2021. júl 9. Pfizer 3. oltás nyilatkozat. 6:52 Nincs kizárva, hogy a Pfizer oltás évente meg kell majd ismételni / Illusztráció: Pexels A Pfizer koronavírus elleni vakcinájának harmadik adagja fokozhatja a védelmet a vírus delta variánsa ellen – írta az MTI a cég tudományos vezetője újságíróknak adott csütörtöki bejelentése nyomán. Mikael Dolstein elmondta, tárgyalást kezdtek az Egyesült Államok gyógyszerészeti hatóságaival a szer vészhelyzeti alkalmazásáról. A szakember hozzátette azt is, hogy a delta variáns ellen hatásos a Pfizer vakcina, viszont az újonnan fertőzötteket januárban vagy februárban oltották be a vakcinával és ennyi idő alatt csökkent az antitestek száma. ( A legfrissebb hírek itt) Az Egyesült Királyságból és Izraelből származó adatok azt mutatják, hogy körülbelül 95 százalékos hatékonysággal előzi meg a fertőzés súlyosabb tünetek kialakulását a vakcina még a csökkent antitestszám mellett is. Mikael Dolstein bejelentette, hogy az izraeli adatokat feldolgozó kutatást hamarosan közzéteszi a vállalat.
2022. 02. 22. Pfizer utáni 3. oltás. 06:00 Napokon belül, még február utolsó hetében elkezdhetik használni Németországban a Novavax amerikai oltóanyag-fejlesztő vállalat Nuvaxovid nevű vakcináját, amelytől azt remélik, hogy új lendületet vesz a Covid-19 betegség elleni oltási kampány. A szövetségi egészségügyi minisztérium hétfői tájékoztatása szerint az első szállítmánnyal 1, 4 millió adag érkezik a Covid-19 ellen az Európai Unióban ötödikként engedélyezett vakcinából. A szövetségi kormány feladata a beszerzés és az elosztás a tartományok között. Ez a folyamat már a hét elején lezárulhat, a tartományok így napokon belül beállíthatják az új szert a koronavírus-járvány megállítását szolgáló oltási kampányba. A Novavax terméke az amerikai-német Pfizer/BioNTech-féle és az ugyancsak amerikai Moderna-féle vakcinával ellentétben nem az új - a szervezetbe genetikai információt juttató -, úgynevezett hírvivő RNS (mRNS) technológiára épül, hanem bejáratott módszerrel működő, úgynevezett fehérjealapú oltóanyag. Ezért a szövetségi kormány és a tartományi kormányok reménye szerint a Covid-19 elleni védőoltás beadatására ösztönözhet olyan embereket, akik az mRNS-technológia iránti bizalmatlanságból eddig a vakcina beadatása helyett inkább vállalták az oltatlanokat hónapok óta sújtó korlátozásokat, például azt, hogy nem járhatnak vendéglőbe és nem szállhatnak meg hotelben.
80 év felett ajánlott a 4. oltás Svédországban PharmaOnline - 22. 15 13:03 Gazdaság A Svéd Egészségügyi Ügynökség negyedik oltásként a Pfizer/BioNTech, valamint a Moderna vakcináját javasolja az időseknek, írja a VG a Reuters nyomán.
Értesüljön a gazdasági hírekről első kézből! Iratkozzon fel hírlevelünkre! Feliratkozom Kapcsolódó cikkek
Friss koronavírus hírek ma A legújabb kutatás azt vizsgálta, mennyit ér 3 adag pfizer az omikron BA. 2 variánsa ellen. Dobson Szabolcs, gyógyszerengedélyeztetési szakértő írt egy tanulmányról, ami a harmadik Pfizer vakcina hatását vizsgálta, és arra jutottak, hogy hasonlóan fokozza a semlegesítő ellenanyagszintet az omikron BA. 1 és BA2 alvariánsa ellen: "Most, hogy előretörőben van a BA. 2 omikron alvariáns, felmerül a kérdés, hogy az oltás – bár tudjuk, hogy az omikron fertőzés ellen gyengébben véd mint a korábbi variánsokkal szemben –-, mennyire hat ellene? A még lektorálás előtt álló szakcikkeket ismertető Medrxiv portálon február 07-én megjelent egy rövid tanulmány 24 Pfizerrel oltott, majd Pfizer emlékeztető oltásban is részesült, valamint 8, legalább 14 nappal korábban legnagyobb valószínűséggel omikron fertőzésen átesett személy részvételével. Az eredmények szerint a semlegesítő (neutralizáló) ellenanyagszintek a BA. Minden kétség eloszlott: eddig nyújt védelmet a Pfizer és a Moderna emlékeztető oltása. 1 alvariáns esetében hasonlóak (kb. 1, 3-1, 4-szer magasabbak) voltak, mint a BA.
Az érzelmi intelligenciához kapcsolódó kompetenciák fejlesztésével a képzésben résztvevő tanulja meg a különböző kommunikációs szituációkban való viselkedés módját és hatékonyabban legyen képes együttműködni. A továbbképzés célcsoportja: Nevelési-oktatási intézményben pedagógus munkakörben foglalkoztatottak. Tanúsítvány megszerzésének feltételei: – 90%-os jelenlét a foglalkozásokon, – a továbbképzés közbeni teszt sikeres megírása – záródolgozat (egy konkrét eset – a résztvevő egy konfliktusos kapcsolata – elemzése), önfejlesztési terv (a saját professzionális kommunikáció fejlesztésére irányuljon) elkészítése. A dolgozat és az önfejlesztési terv leadásának határideje: a képzés zárása utáni 14. nap. Tematika: 1. Bevezetés, ismerkedés, kapcsolatteremtés 2. A bizalom 3. Az érzelmi intelligencia 4. Coaching 5. Kommunikációs gyakorlatok 6. A kérdezés technikája; a jó Coach 7. Az önismeret 8. Szerepcsapdák; Időgazdálkodás 9. Digitális készségek szerepe a tanulásban – IKT eszközök és az internet | Kölöknet. Az ÉI fejlesztése 10. Célok 11. Az érzések 12. A pedagógus Coaching eszköztára: a kérdezés technikája, a pozitív megfogalmazás.
Például különböző karaktereket jelenítettem meg a képernyőn, amiket aztán nem lehetett eltüntetni… De egy órai feladat megoldása közben is előfordult, hogy a matematikai képlet helyett egy egyszerű programmal oldottam meg a feladatot. Talán ebből adódtak az első élményeim a digitális világban. Középiskolában sem számítógépes játékokat játszottunk, inkább mi magunk írtunk egyszerűbb játékprogramokat, pl. egy akkoriban népszerű televíziós vetélkedő házi változatát. Számítógép mindig volt a közelemben. Az elsők között voltam, akinek internet előfizetése lett, '93- ban már email címem volt, és online levelező listákra iratkoztam fel, vagyis már valamiféle online közösségi tevékenységben is részt vettem. IKT eszközök iskolai alkalmazása by Mariann Vargáné Nagy. Egyetemi oktatóként pedig saját weblapom lett, illetve hazai környezetben az elsők között telepítettem egy Moodle keretrendszert. Ennek számos következménye közül az egyik legfontosabb, hogy a saját rendszerem tapasztalatai alapján – összefogva az informatikus kollégával –, egy idő után az egyetem Pedagógiai és Pszichológiai Karán is született egy hasonló megoldás.
Ma pedig már az a kérdés, hogy van-e otthon a gyereknek saját, internetbe kötött számítógépe, amit nem kell megosztania másokkal? Sőt ma már nemcsak számítógépen keresztül érjük el az internetet, hanem okostelefonokon, más eszközökön keresztül is. A digitális kompetencia meglétének vizsgálata már sokkal nehezebb mérési terület, és csak nemzetközi viszonylatban lenne értelme. A teljes lakosság szempontjából a különböző nemzetekre egészen más attitűd, felfogás jellemző. Ideje tisztáznunk, mit is értünk digitális kompetencia alatt. A különbözô szoftverek vagy infokommunikációs eszközök használatát? Esetleg az információhoz való hozzájutás módját, vagy az így nyert információ átadásának képességét? A közfelfogásban a digitális kompetenciához az emberek többsége eszközhasználatot társít. Érzelmi intelligencia alkalmazása a pedagógiai gyakorlatban. Eszerint a digitális kompetencia az, amikor ügyesen és gyorsan tudom használni a számítógépet, a digitális fényképezőgépet, vagy a telefonomat. Ezek azonban inkább csak azt jelzik, hogy a különböző eszközeim használatához szükséges képességek birtokában vagyok.
Tudjuk jól, hogy a kompetencia ennél jóval tágabb fogalom, amibe beletartozik az attitűd, az értékfelfogás is. A digitális kompetencia esetében az értékfelfogás azt jelenti, hogy az információs társadalom által megtermelt tudást értékként fogom fel, és értékesnek tartom a mások által megosztott tartalmakat, információkat. Az attitűd szempontjából is érdekes, hogy mit értünk ez alatt. Az internetre legtöbbször információs forrásként gondolunk, pedig a világháló nem csupán forrás, hanem egy olyan közös tér, amelyben én is meg tudok osztani tartalmakat. Összességében tehát ez messze túlmutat azon, ami a digitális kompetencia hétköznapi értelmezéséből, az egyszerű eszközhasználatból adódik. Maga az eszközhasználat sem az eszközök technikai ismeretét jelenti, hanem valami konkrét, tudatos célirányos tevékenységet. Idetartozik akár az e-tudatosság, a médiakompetencia, a médiaműveltség, a digitális írástudás, stb. A teljes interjú itt olvasható. Az interjú a Tempus Közalapítvány Alma a fán – Fókuszban a tanulás támogatása c. kötetében (2012) jelent meg, amely az Európai Bizottság és a NEFMI támogatásával megvalósuló "Az egész életen át tartó tanulás hazai stratégiájának tudatosítása" c. projekt keretében jött létre.
Ebből nőtte ki magát a hazai felsőoktatásban a legnagyobb, és az ELTE-n ma is használt e-learning keretrendszer. Mennyire tudja beszippantani az embert a digitális környezet? Ez nagyon relatív, mert aki benne él, az korántsem így éli meg. Kívülről szemlélve, főleg egy másik generáció részéről gyakran hangzanak el a "bezzeg a mi időnkben…" kezdetű mondatok. Pedig ez csak egy másik generáció sajátosságaira való rátekintés, egy természetes társadalmi változás kísérője. Legszebb példája a mobiltelefon használata, az ahhoz való viszonyulás változása az évek során: amikor még kevesen használtak mobilt, mindenki megszólta az utcán, tömegközlekedésen telefonálókat. Ma pedig a mobilhasználat teljesen elfogadott, természetes jelenség. Létezik a digitális világra vonatkozóan bármilyen mérés vagy kutatás? Igen, a szociológusok rendszeresen vizsgálják ezt a területet, de ezek ritkán mutatnak túl az eszközhasználatra, ellátottságra irányuló méréseken. Régebben még az volt a gyerekeknek feltett kérdés, hogy van-e otthon számítógépük, később arra módosult, hogy van-e otthon internetbe kötött számítógép?
Coaching szemlélet: "az emberekkel való bánásmód, gondolkodásmód és a létezés egyik módja is" 13. Összegzés, értékelés A továbbképzés zárása Továbbképzés pontértéke: 40 pont Továbbképzés időtartama: 40 óra (E: 10 óra, Gy: 30 óra) Minimum-maximum létszám: 6-20 fő Továbbképzés díja: 30. 000 – 60. 000, -Ft