Nem pályázhatnak azon hallgatók, akik 2012. szeptember előtt már hallgatói jogviszonyt hoztak létre a BGE-n, és 2012. szeptemberben, vagy azt követően új felvételi eljárással ugyanazon a szakon új hallgatói jogviszonyt létesítettek. A gyakorlati félév idején a "Biztos Jövő Ösztöndíjra" pályázat nem nyújtható be. A pályázat tartalmi követelményei - a Modulo rendszerben kitöltött pályázati formanyomtatvány, amely magába foglalja - a hallgatói nyilatkozatát arról, hogy a 2017/2018. tanévben nem részesül egyéb, a BGE által biztosított teljesítmény alapú támogatásban. Pályázatot a " Pályázati adatlap a BGE Biztos Jövő Ösztöndíjhoz " c. űrlap Modulo rendszerben elektronikusan történő kitöltésével lehet beadni (ld. tanévben. Pályázat beadási határideje: 201 6. Ösztöndíjak és lehetőségek. Az érvényes pályázatok kari HTJ Bizottsági értékelési határideje: 2016. július 6. A sikeresen pályázó hallgatóknak a Rektor adja át az ösztöndíj adományozó oklevelet a 2016/2017. tanév ünnepélyes évnyitóján. Bővebb információ a tanulmányi és oktatásszervezési hivatalok ügyintézőinél kérhető és a BGE honlapján () is megtalálható.
További információk a pályázati felhívásban találhatók. KVIK - Külföldön folytatott szakmai gyakorlatok Erasmus+ támogatásáról szóló pályázati felhívás Campus mundi Bármely akkreditált magyarországi felsőoktatási intézmény hallgatója pályázhat külföldi részképzésre, szakmai gyakorlatra vagy rövid tanulmányútra. Feltétel, hogy aktív hallgatói jogviszonnyal, és legalább egy lezárt félévvel kell rendelkezni. Hunyadi János ösztöndíj [HKR 106. §] Magyarországi felsőoktatási intézmények nappali munkarendű alap- vagy osztatlan vagy mesterképzésre felvételi eljárással bekerült külhoni hallgatók számára. Biztos jövő ösztöndíj bge.asso. Pályázhatnak a horvát, román, szerb, szlovák, szlovén, ukrán és a diaszpórában élő magyar nemzetiségű személyek. Keleti Üzleti Akadémiai Központ hallgatói mobilitást támogató ösztöndíja [HKR. 101. §] A pályázati úton elérhető ösztöndíj általános célja, hogy hozzájáruljon Magyarország és a kelet-ázsiai országok közötti oktatási, kutatási, kulturális és gazdasági kapcsolatok fejlesztéséhez. Ennek keretében a pályázat lehetőséget nyújt az Egyetem hallgatóinak, hogy kelet-ázsiai országok felsőoktatási intézményeiben egy féléven keresztül egyetemi, főiskolai tanulmányokat folytassanak.
Az ösztöndíj pályázat útján érhető el, forrása az intézmény saját bevétele. A támogatás a lezárt félévet követően egy félévre adható, melynek mértéke a képzésen megállapított önköltség 100%-a, 50%-a, vagy 25%-a. Biztos jövő ösztöndíj bye bye. számú melléklet az EHJFR-hez 260 Ügyiratszám: Pályázó neve: Hallgatói azonosító (Neptun-kód): Kar / Karhoz nem tartozó Intézet: RÖVID TANULMÁNYÚT KITÖLTÉSI ÚTMUTATÓ RÖVID TANULMÁNYÚT KITÖLTÉSI ÚTMUTATÓ Pályázati jelentkezés Jelentkezés alapjául szolgáló intézmény: legördülő menüsorból lehet kiválasztani, mely intézményhez kapcsolódóan kíván pályázni. Pályázat típusa: PSZICHOLÓGIA DOKTORI ISKOLA PÁLYÁZATI FELHÍVÁS doktori képzésben való részvételre 2016-2017. tanév PSZICHOLÓGIA DOKTORI ISKOLA BME TERMÉSZETTUDOMÁNYI KAR 1 A BME Természettudományi Kar pályázatot hirdet a Pszichológia Doktori Iskola MNB Kiválósági Ösztöndíj Pályázati felhívás a 2018/19-es tanévre Az MNB Társadalmi Felelősségvállalási Stratégiája alapján aktív szerepet vállal a közgazdasági értékteremtésben, aminek keretében MNB kiválósági Részletesebben Középpontban a jövő reménységei!
8. A tantárgy részletes tematikája Az aktív és hatékony figyelem, mint a sikeres kommunikáció előfeltétele. A kommunikáció verbális és nonverbális tényezőinek tudatosítása. Az egyirányú és az interaktív kommunikáció jellegzetességei. A kommunikáció hatékonysága, a személyes meggyőzési eszközök fejlesztése. A meggyőző közlés, a szociális befolyásolás szintjei. Az egyéni kommunikációs stílus megismerése, mint a szociális hatékonyság növelésének forrása. A kommunikáció hatékonysága, a személyes meggyőzési eszközök fejlesztése. Kommunikációs nehézségek és ezekből származó konfliktusok elemzése és lehetséges feldolgozása. A szociális hatékonyság megnyilvánulási formái. A közös, team-munkához szükséges szociális készségek gyakoroltatása, kommunikáció eszközei a konfliktuskezelésben, együttműködési készségben, konszenzusra való törekvésben. A csoportmunka jellemzői. Szociális készségek fejlesztése óvodáskorban. A hatékony és a nem hatékony csoport ismérvei. Különböző csoportlégkörben történő munkavégzés kipróbálása és a tanulságok közös megfogalmazása.
A megfelelő fejlődéshez impulzusok kellenek, élmények, gyakorlat közeli tartalmak és tevékenységek. Természetesen sok múlik azon, hogy mikor, időben kezdjük-e a fejlesztést. Fejleszteni ideális életkorban optimális szinten kell a képességeket, a különböző képességek fejleszthetőségének szenzitív időszakát fel kell ismernünk! A „COOL-élés törvényei” szociális készség fejlesztő tréning | Pszichológus. A szociális kompetencia kutatás gyökerei az '50-es évekre nyúlnak vissza, az 1970-es években emelkedik a szociális kompetencia fejlődését vizsgáló kutatások száma. Az 1980-as években az érzelmek társas viselkedésben játszott szerepét, az érzelmek kifejezéséért és megértéséért felelős pszichikus elemeket vizsgálták elsősorban, az 1990-es években az érzelmek és a gondolkodási folyamatok kerültek az érdeklődés középpontjába. Az utóbbi évtizedekben felgyorsultak az érzelmi kompetenciával foglalkozó kutatások, melyek a kompetencia alakulását gyermekkorban vizsgálják. Hazánkban Zsolnai Anikó kutatásai a szociális kompetencia fejlődési modelljére alapozódnak, vizsgálatai iskolás korú gyermekekre irányultak.
Az egyes gyermekek fejlődését, pl. tudását, erkölcsi, esztétikai, testi minőségének – vagyis személyes, szociális és kognitív kompetenciáinak – fejlődését az óvodai-iskolai tevékenységek során tudatosan segítjük elő, pl. Szocio-emocionális készségeink fejlesztésében rejlik a sikerünk titka? - Mindset Pszichológia. az optimális nevelési/tanítási/tanulási körülmények megteremtésével, megfelelő programok és eszközök választásával, a tevékenységek során a gyermek egyéniségének, individuális jellemzőinek és igényeinek figyelembe vételével. A nevelés tudományban a kompetencia szó (szakszóvá válása Chomskyval kezdődött a nyelvi kompetencia és a nyelvi performancia megkülönböztetésével) a pedagógiában többek között Nagy József (2000) modelljével vált általánosan használatossá annak következtében, hogy a modell a személyiséget kompetenciák segítségével írja le. A hivatkozott modell személyes, szociális, kognitív és speciális kompetenciákkal írja le a személyiséget. A kompetenciák megfelelő fejlődésük során hierarchizálódnak, strukturálódnak, optimalizálódik működésük, így válhat, szerveződhet a gyermeki személyiség harmonikus, autonóm és kreatív fiatallá, felnőtté.
Mosolykulcs Képességfejlesztő Központ Created with Sketch. Menu Iratkozzon fel hírlevelünkre, hogy elküldhessük a kedvezményre jogosító kuponunkat! Feliratkozás Rólunk Mi az a Mosolykulcs? A mosolykulcs egy gyermekek számára létrehozott képességfejlesztő központ, ahol szeretetben, vidám légkörben fejlődhetnek. A legfrissebb vizsgálati és terápiás eljárások, módszerek birtokában magas szakmai színvonalat biztosítunk. Személetünket gyermekközpontúság jellemzi, a lehető legnagyobb mértékben igazodunk gyermeke egyéni igényeihez. Mivel a gyermekek elsődleges tevékenysége a játék, a foglalkozások játékos formában, a tevékenységek gyakori váltogatásával, így a motivációjuk folyamatos fenntartásával zajlanak. Szociális készségek fejlesztese . Az időben megkezdett szakszerű fejlesztéssel behozhatóak, megszüntethetőek a hátrányok. A terápia hatása már néhány hónap után látványos eredményt mutat! Várjuk szeretettel Kérjen időpontot, ha a gyermeke: Nem beszél Pösze rosszul használja a ragokat szűk a szókincse mozgása összerendezetlen ügyetlen a kézműves tevékenységekben helytelenül fogja a ceruzát nehezen tanul verset, dalokat nehezen jegyez meg dolgokat lassan, sok hibával olvas nem érti az olvasott szöveget csúnyán, rossz helyesírással ír Időpontot kérek Első lépés Mi az első lépés?
A szocio-emocionális készségek fontossága háttérbe szorul ebben a főleg tanulmányi teljesítményt előnyben részesítő világban. Miért érdemes mégis nagyobb figyelmet fordítani ezekre a készségekre? Milyen későbbi pozitív következményektől eshetünk el, ha elhanyagoljuk a fejlesztést? Cikkünkből kiderül! Képzeljük el, hogy 4 évesek vagyunk! Lehetőségünk van most megenni egy pillecukrot, de 2 pillecukrot kaphatunk, ha várunk. Mit tennénk? A manapság már elismerésnek örvendő kutatásban, Walter Mischel és a kollégái óvodás és iskoláskorú gyerekeknek ajánlották fel a fent ismertetett lehetőséget. Ez az évtizedekig tartó kutatás arra mutatott rá, hogy a pillecukor elfogyasztásának késleltetésére képes gyerekek jobban teljesítettek később az iskolában és a karrierjük során is. A kielégülés késleltetése, valamint érzelmeink és viselkedésük szabályozásának a képessége a kulcs komponense a szocio-emocionális készségeknek. Olyan világban, ahol az akadémiai és a tanulmányi készségek élveznek prioritást, a legtöbb szülő és tanár elképzeléseiben szocio-emocionális készségek fejlesztése nincs előtérben.