Édes Manók és Mamik Boltja 3980 Sátoraljaújhely KAZINCZY UTCA 96 /A Bababolt Rákóczi Ferenc utca 24 LURKÓ Gyermekcipő Szaküzlet 4600 Kisvárda Diner István utca 1 webshop 4800 Vásárosnamény Nyíregyházi út 6. Egészség Plusz 3100 Salgótarján Erzsébet tér 6. Csini Csanga Gyerekcipőbolt Március 15 út 4 3530 Miskolc Bajcsy-Zs. út 12. Szamos Cipőbolt 3525 Miskolc Szécheny út 64 Kids Shoes Arany Corvin Üzletház Arany János u. 11-13. HAN-GA Gyerekcipőbolt 3170 Szécsény Zöld u. 2. Malom u. vége Anita szalon 2660 Balassagyarmat Rákóczi út 26. 4432 Nyíregyháza Szamos utca 16 Babavilág Gyermekáruház 4400 Nyíregyháza Agyag u. 10. Tricolore Cipőbolt 4440 Tiszavasvári Kossuth u. Aranyalma Szépség Egészségbolt László u. INTERSPAR Zrínyi Ilona utca 8-10. Szamos Outlet Webshop 4551 Nyíregyháza Tujafa utca 62/B Harmónia Gyógyászati Központ 3580 Tiszaújváros Szent István út 23. /B Diána Cipőszalon Szent István út 13 3300 Eger Széchenyi út 21. Rextra kft. - Egészség plusz szaküzlet - Újbuda Center. Lépdelő Gyermekcipő Érsek u. 13. Anita Rehab Szaküzlet és Cipőbolt Érsek u. Pécs, Erkel u.
EGÉSZSÉGMEGŐRZŐ ESZKÖZÖK - REXTRA Orvosi Műszer Szaküzlet Egészség plusz szaküzlet újbuda budapest hotel Már itt is a hír: csúszik a Legendás állatok 3. része - Deszy könyvajánlója – Könyves blog Egyedi talpbetét készítés - REXTRA Orvosi Műszer Szaküzlet Válassza Ön is a probléma- és gondozásmentes acél kerítéselemeket! Stephen king hangoskönyv letöltés ingyen filmek Gyerekcipő SASU Gyerekcipőbolt 4060 Balmazújváros Veres Péter u. 11. Mini és Társa cipőbolt 2194 Tura RÁKÓCZI FERENC ÚT 123. 2100 Gödöllő Bajcsy-Zsilinszky u. Kismókus Gyermekcipőbolt 2083 Solymár Terstyánszky u. 82. Farkaskölyök Gyerekcipő 1039 Budapest Mátyás király u. 53. Gyermekcipőbolt 1046 Budapest Külső Szilágyi út 36. Egészség plusz 2800 Tatabánya Dózsakert Manó Cipőüzlet 2143 Kistarcsa Móra Ferenc u 89/1 Mazsola Gyerekcipő 1152 Budapest Szentmihályi u. 131 (Pólus Kipp-Kopp Gyerekcipő 1035 Budapest Vörösvári u. 1033 Budapest Flórián üzletközpont La Gamba Cipőbolt 2141 Csömör AUCHAN Áruház 1131 Budapest Reitter Ferenc u.
Épület Sopron, Győri út 17 949 m Tusita meditációs központ Sopron, Wesselényi utca 12 956 m 📑 Alle kategorier
Az eredmények igazolták, hogy a legtöbb felsőoktatási intézményben a Lifelong Learning irányelv befogadása megvalósult, de a redszer, a modell "Tudásháromszög" kiépítése még hiányzik. A Tudásháromszög alapelve az, hogy szinergiát alakítson ki a kutatás, oktatás és innováció között. Ez megkívánja a köz- és privát szféra szervezetei közötti együttműködést és ebből következően a megnövekedett kooperáció a résztvevők közötti kölcsönös megértést és több kommunikációt igényel. Nyilvánvalóvá vált, hogy a különböző szereplők (egyetem, vállalkozások és közszféra) közötti együttműködést növelni kell, annak érdekében, hogy új innovációk és új ötletek jöhessenek létre. A közös célok éppolyan fontosak, mint a félreérthető fogalmak, pl. Élethosszig tartó tanulás – Wikipédia. "innováció" egyértelműsítése. A közös célok, a közös nyelv és a közös gondolkodás a Tudásháromszög és az innováció alapkövei. Ezért van olyan nagy jelentősége a párbeszédnek, mivel az elősegíti a megértést és a félreértés elkerülését. A közös célok lényegesek a hatékony innováció eléréséhez.
Az előadások a következő témára: "Tudástranszfer és Lifelong Learning a digitális korban"— Előadás másolata: 1 Tudástranszfer és Lifelong Learning a digitális korban Zuti Bence PhD-hallgató / Szegedi Tudományegyetem Közgazdaságtani Doktori Iskola TUDÁSÁTADÁS - GENERÁCIÓK ÖSSZEFOGÁSA A CSALÁDBAN ÉS A MUNKAHELYEN Budapest, november 16. 2 Az előadás szerkezete Digitalizáció Az oktatás evolúciója Online oktatás és tanulás Soft és Hard készségek 3 I. Digitalizáció – Az információs kor 4 I. Digitalizáció – Az információs kor Iparágak átalakulása Az emberi lét átalakulása Konstans online jelenlét 5 6 7 I. Digitalizáció – Miért ma? I. Ipari forradalom II. Ipari forradalom III. Ipari forradalom IV. Ipari forradalom 8 9 I. Digitalizáció – Definíció "A digitalizáció az élet minden aspektusába beférkőzik, az online jelenlétet, a szüntelen adat- és információcserét jelenti eszközök és emberek között. Az ezredforduló műveltségfelfogása - ppt letölteni. " 10 II.
In: Felnőttképzés, 1. évf. 1. sz., pp Kőpatakiné M. M. – Mayer J. – Singer P. (2006): Élethosszig tanulni, de hogyan? Sajátos nevelési igényű tanulók a középfokú iskolákban. In: ÚPSz, október, pp ( letöltés dátuma:) Kraiciné Sz. (2004): Egész életen át tartó tanulás, felnőttoktatás – kihívások az ezredfordulón. MTA Tudásmenedzsment workshop Szemelvények, érdekes eredmények „A női munkavállalás és a lifelong learning kapcsolata” c. kutatásból - ppt letölteni. ( letöltés dátuma:) Kraiciné Sz. (2004): Felnőttképzési módszertár. Budapest, ÚMK p. 16. Németh Balázs (2008): A lifelong learning paradigma értelmezése. In: Felnőttképzés, 6. sz., pp Óhidy A. (2006a): Az élethosszig tartó tanulás és az iskola. In: Új Pedagógiai Szemle, szeptember, pp ( letöltés dátuma:) Óhidy A. (2006b): Az élethosszig tartó tanulás és a felnőttképzés. In: Új Pedagógiai Szemle, október, pp ( letöltés dátuma:) Veres Pál (2004): Az egész életen át tartó tanulás magyarországi megvalósítása a magyar felsőoktatásban. In: Felnőttképzés, 2. sz., pp Irodalomjegyzék
Aki ilyen módon tanul, gyakran észre sem veszi, hogy tanul, hogy megszerzett valamilyen tudást vagy kompetenciát. 7 Kulcsüzenetek Az Európai Bizottság 2001-ben kulcsüzenetekben fogalmazta meg a lifelong learning implementációjára vonatkozó közös európai célkitűzésekre irányuló javaslatait. Új alapkészségek biztosítása mindenkinek Több beruházás az emberi erőforrásokba Innovációk a tanítás és a tanulás területén A tanulás értékelésének javítása A tanulási tanácsadás újragondolása A tanulás közelítése az otthonokhoz 8 "Építőelemek" Az LLL EU-stratégia a tanuló egyént helyezi a gondolkodás középpontjába, így építőelemei: A tanulás elismerése; Az információ, az orientáció és a tanácsadás fejlesztése; Az idő és pénz invesztálása az oktatásba; A tanulók és a tanulási lehetőségek összehozása; Az alapvető képességek fejlesztése (kulcskompetenciák); Innovatív pedagógia fejlesztése (pl. : IKT). 9 EKKR és NKKR Az Európai Képesítési Keretrendszer (EKKR) az élethosszig tartó tanulás meghonosításának egyik legfontosabb eszközévé vált az oktatási rendszerekben.
Célja: közös viszonyítási keretrendszer létrehozása, amely megfeleltetési eszközként szolgál a különböző képesítési rendszerek és szintek között. A képesítési keretrendszerek teszik lehetővé a nem formális és az informális tanulás elismerését is, megfogalmazva a képző intézményektől független, tanulási eredményekben kifejezett követelményeket, s lehetővé téve ezzel a minden képző intézménytől független tanulás elismerésének lehetőségét. Nemzeti szintű Keretrendszerek (NKKR) nemzeti képesítési keretrendszerek kidolgozása és illesztése az EKKR-hez. 10 Validáció A formális képzés keretein kívül megszerezett tudás elismerése a különféle tanulási utak egyenrangúságának elfogadása. Társadalmi célja a képzésből kilépők visszatérésének ösztönzése, az egész életen át tartó tanulás ösztönzése, minden tanulásra fordított idő hasznosítása, a tanulás láthatóvá tétele, a foglalkoztathatóság javítása. Az elismerési eljárás a tanulási eredmény láthatóvá tételéül szolgál. Célja a formális képzésbe való belépés megkönnyítése, részképesítés megszerzése, speciális kompetencia.
A tanulás döntő szakasza a felnőttkorra helyeződik át, ebből adódóan az emberi erőforrásokba történő legfontosabb beruházást a felnőttkori tanulás, a felnőttképzés jelentheti. Az UNESCO 1997. évi hamburgi V. Nemzetközi Felnőttoktatási Konferenciájának záró dokumentuma így fogalmazta meg a felnőttoktatás fogalmát: "A felnőttoktatás jelenti azoknak a tanulási folyamatoknak az összességét, legyenek azok iskolarendszerűek, vagy mások, amelyek által az emberek- akiket felnőttnek tekint az a társadalom, amelyhez tartoznak- fejlesztik képességeiket, gazdagítják tudásukat, magasabb szintre emelik szakmai, technikai képzettségüket, vagy amely által új irányba fordulnak, hogy egyéni és társadalmi szükségleteiket kielégítsék. " Nem csak az iskolarendszerű oktatást nevezhetjük felnőttoktatásnak, ide tartozhat az iskolarendszeren kívüli, a non-formális és az informális tanulás is, minden elméleti és gyakorlati tanulás, amihez a mai társadalomban hozzáférhetünk. Ezen hozzáférhetőség érvényesülését mindenki számára a saját adottságai, a jogi keretek és az objektív feltételek szerint biztosítani kell, különös tekintettel a támogatásra szorulókra.
5 LLL-LWL 6 A tanulás formái A formális tanulás (formal learning) a hagyományos oktatási rendszer keretein belül történik erre a célra létrehozott intézményekben, pontosan definiált időbeosztásban, előre meghatározott tanulási tartalmakkal és szabályozott belépési, kilépési és a rendszeren belüli továbbhaladási feltételekkel. A követelmények teljesítését igazoló államilag elismert bizonyítványok zárják. A nem formális tanulás (non-formal learning) az oktatási rendszer fő áramán kívül történik, és nem mindig jellemző rá a részvétel végbizonyítvánnyal történő elismerése. Ide tartoznak a munkaerő-piaci tréningek, szakmai továbbképzések, civil szervezetek, művészeti és sportegyesületek szervezésében történő képzések, tanfolyamok. Az informális tanulás (informal learning) a mindennapi élet természetes velejárója, az egyén életének valamennyi színterén zajlik, így a formális és a nem formális tanulás során is. A tanulásnak ez a formája nem szükségszerűen tudatos, illetve szándékos, az elsajátított tudás gyakran nem elismert tevékenységek "melléktermékeként" alakul ki.