Január nyolcadikán hirdették ki a 2021-es Év Autója-díj döntőseit, a bővített listán szereplő 29 modellből 7 maradt versenyben. A verseny második körében titkos szavazással választotta ki a 59 tagból álló zsűri a 2021-es Év Autóját (Magyarországot két autós újságíró képviseli a testületben). A jelenlegi szabályok értelmében azon modellek vehettek részt a versenyen, melyek a szavazás előtti 12 hónapon belül kerültek forgalomba, legalább öt európai országban elérhetők és eladásaik meghaladták az 5 ezres darabszámot. A szavazás alapján a Toyota Yaris lett az Év Autója 2021-ben. Hagyományosan a Genfi Autószalon előestéjén szokott fény derülni a nyertes kilétére, idén is így lenne, azonban a koronavírus-járvány miatt a tavalyi évhez hasonlóan 2021-ben is online hirdették ki a győztes modellt. A második körben a zsűritagok 25 pontot osztottak ki a döntőbe jutott autók között. Minimum öt autóra pontot kellet adniuk a szakma képviselőinek, egy modellt pedig maximum 10 "zsetonnal jutalmazhattak".
Az Év Autója díj mindig is tükrözte az autógyártás világának változásait. De ez sosem volt annyira plasztikus, mint idén. Ez már a Tannistest-en is látszott, ahol az autók fele már elektromos volt. És most folytatódik a jelölt típusok listájával, amelyen, mire véglegessé vált, a kezdeti 65 típusból csupán 39 maradt, úgy, hogy kettő még utólag csatlakozott. Az okok sokrétűek, és nem egy olyan közülük, ami nemcsak az új típusok megjelenését befolyásolta, hanem idén sok mást is a világban. Ha valaki nem ismerné az Év Autója díj odaítélésének folyamatát: az első lépés mindig a szóba jöhető típusok összeírása. Ezt a zsűri vezetőségéből álló bizottság végzi, többnyire az adott év közepe táján. Az előzetes lista alapja az, hogy általában kiszámítható, melyik típusból jön ki újabb generáció, míg a teljesen új típusok feltűnését a tanulmányautók megjelenéséből és a gyárak bejelentéseiből lehet kikövetkeztetni. És éppen ez az egyik ok, amiért az előzetes lista hosszabb a véglegesnél: simán felkerülhet a listára olyan típus, ami végül nem, vagy nem a korábban várt a formában jelenik meg.
Az EV6 összesen 279 ponttal győzedelmeskedett, a második helyen a Renault Mégane E-Tech (265 pont), a harmadikon pedig a Hyundai IONIQ 5 (261 pont) végzett. A Peugeot 308-as 191, a Škoda Enyaq iV 185, a Ford Mustang Mach-E 150, and Cupra Born pedig 144 pontot szerzett a szavazáson. Frank Janssen, az Év Autója zsűrijének elnöke elmondta: "Örömteli meglepetés a Kia EV6-ot győztesként látni. Éppen ideje volt már a Kia, és a teljes cégcsoport által nyújtott teljesítmény elismerésének, hiszen rendkívül kitartóan és alaposan dolgoztak ezen az autón. A Kia által mutatott fejlődés üteme valóban elképesztő. " Jason Jeong, a Kia Europe elnöke így kommentálta az EV6 sikerét: "Óriási elismerés és öröm számunkra a 2022-es Év Autója díj. Az EV6 az első Kia, amely e cím büszke birtokosa lehet. Az EV6 ugyanakkor más miatt is különös jelentőséggel bír, hiszen már tervezési folyamatának legelején határozott célokat fogalmaztunk meg vele kapcsolatban: legyen élvezetes a vezetése és legyen kényelmesen használható.
Az óvoda-iskola átmenet problémáját súlyosbítja az óvodák és iskolák közötti együttműködés hiánya. A tanítók jelentős része megkérdőjelezi az óvónők kompetenciáját az iskolát megelőző szakasz nevelői munkáját illetően, az óvodáknak nincs pedagógiai programjuk (és sokszor helyük) a túlkorossá váló óvodások nevelésére, a két intézmény pedagógiai gyakorlata és gyermekképe jelentős mértékben eltér egymástól. Óvoda iskola átmenet nehézségei. Az óvoda-iskola átmenet problémái alapvetően e tényekből következnek. Lehetséges megoldások A megoldásnak ki kell térnie az óvoda-iskola átmenet jelenségének egészére, az intézmények strukturális felépítésétől kezdve az óvoda- és iskolapedagógusok eltérő nevelési szemléletén át a gyerekkor pszichológiai és pedagógiai sajátosságainak megértéséig. Következésképpen a kutatás alapján megfogalmazódó javaslat, hogy a rugalmas beiskolázás gyakorlatát ne tekintsük az óvoda-iskola átmenet problémáira adott megfelelő megoldásnak. A későbbre tolódó iskolakezdés nem oldja meg a lemorzsolódást, sőt bizonyos esetekben további hátrányt jelent az iskolai előmenetelben, hiszen az azonos képességekkel rendelkező, az iskolát korábban megkezdő gyerekek körében a lemorzsolódás veszélye szignifikánsan kisebb volt, mint a túlkoros csoport esetében.
A késői iskolakezdés még fokozza is a különbséget iskolák és iskolák, gyerekek és gyerekek között, mivel ellentétes következményekkel jár a különböző társadalmi státusú gyerekek esetében. Az érintett szakembereknek fel kell ismerniük a rugalmas beiskolázás jelenlegi gyakorlatának veszélyeit, miközben megismerik és orvosolják az óvoda-iskola átmenet problémáit is. Óvoda iskola átmenet. Az óvodai és iskolai integráció megvalósításához az intézmény részéről meg kell teremteni a bizalom alapját, hiszen feltételezhetjük, hogy nincs olyan szülő, aki szívesen bízná óvodáskorú gyermekét olyan intézményre, ahol az elutasítás, a gyermekével szembeni előítélet jeleit tapasztalja. Vagyis hiába tartja fontosnak az óvodai nevelést minden érintett szakember, ha a gyerekek nem járnak rendszeresen az óvodába. Az óvodába járás rendszeressé tétele pedig – a különböző adminisztratív és anyagi feltételek mellett – csak úgy valósítható meg, ha a szülő bízik abban, hogy a kisgyereket meleg és elfogadó légkör veszi körül, továbbá ha az óvodát a sikeres iskolai pályafutás szerves részének látja.
5-8-10 percről először 20-25 percre, majd még tovább. De ez utóbbi növekedés csak a hét-nyolc éves korforduló után következik be. Pszichológiai vizsgálatok is megerősítik azt a régi tapasztalatot, hogy négy-öt éves kora körül a gyermek értelmi fejlődése egyfajta kisgyermekkori tetőpontot ér el. A következő "tetőzés" és ezzel minőségi változás a gondolkodásban a nyolc-kilencedik életév között következik be. A négy-öt év körüli "érettség" nem jelent azonban iskolára való fejlettséget. Vagyis: a gyermek gondolkodásbeli felkészültsége elégséges lehet ugyan, de magatartásbeli érettsége általában még ebben az életkorban sem következett be. A gyerek nem tud – és nem is kell tudnia! – kitartóan monoton munkát végezni. Nincs feladattartása, nincs feladattudata. Óvoda-iskola átmenet. Az érdeklődése nagy intenzitású, de spontán, a szándékos figyelem még csak kialakulóban van. Az impulzivitás még erős, a gátlóerő – egy rövid, öt év körüli intermezzo után (Gesell, 1946) – ismét gyengül, hogy aztán hét-nyolc éves korra felerősödjék.
Gyakorlatorientált képzés: az elkészített feladatokat akár azonnal felhasználhatja munkájában! Figyelünk arra, hogy munkája, családi élete mellett rugalmasan tudja magát képezni. Nálunk vásárolhat a legalacsonyabb áron e-learning képzést, állandó akciókkal várjuk! Újuljon meg a Neteducatioval és legyen igazi 21. századi pedagógus!
Igen lényeges, hogy a tanulási folyamatot öröm hassa át. A szigorú követelés, a számonkérés, az állandó minősítés a magatartás-kutatók szerint sem hat pozitívan a gyermekek teljesítményére: ha egy gyermek az ismeretek megszerzése közben nem érzi jól magát, elszáll a tanulási kedve. Nagyon sok kisgyerek azért nem akar és azért nem szeret tanulni, mert korán "eluntatták", elvették a kedvét a szabad tájékozódástól, nem hallgatták meg a sokszor nagyon is eredeti, találó, máskor csetlő-botló gondolatait. A tanító felnőttek pedig inkább javítgatták, minthogy követendő példát mutattak volna, amit könnyű és jó utánozni. Beszédét formailag, hangzását, nyelvtani helyességét tekintve egyengették, beszédbátorságát elbizonytalanították ahelyett, hogy a gondolataira figyeltek volna, és azokat fűzték volna tovább. Vojnitsné Kereszty Zsuzsa: Az óvoda-iskola átmenet problémái különös tekintettel a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekekre (Educatio Társadalmi Szolgáltató Közhasznú Társaság, 2008) - antikvarium.hu. Jól az beszél, aki jól gondolkodik – tehát az utóbbi az elsődleges. A türelmetlenség, a sürgetés, a leintés, az iskolás tanítgatás – bármilyen jó szándékú legyen is – hosszú távon, az iskolai tanulás szempontjából egyértelműen káros.
Hogyan történik a jelentkezés és a továbbképzés elvégzése? A továbbképzésre jelentkezéshez nem kell mást tennie, mint regisztrálnia a honlapunkra, és a jelentkezés gombot megnyomnia! A számlázáshoz és a tanúsítvány kiállításához is szükséges általános adatok megadása során lehetőség van utóbbit%-os arányban is megadni. Az adatok feltöltését követően az e-mail címére visszaigazolót kap, továbbá csatoljuk a számlát is, mely alapján rendezni tudja a kért tételt. Amennyiben a továbbképzés díja beérkezett hozzánk, e-mailben küldjük meg Önnek a tanulófelület linkjét és a jelszót. Ezek után el tudja kezdeni a tanulást. A felnőttképzési szerződést és a diplomamásolatát el kell küldenie a Neteducatio Kft. részére (erről tájékoztató e-mailt küldünk Önnek). Óvoda-iskola átmenet segítése. A konzulens számára e-mailben kell megküldenie a feladatokat. Ezek elfogadása után a tanúsítványát e-mailen küldjük Önnek! Mi történik miután befizette az összeget? Pénzügyi osztályunk felől megérkezik a jóváírás és küldjük a hozzáférését a kifizetett képzéshez, e-mail útjá a folyamat (rendelésszámtól függően) általában 1-3 munkanap.