00 10. ágazati és ágazaton belüli specializáció szakmai érettségi vizsgatárgyak, vizuális kultúra ágazati és ágazaton belüli specializáció szakmai érettségi vizsgatárgyak, vizuális kultúra 2021. október 22., 8. 00 11. filozófia 2021. október 22., 14. 00 13. német nyelv 2021. október 25., 8. 00 14. belügyi rendészeti ismeretek, dráma, mozgóképkultúra és médiaismeret 2021. október 25., 14. 00 15. informatika 2021. október 26., 8. 00 16. orosz nyelv, egyéb, más vizsganapon nem szereplő nyelvek 2021. október 26., 14. 00 17. olasz nyelv 2021. október 27., 8. 00 18. biológia, társadalomismeret biológia 2021. október 27., 14. 00 19. spanyol nyelv 2021. október 28., 8. 00 20. fizika, ének-zene fizika, ének-zene, művészettörténet 2021. október 28., 14. 00 A 2021. évi október-novemberi szóbeli érettségi vizsgák Emelt szintű szóbeli érettségi vizsga Középszintű szóbeli érettségi vizsga szóbeli vizsgák – 2021. november 11–15. Érettségi-felvételi: Érettségi 2021: dátumok és tudnivalók egy helyen - EDULINE.hu. 2021. november 22-26.
A 2021. évi október–novemberi írásbeli érettségi vizsgák Az őszi írásbeli érettségi vizsgák október 15-én (pénteken) a nemzetiségi nyelv és irodalom írásbelikkel kezdődtek és október 28-án, a fizika, ének-zene, művészettörténet vizsgákkal zárulnak. A 2021. évi október–novemberi szóbeli érettségi vizsgák Az emelt szintű őszi szóbeli vizsgákat 2021. november 11-15 között, míg a középszintű szóbeli érettségi vizsgákat 2021. november 22-26. között tartják. Itt vannak az őszi érettségi időpontjai: A B C 1. Emelt szintű írásbeli érettségi vizsga Középszintű érettségi írásbeli vizsga Időpont 2. magyar nyelv és irodalom magyar nyelv és irodalom, magyar mint idegen nyelv 2021. október 18., 8. 00 3. földrajz 2021. október 18., 14. 00 4. matematika 2021. október 19., 8. 00 5. latin nyelv, héber nyelv 2021. Érettségi időpontok 2021. október 19., 14. 00 6. történelem 2021. október 20., 8. 00 7. francia nyelv 2021. október 20., 14. 00 8. angol nyelv 2021. október 21., 8. 00 9. kémia, gazdasági ismeretek, katonai alapismeretek kémia, katonai alapismeretek, természettudomány, pszichológia 2021. október 21., 14.
Albert B. Gábor (2006): Súlypontok és hangsúlyeltolódások. Középiskolai történelemtankönyvek a Horthy-korszakban. Pannon Egyetem BTK Neveléstudományi Intézet Pedagógiai Kutatóközpont, Pápa. Bakonyi Karola, Sasi Margit és Tóthpál Józsefné (összeáll. ) (1989): Középiskolai tankönyvek. 1868-1948. Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum kiadványai. Kötetkatalógusok. OPKM, Budapest. Bartos Károly (2000): Történelemtankönyvek és taneszközök a dualizmus korában. In: Szabolcs Ottó (sorozatszerk. ): Történelempedagógiai Füzetek 7. A Magyar Történelmi Társulat Tanári Tagozata és az ELTE BTK kiadványa, Budapest. 65-92. Báthory Zoltán és Falus Iván (főszerk. ) (1997a): Pedagógiai Lexikon. I. kötet, Keraban Könyvkiadó, Budapest. Iván (főszerk. ) (1997b): Pedagógiai Lexikon. II. Pedagógiai lexikon pdf gratis. kötet, Keraban Iván (főszerk. ) (1997c): Pedagógiai Lexikon. III. kötet, Keraban Dömötör Ákos (1996): Az Orbis Pictus keletkezése. Magyar Pedagógia, 96. 2. sz. 169-184. Dugonics András (1784): A tudákosságnak első könyve, mellyben foglaltatik a bető-vetés /Algebra/., Landerer Mihály, Pest.
Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum kiadványai. Nemzeti Alaptanterv 1995: 130/1995. (X. 26. ) Korm. Rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról. 2007: A Kormány 202/2007. (VII. 31. ) rendelete a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 243/2003. (XII. A pedagógiai tudás teste : Báthory Zoltán és Falus Iván (szerk. 1997): Pedagógiai Lexikon, Pedagógiai Ki Kicsoda. (3+1 kötet) Keraban Kiadó, Budapest : [könyvismertetés] - SZTE Miscellanea. 17. rendelet módosításáról. 2012: A Kormány 110/2012. (VI. 4. Rendelete a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról. [2014. 11]
124. o. "A képességfejlesztés két útja: célszerű az emberi erőforrások fejlesztésének két útját megkülönböztetni egymástól. Az egyiket nevezzük "inkább analitikus", a másikat "inkább szintetikus" útnak. A különbségek a fejlődés céljából mutathatók ki. 1. Az "inkább analitikus" fejlesztési stratégia egymástól elhatárolt tulajdonságokat, képességeket tűz ki célul, az "inkább szintetikus" struktúra ezzel szemben eleve komplex képesség együtteseket célozza meg. 2. Az "inkább analitikus" fejlesztési stratégiának jobban megfelel a zárt technológia, az "inkább szintetikus" fejlesztési stratégia szívesebben alkalmaz nyitott technológiát. Pedagógiai lexikon I-II. PDF - dioresunrirole2. 3. Az "inkább analitikus" fejlesztés mielőbbi eredményeket produkál, az inkább szintetikus fejlesztés eredményei később mutathatók ki méréses módszerekkel. " Összegzés: A képességfejlesztés nem egy esetleges folyamat; tudatos, tervezett tanulásszervezést feltételez, melynek során a tanulók képességei egy magasabb szintre jut el. A sikeres képességfejlesztés több összetevőből áll: nagyon fontos meghatározni, hogy melyek azok a képességek, amelyeket fejleszteni akarunk.