A törökfejes kopja 1973-as magyar nagyjátékfilm Kopjás Dani Panzerkopf kapitány várában [1] Rendező Zsurzs Éva Alapmű A törökfejes kopja Forgatókönyvíró Bencsik Imre, Kolozsvári Grandpierre Emil Dramaturg Bíró Zsuzsa Főszerepben Vas-Zoltán Iván Szerencsi Éva Koncz Gábor Hang Wechter Ernő Zene Darvas Ferenc Operatőr Czabarka György Vágó Zákonyi Sándor Jelmeztervező Vágó Nelly Díszlettervező Zeichán Béla Gyártásvezető Forgács Lajos Gyártás Gyártó Hunnia Játékfilmstúdió Vállalat Ország Magyarország Nyelv magyar Játékidő 87 perc Forgalmazás Forgalmazó MOKÉP Bemutató 1974. április 5. A törökfejes kopja (Zsurzs Éva, 1973, részlet) - YouTube. [2] Korhatár III. kategória (NFT/22943/2015) További információk IMDb NAVA A törökfejes kopja 1973 -ban bemutatott magyar történelmi kalandfilm, amely Kolozsvári Grandpierre Emil regénye alapján készült. Cselekmény [ szerkesztés] A török hódoltság idejében (1560 táján) a Bakony alján a hatéves Csapó "Kopjás" Dani rejtekhelyéről végignézte apja megölését, édesanyja elhurcolását és a házuk felgyújtását. A török rablók elvonulása után a kisfiú egy kopjára véste a gyilkos képmását, hogy felnővén később bosszút állhasson.
2015. február 6., 12:15 Egy régi világ régi módon megírva. Egy olyan világ, ahol egy egyszerű parasztgyerekből hős lehet, és eredményeket érhet el a hódító török és az elnyomó német ellen. Egy kellemes könyv könnyed hangvételben. Jó volt olvasni. 2 hozzászólás regulat >! 2011. május 8., 15:26 Belátom elfogult vagyok Kolozsvárival, de ez egyszerűen… öööö nagyszerű. Törökfejes kopja. Az a helyzet, hogy úgy kap az olvasó egy hőseposzt, hogy nem is érzi annak. Tipikus legkisebb királyfi, aki megküzd minden gazzal. Na jó nem minddel. Az azért túlzás lenne, hogy pofán csapja a Zsigmond királyt vagy a török szultánt… de azért egy kicsit mégis. Az a jó ebben a szegényemberlegkisebbfia (Csapó "Kopjás" Dani) történetben, hogy bár neki szalad a hihetetlennek, de mégis megtorpan és megáll a hihető határán. Ennek is ott a helye az ajánlott irodalom polcán, de nem az általános iskolában. Van ugyanis a mesében egy rövid kis kitérő a politika erkölcstelenségéről. [úgy látszik Kolozsvári ezt képtelen kihagyni] Na jó több is van, de a bíró és a német várkapitány erkölcstelensége mégiscsak apróság a fényes porta és a királyi udvar aljasságához képest.
Kolozsvári Grandpierre Emil regényéből rádióra alkalmazta és rendezte: Solymosi Ottó 1982 A hangfelvételt készítette: Fülöp... Felolvasó: QQCS842 Felolvasás dátuma: 2017 Fülszöveg: "Nagy ideje, hogy ez a történet megesett. De a Bakony alján ma is... Felolvasó: QQCS842 Felolvasás dátuma: 2017 Fülszöveg: "Nagy ideje, hogy ez a történet megesett. De a Bakony alján ma is...
Évről évre egyre kevesebben ajánlanak fel a befizetett adóforintjaikból, holott támogatásra várók akadnak bőven – írja keddi számában a Világgazdaság a Nemzeti Adó- és Vámhivatalra (NAV) hivatkozva. Három év alatt majdnem 400 ezerrel csökkent az adójuk 1 százalékát felajánlók száma. Amíg 2015-ben mintegy 2, 2 millióan támogattak valamilyen civil szervezetet, addig 2018-ban már csak 1, 8 millióan, ami azért is érdekes, mivel Magyarországon összesen 5, 1 millió adóköteles magányszemély van. A NAV pontos statisztikát nem vezethet a legjobban támogatott szervezetekről, de tudható, hogy az adózók legtöbbször a gyermekek fejlődésére és gyógyítására, valamint állatmenhelyeknek adnak pénzt. Az MTI szemléje szerint a technikai számmal rendelkező, úgynevezett bevett egyházak helyzete kiegyensúlyozottabb, de apad a nekik felajánlók száma is. Amíg 2015-ben még több mint egymillióan adakoztak valamilyen arra jogosult egyháznak, tavaly már csak alig több mint 990 ezren. A kiemelt költségvetési előirányzatra - Nemzeti tehetség program feladatai - 2015 és 2017 között több mint 320 ezren tartották fontosnak, hogy pénzt adjanak, de a múlt évben már csak 290 816-an.
A résztvevők képessé váljanak: – arra, hogy eligazodjanak a hazai tehetséggondozó hálózatban; – a tanulók az egyéni fejlesztési terveinek összeállításában való részvételre, valamint segítőivé váljanak az egyéni fejlesztési tervek megvalósításának; – az egyén és csoport kapcsolatának kialakítására, az egyén fejlődése érdekében; a tutorált, a tutor, mentor, tanár, szülő közötti - a fejlődést segítő – kapcsolat, kommunikáció kialakítására, esetlegesen a konfliktus kezelésére.
Az egyik típusba az egyszemélyes játékok, a másikba a csoportos (3-4 fős) társasjátékok kerültek, ezen kívül voltak kooperatív játékok és szójátékok. Vannak a kudarckerülő gyerekek, akik alacsonyabb önbizalommal rendelkeznek. A foglalkozások során, ahogy látják társaik önfeledt játékát, ők is bekapcsolódnak ezekbe a játékokba. Ilyen tervezett játék a Dobble. Itt leginkább a jó megfigyelő készségnek, koncentrálásnak, összpontosításnak, gyorsaságnak van szerepe. A másik hasonló több személyes játék, amit rendszeresen használtunk a foglalkozások alkalmával a SET. Ebben a játékban szükség van a jó megfigyelő készségre, kombinatorikus képességre, gyors gondolkodásra. A gyerekek játék közben egymástól tanulhatnak, segítheték egymást. A lassúbbaknak gyakran kudarc élményük volt amiatt, mert lemaradtak a gyorsabb társaik mellett. Ezt úgy kezeltük, hogy a gyorsabbak időnként megvárták, amíg a lassúbb társaik is rátalálnak a SET-re. Ezáltal ők is elkezdtek fejlődni, gyorsabban észrevenni a hármas csoportokat.
A pályázati programban többszemélyes 3-6 fős játékokat használtunk a kommunikációt fejlesztő Activity, társas készségeket fejlesztő Szuperfarmer, Kingdomino, Azul. Önbizalmat fejlesztő Brain boksz. Együttműködést fejlesztő a Rókanyom, kreativitást fejlesztő a Kelbazar. Lazítás és feltöltés élményét adja a Twister, és a Shuttle box, alkotás és felfedezés élményét fejlesztő a Tantrix, és Palago világa. A játékok fejlesztették a gyerekek gondolkodási képességeit is, hiszen játék közben ki kell alakítani stratégiát, gyors döntéseket kell hozni, előre kell tervezni, figyelni kell az ellenfélre is. A társasjáték erősítette a gyerekek kudarctűrő képességét és a vágyteljesítés késleltetését. Ezek a játékok leginkább az érzelmi intelligencia, motiváció, küzdő képesség területét fejlesztik. Összegezve: a játékos foglalkozásokon a gyerekek játékos élményekkel teli órákat töltöttek el. Az érzések széles skáláján mozogtak játék közben: izgatottság, öröm, szorongás, ijedtség, boldogság, sikeresség, vesztes érzés, kíváncsiság, lehangoltság, sikeresség, önfeledtség.
A Centrum más iskoláiból érkező meghívott tanár kollégákkal együtt sok pozitívumot és fontos kritikai észrevételeket fogalmaztak meg, ezzel segítve a további fejlesztést. A program fő célkitűzése egy olyan innovatív társasjáték elkészítése volt, amely hozzájárul a tanulási technikák fejlődéséhez és az interdiszciplináris szemlélet kialakításához, ezt különböző tudományterületek bevonásával és összekötésével megvalósítottuk, a játék figyel a történelem, földrajz, nyelv és művészet összefüggéseire, megjelenik a közgazdasági szempont is. A program során létrehozott játékot a tanulók "Ariadné fonala" névre keresztelték, ami az alapfeladatra utal, ami be-és kijutás egy labirintusba. A játékot 2-5 fős csapatok játszhatják. A játékmenet elején a csapatok közösen felépítenek egy kör alakú labirintust kisebb darabokból, majd felváltva különböző feladatokat húznak. Ha sikeresen megoldanak egy feladatot, különböző akciókat hajthatnak végre, léphetnek, vagy kicserélhetnek labirintus darabokat, ezzel elősegítve saját mozgásukat, vagy hátráltatva az ellenfélét, de erről közösen kell a csapatnak döntenie.