fel a gyerekeket, akiknek a többsége már nem szopik. Tát Nagyközség Bölcsődéjének szakmai vezetője, Stefán Rita elmondta, náluk beiratkozáskor azt szokták tanácsolni az anyukáknak, hogy lehetőleg a napközbeni szoptatásról szoktassák le a kicsit a beszoktatásig, hogy elalvásnál ne legyen probléma. Az éjszakait folytathatják, amíg jónak látják. Van, ahol fel sem merül az elválasztás: a csákvári bölcsőde vezetője, Németh Éva például arról számolt be, hogy általában nincs gond az altatással, akkor sem, ha még szopnak a gyerekek. De ha az anyukák szeretnének napközben szoptatni, természetesen biztosítják erre is a lehetőséget. A kisebbekkel pedig érdemes időben elkezdeni a hozzátáplálást. - Nemrég egy hét hónapos kisfiút szoktattunk be, aki természetesen még szopott - mondta el egy magánbölcsőde vezetője, Brigitta. - Kértem a szülőket, hogy napközben fokozatosan próbálkozzanak szilárdabb ételekkel, a bölcsődében pedig haladtunk tovább.