Oszd meg az oldalt a barátaiddal, ismerőseiddel is!
Hallgatóink az alább felsorolt szakdolgozati témákból választhatnak. A szakdolgozat megírásával és védésével kapcsolatos legfontosabb tudnivalók itt érhetőek el: Ajánlott szakdolgozati témák 1. Farmakogenetikai vizsgálatok lehetőségei a gyógyszerterápia mellékhatásainak csökkentésében. Témavezető: dr. Botz Lajos egyetemi tanár 2. Gyógyszeres kölcsönhatások jelentősége és értékelése: véralvadásgátlók és leggyakrabban együtt adott hatóanyagok kölcsönhatásai. Témavezető: dr. Nyaka Bernadett egyetemi tanársegéd 3. Gyógyszeres kölcsönhatások jelentősége és értékelése: antidepresszánsok és leggyakrabban együtt adott hatóanyagok kölcsönhatásai. Témavezető: dr. Országos Onkológiai Intézet. Botz Lajos egyetemi tanár, dr. Nyaka Bernadett egyetemi tanársegéd 4. Formulária alapú intézeti gyógyszermenedzsment: helye és szerepe, szakmai, gazdasági előnyei és hátrányai. Témavezető: dr. Krucsóné dr. Hornyák Judit szakgyógyszerész 5. Gyógyszeres kölcsönhatások értelmezése a CYP-450 enzim működésének befolyásolásán keresztül, egy választott gyógyszercsoport példájának bemutatásával.
Minden kórházi osztályon van egy kisebb gyógyszerraktár a napi és sürgősségi igények kielégítésére, amit a Gyógyszertár munkatársai rendszeresen ellenőriznek. A kábítószereket különös gonddal figyelik. Onkológiai intézet gyógyszertár kecskemét. A gyógyszer információs szolgáltatás keretében gyógyszerekkel, mellékhatásokkal, interakciókkal, külföldön forgalomban lévő készítményekkel, gyógyászati segédeszközökkel, stb. kapcsolatos kérdéseikkel fordulhatnak az osztályok gyógyszerészeinkhez, akik az evidencián alapuló orvoslás abszolút figyelembevételével segítik a klinikai munkát. Farmakovigilanciai tevékenységünk során a mellékhatás-bejelentést koordináljuk. Citosztatikus keverékinfúziók előállítása Az országban egyedülálló felszereltségű és minőségű központi citosztatikus készítő laboratóriumban aszeptikus körülmények között készülnek a citosztatikus keverékinfúziók. A készítők képzett szakemberek, európai irányelveknek megfelelő minőségi követelményeknek megfelelő körülmények között dolgoznak, munkájukat a CATO (Computer Aided Therapy for Oncology) szoftver segíti, hogy a betegek biztosan a megfelelő készítményt a megfelelő dózisban kaphassák.
6. Gyógyszertári informatikai programok szakmai felületeinek értékelése, fejlesztési lehetőségei. Témavezető: dr. Szabó Beáta külső munkatárs 7. Internetes gyógyszerellátás és gyógyszerinformáció: szakmai érvei, ellenérvei, lehetőségei. 8. A gyógyszertárakban alkalmazott informatikai rendszerek gazdálkodási és szakmai felületeinek megelégedettségi felmérése, értékelése. 9. Infúziós készítmények elegyíthetősége, fontosabb inkompatibilitásai gyógyszerkészítményekkel. Témavezető: Szabóné dr. Schirm Szilvia szakgyógyszerész 10. Életminőségi mérések lehetőségei és korlátai a gyógyszerterápia eredményességének kifejezése során. 11. A jó gyógyszertári gyógyszerészi kommunikáció szerepe és tartalma. Témavezető: dr. Molnár Béla szakgyógyszerész 12. Onkológiai intézet gyógyszertár miskolc. Gyógyszerellátás hazai és Európai Uniós szabályozásának összevetése. 13. Gyógyszerek árának alakulása és a támogatási metodikák hatása. 14. Különböző gyógyszerértékelési metodikák összehasonlító értékelése. 15. Kórházi antibiotikum felhasználás tapasztalatai.
A választott szakdolgozati témátokról a szakdolgozatot készítő hallgatóink, a fenti minta dia alapján, egy max. 5-10 perces bemutató előadást készítenek, melynek bemutatására és megbeszélésére a Gyógyszerészeti Intézetben előzetesen egyeztetett időpontban kerül sor. Az előadást célszerű előzetesen egyeztetni a konzulenssel vagy az intézet munkatársaival. Jó felkészülést kívánunk!
B udapesti kórházak Nyugat-magyarországi kórházak Fejér, Komárom, Veszprém, Győr-Moson-Sopron, Vas, Zala, Somogy, Tolna, Baranya megye. Kelet-magyarország i kórházak Nógrád, Heves, Borsod-Abaúj-Zemplén, Hajdú-Bihar, Szabolcs-Szatmár-Bereg, Békés, Jász-Nagykun-Szolnok, Bács-Kiskun, Csongrád megye. Vitaminok, ásványi anyagok: A vitamin, D vitamin, E vitamin, K vitamin, B1 vitamin, B2 vitamin, B6 vitamin, B12 vitamin, Biotin, C vitamin, Folsav, Inozit, Niacin, PABA, Pantoténsav, P vitamin, Bór, Cink, Fluor, Foszfor, Jód, Kalcium, Klór, Króm, Magnézium, Mangán, Molibdén, Nátrium, Réz, Szelén, Vanádium, Vas, Béta-karotin, Ginzeng, Glükozamin, Likopin, L-karnitin, Lutein, Taurin és multivitaminok, InnerLight SuperGreens, Akciós SuperGreens csomagok. Újpesti Gyógyszertár elérhetőségei Budapest IV. kerület - gyógyítás (BudapestInfo.EU). Kiemelt ajánlatunk: SuperGreens lúgosítás, savtalanítás Vitamin Webáruház Minden jog fenntartva! Vitamin bolt - Étrendkiegészítők és vitaminok Webáruháza © 2003-2022
Az érzelmi intelligenciához kapcsolódó kompetenciák fejlesztésével a képzésben résztvevő tanulja meg a különböző kommunikációs szituációkban való viselkedés módját és hatékonyabban legyen képes együttműködni. A továbbképzés célcsoportja: Nevelési-oktatási intézményben pedagógus munkakörben foglalkoztatottak. Tanúsítvány megszerzésének feltételei: – 90%-os jelenlét a foglalkozásokon, – a továbbképzés közbeni teszt sikeres megírása – záródolgozat (egy konkrét eset – a résztvevő egy konfliktusos kapcsolata – elemzése), önfejlesztési terv (a saját professzionális kommunikáció fejlesztésére irányuljon) elkészítése. A dolgozat és az önfejlesztési terv leadásának határideje: a képzés zárása utáni 14. nap. Tematika: 1. Bevezetés, ismerkedés, kapcsolatteremtés 2. A bizalom 3. Az érzelmi intelligencia 4. Coaching 5. Kommunikációs gyakorlatok 6. Digitális készségek szerepe a tanulásban – IKT eszközök és az internet | Kölöknet. A kérdezés technikája; a jó Coach 7. Az önismeret 8. Szerepcsapdák; Időgazdálkodás 9. Az ÉI fejlesztése 10. Célok 11. Az érzések 12. A pedagógus Coaching eszköztára: a kérdezés technikája, a pozitív megfogalmazás.
IKT eszközök felhasználása a pedagógiában by Szakacs Noemi
IKT eszközök iskolai alkalmazása by Mariann Vargáné Nagy
Tudjuk jól, hogy a kompetencia ennél jóval tágabb fogalom, amibe beletartozik az attitűd, az értékfelfogás is. A digitális kompetencia esetében az értékfelfogás azt jelenti, hogy az információs társadalom által megtermelt tudást értékként fogom fel, és értékesnek tartom a mások által megosztott tartalmakat, információkat. Az attitűd szempontjából is érdekes, hogy mit értünk ez alatt. Az internetre legtöbbször információs forrásként gondolunk, pedig a világháló nem csupán forrás, hanem egy olyan közös tér, amelyben én is meg tudok osztani tartalmakat. Összességében tehát ez messze túlmutat azon, ami a digitális kompetencia hétköznapi értelmezéséből, az egyszerű eszközhasználatból adódik. Maga az eszközhasználat sem az eszközök technikai ismeretét jelenti, hanem valami konkrét, tudatos célirányos tevékenységet. Idetartozik akár az e-tudatosság, a médiakompetencia, a médiaműveltség, a digitális írástudás, stb. A teljes interjú itt olvasható. Az interjú a Tempus Közalapítvány Alma a fán – Fókuszban a tanulás támogatása c. IKT eszközök iskolai alkalmazása by Mariann Vargáné Nagy. kötetében (2012) jelent meg, amely az Európai Bizottság és a NEFMI támogatásával megvalósuló "Az egész életen át tartó tanulás hazai stratégiájának tudatosítása" c. projekt keretében jött létre.
Most érkezett: Tisztelt Szakértő Kolléga! Az Oktatási Hivatal részéről 2015. december 14-én megküldött TTK/492-1/2015. ügyiratszámú szakértői feladatok ellátására szóló megbízási szerződést Ön aláírása mellőzésével, vagy módosítási javaslatokkal, igényekkel kiegészítve küldte vissza postai úton Hivatalunknak. A 2016. évi szakértői feladatok elvégzésére szóló megbízási szerződés a tavalyi szerződéshez képest a vonatkozó jogszabályok változásai alapján módosult, így a többi között a szakértői költségtérítés szabályaira vonatkozó rendelkezések alapján. A szakértői beosztások, a minősítési eljárások, a pedagógiai-szakmai ellenőrzések szervezése során az Oktatási Hivatal a vonatkozó, eltérést nem engedő jogszabályok végrehajtására kötelezett, azok alapján van módja végezni a hatáskörébe tartozó feladatokat. Érzelmi intelligencia alkalmazása a pedagógiai gyakorlatban. A szakértői megbízások kapcsán így sajnos nem áll módunkban a megbízási szerződésben eltérni a jogszabályban meghatározott feltételektől. A tanfelügyeleti eljárások folyamatban lévő szervezése során a lehetőségek függvényében a továbbiakban igyekszünk tartózkodni az egy napra eső dupla látogatások kijelölésétől (különösen a tanfelügyeleti látogatások tekintetében), és aszerint meghatározni az időpontokat, hogy azok ne jelentsenek túlzott terhelést a szakértők számára.
Amennyiben a szakértői munka végzésével, az eljárások szervezésével és lebonyolításával kapcsolatban kérdése merülne fel, akkor azt az Oktatási Hivatal területileg illetékes Pedagógiai Oktatási Központjának e-mail címére továbbítsa! Kérjük, hogy a megkeresésben feltétlenül tüntesse fel saját oktatási azonosítóját! Együttműködését előre is köszönöm! Tisztelettel: dr. Szikora Ágnes főosztályvezető
Például különböző karaktereket jelenítettem meg a képernyőn, amiket aztán nem lehetett eltüntetni… De egy órai feladat megoldása közben is előfordult, hogy a matematikai képlet helyett egy egyszerű programmal oldottam meg a feladatot. Talán ebből adódtak az első élményeim a digitális világban. Középiskolában sem számítógépes játékokat játszottunk, inkább mi magunk írtunk egyszerűbb játékprogramokat, pl. egy akkoriban népszerű televíziós vetélkedő házi változatát. Számítógép mindig volt a közelemben. Az elsők között voltam, akinek internet előfizetése lett, '93- ban már email címem volt, és online levelező listákra iratkoztam fel, vagyis már valamiféle online közösségi tevékenységben is részt vettem. Egyetemi oktatóként pedig saját weblapom lett, illetve hazai környezetben az elsők között telepítettem egy Moodle keretrendszert. Ennek számos következménye közül az egyik legfontosabb, hogy a saját rendszerem tapasztalatai alapján – összefogva az informatikus kollégával –, egy idő után az egyetem Pedagógiai és Pszichológiai Karán is született egy hasonló megoldás.