2 A segítő kapcsolat szereplői 7. 1 A segítő 7. 2 A segítséget kérő (kliens/ügyfél/ellátott/gondozott/igénybe vevő) 7. 3 A segítő kapcsolat kialakulásának módjai 8. A segítségnyújtás formái 8. 1 Információnyújtás, tájékoztatás 8. 2 Tanácsadás 8. 3 Környezettanulmány készítése) családlátogatás 8. 4 Más szolgáltatóhoz irányítás, közvetítés 8. 5 Interjú 9. Személyiségközpontúság, nondirektivitás 9. 1 Fogalmak 10. A nonverbális kommunikáció szerepe a segítő kapcsolatban 11. A segítő beszélgetés 11. 1 A segítő beszélgetés meghatározása 11. 2 A segítő beszélgetés beszélgetésvezetési technikái 11. 3 A segítő beszélgetés közléssorompói 12. A problémafeltárás folyamata 12. 1 Kapcsolatfelvétel, információgyűjtés 12. Segítő kapcsolat fogalma rp. 2 A probléma meghatározása 12. 3 Szerződéskötés 12. 4 Akciófázis 12. 5 Lezárás 13. Feladatok megoldása 14. Mini lexikon 15. Felhasznált irodalom 15. 1 Ábrák forrása
A személyközpontú pszichológia és a segítő beszélgetés története Carl Rogers, a személyközpontú pszichológia "atyja", 1902-ben született az Egyesült Államokban egy kompromisszumokra nem hajló, vallásos családban. Akarata ellenére mezőgazdasági főiskolára küldték szakmát tanulni, mely irányba Rogers soha nem mutatott érdeklődést. Későbbi munkásságában valószínűleg gyermek- és ifjúkori negatív tapasztalatai miatt tulajdonított nagy jelentőséget az énnek, az egyén szándékainak és önmegvalósítási törekvéseinek. Önbecsülés fogalma – milyen mélységeket rejt ez a szó? - PersonalGuide. Rogers olyan kliensek esetében kezdte alkalmazni a segítő beszélgetést, akik az adott problémát saját erejükből is képesek lennének megoldani, de jelenlegi problémamegoldó stratégiáik, önismeretük, én-képük, vagy én-védő mechanizmusaik elégtelen működése miatt, vagy a kívülről való rálátás képességének hiánya miatt mégis külső segítségre van szükségük. Rogers személyiségelmélete Rogers személyiségelméletében központi szerepet tulajdonít az énképnek. Az énkép lényegében azon érzéseknek, érzelmeknek, attitűdöknek a belső sémája, amelyeket a személy sajátjainak tart.
A felsőoktatás keretei között az inklúzió elméleti és gyakorlati kérdéseinek oktatása feltétlenül fontos a tanárjelöltek számára. Kívánatos a pedagógusok gyógypedagógiai ismerete, az, hogy rendelkezzenek bizonyos gyógypedagógiai alapozó tudással a tanulást akadályozó körülményekről. Fontos a család pozitív, nyitott, támogató hozzáállása, a szülők folyamatos tájékoztatása, a velük való állandó kapcsolattartás. Segítő kapcsolat fogalma az. A gyógypedagógiai iskolák hagyományos szerepének megváltozása. Források [ szerkesztés] Réthy Endréné: A SPECIÁLIS SZÜKSÉGLETŰ GYERMEKEK NEVELÉSE, OKTATÁSA EURÓPÁBAN. Az integráció és inklúzió elméleti és gyakorlati kérdései MAGYAR PEDAGÓGIA, 102. évf., (2002. ) 3. szám 281–300.
Mélységét tekintve az önbecsülés ered a bensőnk legmélyéből, sokkal nehezebb hozzáférni, mint társaihoz. Itt nem elég a manapság oly divatos makacs pozitív gondolkodás kialakítása, mert az ugyan kihat az énképre azt megváltoztatja, az önértékelést alakítja, és ad egy kis önbizalmat is, de ez inkább realitásvesztéshez vezet, mint pozitív önbecsüléshez. A legbensőbb eredőt nem éri el. A pozitív önbecsülés belső forrásból táplálkozó, ezért az kevésbé jön csak úgy, munkát igényel. Munkát, aminek része lehet mind a három elem. Önmagunkról alkotott kép: Természetesen az önmagamról alkotott kép sosem egyenlő azzal aki vagyok. Mindazokat a tartalmakat jelzi, amelyeket hajlandó vagyok elfogadni magamról, hogy ez vagyok én. Nem pontosan felel meg azoknak a reális dolgoknak amilyen valójában vagyok. Segítő kapcsolat fogalma teljes film. Természetesen elég nagy hibákat tudunk véteni. Az önmagamról alkotott kép minél inkább hasonlít a realitáshoz, és minél több mindent tartalmaz belőlem, annál egészségesebb vagyok a kapcsolatokban, annál jobban tudok összhangban lenni magammal is.
Tanárok és a segítő szakemberek (pszichológus, terapeuta, gyógytornász, logopédus, orvos stb. ) hatékony együttműködése. Hatékony motiválás, segítő támogatás. A hiányra, deficitre orientálást az erősségekre, kompetenciára támaszkodó modell váltja fel. Megfelelő technikai eszközök biztosítása. Az emberi egészt szem előtt tartó, komplex értékelés: a teljesítmény az egyén lehetséges fejlődési potenciáljában, és a fejlődés ütemében realizálódik, mégpedig komplex módon. Szociális esetmunka – Wikipédia. Értékelés közben tekintetbe veszi az értékelés sokszínű funkcióit. Belső differenciálás, individualizáció, tevékenységorientáció. A reformpedagógiai elemek beépítése az oktatásba. Az inkluzív iskolában a különböző munkaformák megválasztását a reformpedagógiai koncepciók, valamint a kognitív pszichológia és a konstruktív didaktika elvei irányítják. Az inkluzív oktatás feltételei [ szerkesztés] Az iskolarendszer demokratikus volta, alternativitása, nyitottsága, azaz integrációbarát volta. A tanári szerep megváltozása: a reflektív magatartás kialakítása; a tanulók emocionális, szociális, szituatív elfogadása; kommunikáció a szülőkkel; készség és nyitottság a folyamatos továbbképzésre, a saját pedagógiai tevékenység folyamatos analízise; a gyermek megfigyelése komplex és változatos szituációban.
Amikor az önmagadról alkotott kép részévé tettél valamit, onnantól kezdve semmilyen energiát nem kell fordítani ennek az elhazudására. Több energia marad az életre. Az önmagamról alkotott képem lehet pozitív, lehet negatív, és a kettő között bármi előfordulhat. Önértékelés: Az önértékelés azt jelenti, hogy reflektálok saját magamra és valamilyen minősített ítélethozatal történik, értékelés. Például, ha szoktam magamban beszélni, akár hangos csevejt folytatok magammal, akár belső monológok ezek, értékelhetem úgy, hogy ez teljesen rendben van, de értékelhetem úgy is, hogy gáz. Ez nincs rendben, csak a hülyék beszélnek magukban. Az első esetben pozitív önértékelés jelenik meg, míg a másik esetben az önértékelés negatív. Rogersi segítő beszélgetés -. Része az énképnek, hogy beszél magában, de a negatív önértékelés irányába viszi el. Láthatod, hogy az önérétkelés nem egyenlő az önmagamról alkotott képpel. Az emberek önértékelése általában pozitív irányba megy el. A legtöbb embernek nem az önértékeléssel van baja, hanem az önbecsüléssel.
Szerkesztő: Kosaras Gellért Cím: 40 éves a "Pollack" Alcím: Jubileumi Emlékkönyv 1962- 1970- 1995- 2002 Megjelenési adatok: PTE Pollack Mihály Műszaki Főiskolai Kar, Pécs, 2002. A Pécsi Tudományegyetem Pollack Mihály Műszaki Főiskolai Kar nevében tisztelettel és szeretettel köszöntőm Jubileumi Emlékkönyvünk minden kedves olvasóját, aki érdeklődésével megtisztelte kiadványunkat. Az Emlékkönyv a kar 40 éves jubileuma alkalmából készült és megkísérli bemutatni azt az utat, amit a kezdetektől a mai napig megtettünk. A dél-dunántúli régió műszaki felsőoktatásának gyökerei 1962-re nyúlnak vissza, amikor megalapították a Pécsi Felsőfokú Vegyipari Gépészeti Technikumot. A régióközpontban elindított képzés töretlenül fejlődött napjainkig. Ennek a folyamatnak a legfontosabb állomásai: A két elődintézmény (budapesti és pécsi felsőfokú technikumok) megalapítása 1962-ben; A Pollack Mihály Műszaki Főiskola, PMMF megalapítása 1970-ben; A Pécsi Universitas Egyesülés létrehozása 1990-ben; A Janus Pannonius Tudományegyetem és a PMMF egyesülése 1995. júl.
A Pollack Mihály Műszaki Főiskola 1986. január 21-22-i tudományos ülésszakán a Matematika és Számítástechnika Szekcióban elhangzott előadások Saved in: Format: Book Language: Hungarian Published: Pécs: PMMF, 1986 [! 1988] Tags: Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!
Janus Pannonius Tudományegyetem A pécsi Pollack Mihály Műszaki Főiskola és a hozzá tartozó kollégiumról készült légi felvételek, 1988-ból. Kistelegdi Gyűjtemény Kistelegdi István Ybl-díjas építészmérnök, a Pécsi Tudományegyetem Műszaki és Informatikai Kar emeritus professzora, a Csorba Győző Könyvtár Helyismereti Gyűjteményének adományozta a munkássága folyamán keletkezett fotógyűjteményét. Az adományozó a 3037 db digitalizált fotót 1972 és 1988 között előbb a BARANYATERV, majd a PÉCSITERV tervezőjeként készítette. A gyűjtemény részben lefedi Pécs és Baranya megye állami építkezéseit, az 1970-es évektől a rendszerváltásig. The building of the Polytechnics of Pécs and its Student Hostel in 1988. Kistelegdi Collection István Kistelegdi, the Ybl-prize winner architect and professor emeritus of the Faculty of Engineering and Information Technology of the University of Pécs, donated his photo collection, which was made during his scholarly activities, to Csorba Győző Library's the Local History Collection of Csorba Győző Library.
1 oldal 1-1 találat, összesen 1.