A tantervi tartalommal fejlesztendő kompetenciák listája anyanyelvi kommunikáció idegen nyelvi kommunikáció matematikai kompetencia természettudományi kompetencia digitális kompetencia hatékony, önálló tanulás szociális és állampolgári kompetenciák vállalkozói kompetencia esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség
A tanári kompetenciák - elsősorban pedagógiai aspektusból történő - eddigi vizsgálata és meghatározása szintén igen eltérő szempontrendszerek és alapelvek szerint megtörtént már (Falus 2001, Nagy 2000, Hunter 1976, Kron 1997). A hazai irodalom andragógiai megközelítésből igen keveset foglalkozott a felnőttoktató kompetenciáival, még kevesebbet az iskolarendszerű felnőttoktatásban, azaz a felnőttek iskoláiban tanítókéival. 3.1 A tanár kompetenciái. A tanári kompetenciák európai szintű vizsgálata az utóbbi évtizedben került előtérbe. Ennek egyik oka, hogy kutatások során egyértelművé vált a tanári munka minősége és a tanulás eredményessége közötti összefüggés (Halász 2005), vagyis hogy a családi háttér után a tanár munkája a legmeghatározóbb a tanulás eredményességének tekintetében. Emellett egyre inkább megjelennek a tanár munkájával kapcsolatban is értelmezhető új elvárások: nem tantárgyspecifikus kompetenciák, új értékelési rendszerek, tanárképzési modellek, stb. Ezek a folyamatok szintén kihangsúlyozzák a tanári kompetenciák szerepét.
Képes tanítani, és felbecsülni tevékenysége eredményét. Szakmai kompetenciák: A tanár képes tisztázni a képzési célokat, összevetni ezeket a munkáltatók igényeivel és végigvinni az oktatási folyamatot. A tanulmány kiemeli, hogy ezeknek a kompetenciáknak a mai viszonyok között folyamatos frissítése indokolt, hiszen a tanárképzés nem tud minden jelenleg szükséges tudást és kompetenciát közvetíteni. 3 Cort, P. A tantervi tartalommal fejlesztendő kompetenciák listája. - Härkönen, A. - Volmari, K. (2004): PROFF - Professionalisation of VET teachers for the future. Cedefop Panorama series, 104. Office for Official Publications of the European Communities, Luxembourg
1. Aktív részvétel a konzultációkon 1. 1 Legalább egy mentoráláshoz, mentortanári szerephez kapcsolódó tapasztalat, eset felidézése, megosztása a csoporttársakkal az első órán, ill. az órák során (saját tapasztalat, másoktól hallott vagy olvasott eset) 1. 2 SWOT analízishez saját tulajdonságok összegyűjtése a 2. konzultációra (csak lista vagy táblázat értékelés stb. nélkül - jó/rossz tulajdonságaim) 1. 3 Szenzitív módon megfogalmazott értékelés, összegző visszajelzés adása a csoporttársaknak szóban a kurzus végén Az 1. pont teljesítése önmagában az elégségeshez elegendő, ami a 2. pontban szereplő feladattal együtt értékelhető tovább az ott leírtak szerint. 2. Dolgozat: a saját szerepet elemző SWOT analízis 3-5 oldalon. Leadási határidő: 12. oktatási hét. 2. Új média-kompetenciák a láthatáron – az újmédia oktatásához szükséges tanári/tanulói kompetenciák » Dr. Forgó Sándor weblog. 1 A korábbi SWOT felidézése, saját tulajdonságok összegyűjtése (táblázat), értékelése, és az önfejlesztés kontextusaiba helyezése, saját fejlesztési feladatok megfogalmazása (fejlesztési terv, esszé) 2. 2 Reflexió a félév témáira, tapasztalataira, megítéli annak személyes hozadékát, saját szereppel összefüggésben megfogalmazza saját feladait a jövőre nézve hivatkozással az órákon tanultakra és felhasználva a szakirodalmat.
1. Aktív részvétel a konzultációkon 1. 1 Legalább egy vizsgához, esetleg vizsgaelnöki szerephez kapcsolódó tapasztalat, eset felidézése, megosztása a csoporttársakkal az első órán, ill. az órák során (saját tapasztalat, másoktól hallott vagy olvasott eset) 1. 2 SWOT analízishez saját tulajdonságok összegyűjtése a 2. konzultációra (csak lista vagy táblázat értékelés stb. nélkül - jó/rossz tulajdonságaim) 1. 3 Szenzitív módon megfogalmazott értékelés, összegző visszajelzés adása a csoporttársaknak szóban a kurzus végén Az 1. Tanulói kompetencia listája. pont teljesítése önmagában az elégségeshez elegendő, ami a 2. pontban szereplő feladattal együtt értékelhető tovább az ott leírtak szerint. 2. Dolgozat: a saját szerepet elemző SWOT analízis 3-5 oldalon. "Leadási határidő: 12. oktatási hét szerda". 2. 1 A korábbi SWOT felidézése, saját tulajdonságok összegyűjtése (táblázat), értékelése, és az önfejlesztés kontextusaiba helyezése, saját fejlesztési feladatok megfogalmazása (fejlesztési terv, esszé) 2. 2 Reflexió a félév témáira, tapasztalataira, megítéli annak személyes hozadékát, saját szereppel összefüggésben megfogalmazza saját feladait a jövőre nézve hivatkozással az órákon tanultakra és felhasználva a szakirodalmat.
Az EU-ban a 2010-ig tartó Lisszaboni Folyamat 13 stratégiai célja közül az első helyen a tanárok és oktatók képzése áll. A tanárpolitikával foglalkozó munkacsoport hozta létre - 2004-ben - a tanárok képzésére, a tanári képesítésre és kompetenciákra vonatkozó közös európai alapelveket. 2 A dokumentum kiemeli: a 2010-es lisszaboni célkitűzések akkor érhetőek el, ha a tanárok kompetenciái és képzettsége a fejlesztési folyamatban központi szerepet kapnak. A dokumentumban szereplő elsődleges elvárások: A tanár meg tudjon felelni a tanuló társadalom kihívásainak, aktívan részt venni annak alakításában, és diákjait is felkészíteni az egész életen át tartó tanulásra, EU-polgárságra. A tanár rendelkezzen megfelelő tárgyi tudással, legyenek tananyagfejlesztési, módszertani ismeretei, vegyen részt fejlesztési, kutatási folyamatokban. Jobb kapcsolat alakuljon ki a leendő iskolák és képzőhelyek között. A közös alapelvek: A tanár jól képzett szakember. A tanár az egész életen át tartó tanulás jegyében dolgozik.
A mélyből hozzád száll szavam Szerző: spirituálé - ford. : Cselényi I. Gábor 19. 6 KiB 4957 Downloads 3. 8 KiB 1258 Downloads Kristin Gordon/Sata Attila 79. 6 KiB 245 Downloads A mélyből hozzád száll szavam, Uram, irgalmazz! A bajban lelkem társtalan, Krisztus kegyelmezz! Segíts! (Segíts! ) Ne hagyj! (Ne hagyj! ) Nézz, rám tör a bűn már! Te adj, (Te adj, ) erőt (erőt! ) Krisztus kegyelmezz! Ha ajkam vétett ellened, Uram irgalmazz! A jó hírt zengjem csak Veled, Krisztus kegyelmezz! Ha arcod fényét elfedem, Uram irgalmazz! Te újból szólíts Istenem, Krisztus kegyelmezz! Te adj, (Te adj, ) erőt (erőt! ) Krisztus kegyelmezz!
A mélyből hozzád száll szavam - YouTube
1. A mélyből hozzád száll szavam. Krisztus, kegyelmezz! A bajban lelkem társtalan. Krisztus, kegyelmezz! Segíts! Segíts! Ne hagyj! Ne hagyj! Nézd, rám tör a bűn már! Te adj, Te adj, Erőt, Erőt! Krisztus, kegyelmezz! 2. Ha ajkam vétett ellened, - Krisztus, kegyelmezz! - A jó hírt zengjem csak veled. - Krisztus, kegyelmezz! - Segíts! - Segíts! - Ne hagyj! - Ne hagyj! - Nézd, rám tör a bűn már! Te adj, - Te adj - Erőt, - Erőt! - Krisztus, kegyelmezz! 3. Ha arcod fényét elfedem, - Krisztus, kegyelmezz! - Te újból szólíts, Istenem, - Krisztus, kegyelmezz! - Segíts! - Segíts! - Ne hagyj! - Ne hagyj! - Nézd, rám tör a bűn már! Te adj, - Te adj - Erőt, - Erőt! - Krisztus, kegyelmezz! Spirituálé. Váltakozva is énekelhető: I. szólista, II. gyülekezet vagy I. lányok, II. fiúk.
A Magyarországi Református Egyház Kallódó Ifjúságot Mentő Missziója harminc évvel ezelőtt kezdte meg működését Budapesten. A Fejér megyei községben, Ráckeresztúron az elhivatott lelkésznő, Victorné Erdős Eszter kezdeményezésére 1986-ban vásároltak egy parasztházat. Eszter és férje nagy elszántsággal és hittel vetették bele magukat a munkába. Az általuk kidolgozott terápiás program alapja a keresztyén hit és elkötelezettség, valamint a segítő elfogadás és a szeretet. Az évek során mindezt egyre szakszerűbb formába öntötték, Európa más országaiban és Kanadában szerzett személyes tapasztalataik alapján alakították ki a jelenleg is működő, önsegítő módszereket alkalmazó terápiás közösséget. A program népszerűsége nőttön nőtt, egyre többen jelentkeztek, hogy itt szeretnének megszabadulni a szerfüggőségtől. Kétszer kellett nagyobb épületbe költözniük, jelenleg egy egyhektáros területen lévő, harmincöt főre tervezett házban működnek. Elő- és utógondozó program, hozzátartozói csoport, félutas ház és prevenciós programok kapcsolódnak a terápiához.
A nyílt napon a huszonnyolc éves Sajti beszélt a rá bízott fűszerkertről és a fóliasátorban növekedő zöldségekről: "Rohadt lusta gyerek vagyok, sosem szerettem kapálni. Most szeretek. Azt szeretném, hogy iszonyat nagy paprika és paradicsom legyen itt. A kertben fontosnak érzem magam, boldognak érzem magam. Bolti tolvaj csávó voltam, koszos mackóban, egymást is lehúztuk. Azon veszekedtünk, ki menjen fel a dílerhez… A fűszerkert sokat segített. Rájöttem, ha odafigyelek magamra, a határaimra, akkor jó lesz. Azóta visszakaptam a szüleimet. " A szintén huszonnyolc esztendős Sanyi így vallott a munkájáról: "Virágfelelős lettem. Öntözni kell, gazolni. Én ezt hivatásnak érzem. Rettenetesen félek a kritikától. Próbálok a kertben is, a konyhán is maximálisan helyt állni. " A sofőr is a kliensek közül kerül ki, ami igen nagy tisztesség, s már a terápia második fázisában kell járnia annak, akit e feladatra kiválasztanak. A legnagyobb felelősség persze a konyhán tevékenykedőké, hiszen ha nem jól dolgoznak, nincs ebéd, vagy van, csak éppen ehetetlen… A mindennapi teendők és az alkalmazott egyéb módszerek mind a terápia részét képezik.
© Csordás Márton - 2018. Minden jog fenntartva. Akár esztek tehát, akár isztok, vagy bármi mást tesztek, mindent Isten dicsőségére tegyetek! (1 Kor. 10:31) Felhasználási feltételek Adatvédelmi nyilatkozat Kapcsolat Ezeket az énekeket egyedül Isten dicsőségére tesszük közzé azaz sem anyagi, sem egyéb hasznunk nem származik belőle. Ahol csak tudjuk, feltüntetjük az ének szerzőjét/szerzőit. Ha olyan éneket találsz itt, amelynek Te vagy a szerzője, azt kérjük, hogy jelezd nekünk emailben az e-mail címen. Szeretnénk, hogy a szerző jóváhagyásával kerüljön fel minden ének. Ha pedig úgy látod szerzőként, hogy egy anyag a te szerzői jogaidat sérti, vagy nem szeretnéd, hogy éneked fent legyen az oldalon, jelezd ugyanott, és levesszük. Célunk, hogy ezek az Istent dicsőítő énekek mindenki számára elérhetőek legyenek, és segítsék gyülekezeteink megújulását és épülését az Isten dicséretben.