A Nemzeti alaptanterv egyik legfontosabb részét képezik a kulcskompetenciák, amelyek a modern tudás alapú társadalomban, az iskolázás során kialakítandó és fejlesztendő kompetenciák alapvető elemei. Ezek közül a digitális kompetencia az egyik, mely a mai posztmodern társadalomban egyre inkább elengedhetetlen a tanulási folyamatokban. Ennek a kulcskompetenciának a fejlesztése segít az információs és kommunikációs technológia használatában és fontos elemeit képezik például a szövegszerkesztés vagy éppen a diagramkészítés, de emellett fontos, hogy a tanulók kritikusan vizsgálják az elérhető tartalmakat. Mint leendő földrajz és történelemtanár, nekem is nagy hangsúlyt kell fordítanom a diákok digitális kompetenciájának fejlesztésére. Modern eszközök a pedagógiában: Digitális kompetencia. Szerencsére a mind a földrajz, mind a történelem kiválóan alkalmas erre a célra. Mindkét tárgyban, gyerekek számos érdekes dolgot találhatnak a z interneten, amit projektmunka keretében vagy önálló előadásban megoszthatnak a többiekkel. Ehhez számos eszközt kell felhasználniuk (PowerPoint, Word, Exel, Internet, stb. )
Szinkronikus és szekvenciális kultúrák (Trompenaars 1995) chevron_right 4. A kommunikáció szerepe 4. Erős kontextusú és gyenge kontextusú kultúrák (magas és alacsony kontextusú kultúrák) (Hall 1976) 4. Direkt és indirekt kultúrák chevron_right 5. Sztereotípia, előítélet, alkalmazkodás 5. A sztereotípia 5. Az előítélet chevron_right 5. Az alkalmazkodás 5. Nyelvi alkalmazkodás 5. Interperszonális alkalmazkodás chevron_right 6. Idegen nyelv, idegen kultúra, közös kommunikáció 1. – szociolingvisztika 6. Nyelvi változatok 6. A beszélőközösség chevron_right 6. A kontextus 6. A résztvevők 6. A kommunikációs helyzet és cél 6. A szöveg 6. Digitális Témahét - Különdíj „A legaktívabb külhoni magyar közösség” számára. Nyelvi kódok 6. Félreértések és szociolingvisztikai megoldások chevron_right 7. Idegen nyelv, idegen kultúra, közös kommunikáció 2. – pragmatika chevron_right 7. Pragmatika és nyelvhasználat 7. Deixis, azaz rámutatás 7. Referencia, utalás 7. Implikatúra, azaz előfeltevés 7. Beszédhelyzetek és szóhasználat 7. Direkt és indirekt szerkezetek 7. Pragmatika és udvariasság 7.
MI A KOMPETENCIA? Öröklött és tanult pszichikus feltételek közös neve. Képességek rendszerét jelenti, amely abban segíti az embert, hogy hozzáértő módon tudjon bánni a környezetével. A kompetencia összetevői: Motívumok • szükségletek, hajlamok, attitűdök, meggyőződések; Tudás: • képességek, készségek, ismeretek és ún. felismerő rutinok (pl. : betűk, arcok felismerése); Kényszerpályás elemek: • reflexek, szokások, rutin-mozdulatok (pl. egy lépés, egy hang kiejtése) (Szabó G. Szaktudás, műveltség, kompetencia | vasutasmagazin.hu. Ferenc, 2010) 4. A KOMPETENCIÁK FAJTÁI A SZEMÉLYES KOMPETENCIA a személyes szükségletek kielégítését és a személyes érdekek érvényesítését teszi lehetővé szociális kölcsönhatások nélkül; motívumokból, képességekből és készségekből áll A KOGNITÍV KOMPETENCIA az információkezelés motívum- és képességrendszere; elemei a kommunikatív, a gondolkodási, a tudásszerző és a tanulási kompetencia A SZOCIÁLIS KOMPETENCIA a szociális aktivitás pszichikus rendszere 5. Kognitív • Nyelvi képesség • Tanulási képesség • Matematikai képesség • Természettudományos képesség • Információ feldolgozási képesség Elemei: • a kommunikatív, képességei: anyanyelvi beszéd és beszédértés/olvasás/fogalmazás/ábra olvasás /ábrázolás • a gondolkodási, • a tudásszerző és a tanulási Szociális- személyes • Érvényesülési képesség • Kapcsolatteremtési képesség • Beleérző képesség • Kooperációs képesség • Konfliktusmegoldó Mozgásos • Kézügyesség • Finom-motorika • Mozgáskoordinációs • Egyensúlyozó képesség • Reakciósebesség 6.
Az ÁSZ elnökének gondolatait a digitális oktatással kapcsolatban itt ismerheti meg. Dr. Németh Erzsébet felügyeleti vezető Borcsiczky Zsuzsa számvevő
Kréta/Neptun/e-napló, gamification, egyéni fejlődési terv stb. ), valamint a tantárgyon belüli és a tantárgyak közötti globális kohézió megmutatása, az órák minél interdiszciplinárisabb tematikus felépítése. Az általam fontosnak tartott (nem csak) digitális tanári kompetenciák a következőek: A diákok folyamatos és átfogó tudásbővítésének lehetővé tétele, elősegítése. A korszerű pedagógiai-szakmai háttér biztosítása (vö. digital teacher). A modern értékelés és egyéni fejlesztés gyakorlati megvalósítása. A konstruktív egyéni és közösségi munka és tanulás támogatása. A 21. századi információs társadalomba történő beilleszkedés előkészítése. Az ISTE-T tanári kompetencialista fő elemei, hasonlóság szerint rendezve: A digitális kor munka- és tanulási folyamatának modellezése. Szakmai fejlődésben és vezetésben való részvétel. A digitális kornak megfelelő tanulási tapasztalatok és értékelés megtervezése és fejlesztése. A tanulói kreativitás és a tanulók tanulásának inspirálása és támogatása. A digitális állampolgárság és felelősség előmozdítása és modellezése.
Ősi jelképek a díszítőművészetben A MAGYAR TURÁNI ORNAMENTIKA TÖRTÉNETE Huszka József (Kivonat) Vallási jelentése volt minden egyes magyar, ősi ornamentumnak, miért is a magyar ornamentika minden egyes motívuma szimbolikus … Ősi jelképek a díszítőművészetben Read More
Bolti ár: 1 700 Ft Megtakarítás: 0% Online ár: 1 700 Ft Leírás... sokan képesek elfelejteni azt, hogy egy olyan néphez tartoznak, amelynek van saját, óriási kincset érő múltja, kultúrája, melyből a jövőben táplálkozhat... * Ennek megfelelően az "ŐSI JELKÉPEK ÁRPÁD-HÁZI KIRÁLYAINK PÉNZEIN" című ezen kiadványt, a jelképek, jelképrendszerek iránt érdeklődő olvasóink figyelmébe ajánljuk. A weboldalon található termékleírások - a hivatalos kiadói ajánlások kivételével - a Magyar Menedék Könyvesház kizárólagos szellemi tulajdonát képezik (1999. évi LXXVI. Ősi formák és jelképek-Tarján Gábor-Könyv-Napkút kiadó-Magyar Menedék Könyvesház. törvény), így ezeknek a részleges vagy teljes utánközlése bármely más digitális vagy nyomtatott formában a Magyar Menedék MMK Kft. előzetes írásbeli hozzájárulása nélkül tilos. Szállítási és fizetési módok
Vannak olyan szív alakú formák is, amilyenek az altaji állatstílus motívumaiból fejlődött. – A virágok modellálása során a sziromlevelek állását gyakran – főleg a népi kézimunkáknál – csak egy-egy kereszttel jelölik. A négyzetbe rajzolt dőlt kereszt férfiszimbólum, amely forgást ábrázol szemben az egyenesen állóval, amely mozdulatlanságot érzékeltet. A kereszt állhat körben is, amely szintén a forgást sejteti. A forgókereszt gyorsan forogva egy kör benyomását kelti, a kör pedig mágikus jelentőségű, amely a népi élet szinte minden területén ma is fellelhető. – A spirál a körrel, mint elemi alakzattal rokon és lényegében bezáratlan körök sokaságából áll. Így a spirál térben elképzelhető átvágott és eltolt körök összességének tekinthető, amely ezáltal képessé válik a mélység és a magasság érzékletes ábrázolására. – A szem-dísz. Ősi magyar jelképek szimbólumok. A mag ősi termő erőt jelent, a szem viszont fenntartó isteni erőt. – A páva a halhatatlanság jelképe, holott eredetileg csak a griff, az örök fény, a világosság volt a halhatatlanság szimbóluma.