A Jászberényi Állat- és Növénykert 1979 óta várja látogatóit. A mintegy 4, 5 hektárnyi területen elterülő állatkertben az elmúlt években számos fejlesztést végeztek, így korszerű, az állatok igényeinek megfelelő bemutatóterek épültek, amelyek a természetes élőhelyek alapján nemcsak tágasak, de számos környezeti elemmel is rendelkeznek. 2001 óta, Magyarországon egyedülálló módon rendszeresen várják az érdeklődőket különféle látványetetési programokra. Jászberény Jegyzője nevét, elérhetőségeit tartalmazza. Állatvilág Az állatkertben találkozhatunk pingvinekkel, különböző afrikai madarakkal, óriáskígyókkal, hiénákkal, leopárdokkal és sok más álatfajjal is. Az állatkert részeként a területén egy arborétum is található, ahol a kialakított tanösvények segítségével, azokat végigjárva a látogatók különböző növényekkel, madárvédelemmel is megismerkedhetnek. Pingvin séta A Jászberényi Állat- és Növénykert egyik legkedveltebb és legkülönlegesebb programja a pingvin séta, amely során a látogatók pingvinek társaságában sétálhatják körbe az állatkert területét.
Zoo Szeged A Szegedi Vadaspark 1989-ben nyitotta meg kapuit a látogatók előtt. A városhoz való közelsége, könnyű elérhetősége és az erdők, tavak borította terület több órás kellemes és hasznos időtöltésre nyújt lehetőséget egész évben. Az állatok tágas, természetszerű kifutókban élnek, így megkeresésük, viselkedésük megfigyelése még élménydúsabbá teszi az idelátogatók programját. Magán Zoo - Abony Magántulajdonú Állat- és Szabadidőpark. A park Tóth Tibor kezdeményezésére, bármiféle állami, vagy egyéb támogatás nélkül épült és működik. Állatkert Veszprém Állatkert Veszprém - Nem hivatalos honlap. Információk, hírek, újdonságok. Szegedi Vadaspark – Magyar Állatkertek Szövetsége. Pécsi Állatkert és Akvárium Terrárium Kht. Két telephelyen működő állatkert. A hegyoldalon lévő kis alapterületű állatkert (3, 5 ha) mellett a város szívében egy picében működik az Akvárium-Terrárium. Afrika Múzeum és Állatkert - Balatonederics Az Afrikai Múzeum alapítója, Nagy Endre 1913. november 12-én született Ószőnyben. Három afrikai gyűjtőújta után, 1958-ban végleg elhagyta Európát és Tanzániában települt le, ahol állatkertek és múzeumok megbízásából mint gyűjtő és vadbefogó tartotta fenn magát.
A haza állatkertekhez hasonlóan fő feladatunknak tekintjük az oktatást és természetvédelmi nevelést. Egész évben fogadjuk a hozzánk látogató gyerek- és felnőtt csoportokat, szakköröket szervezünk, illetve a nyár folyamán zoo-táborba várjuk az általános iskolás gyerekeket.
Jászberényi Állat-és Növénykert 2022 Állatkertünk újra megnyitotta kapuit. Mivel a felújítási munkák még nem fejeződtek be, az Állatkert területe részlegesen nyílik meg előttetek. Az Állatkert területén a hírben szereplő térképpel is számos ponton találkozhattok. Arra kérünk mindenkit, hogy egymás és főként a gyermekek biztonsága érdekében ne térjetek le a piros színnel jelölt útvonalról, s főként ne lépjétek át a munkaterületeket határoló kordonokat! Jaszberenyi allatkert nyitvatartasa. A térkép segít a tájékozódásban. Ebben az átmeneti időszakban 50%-os kedvezményt biztosítunk belépőinkből. Ezúton is köszönjük megértéseteket! Kellemes időtöltést kívánunk! Forrás: az állatkert honlapja
A Meixner-módszer egy diszlexia prevenciós olvasástanítási módszer. Meixner Ildikó, magyar gyógypedagógus, pszichológus és pedagógiai szakpszichológus nevéhez fűzőik. Félévi gyakorlás 1.osztály-Meixner módszerrel tanulóknak - Képes vagy rá fejlesztőház. A fejlesztési módszer lényege, hogy az olvasási készség hiányainak pótlása és az olvasástanulás nem különül el a beszédfejlesztéstől, ezáltal segíti a gyermeket a betűk és a hangok összekapcsolásában. Az olvasástanítás szintetikus, a módszer szerint haladva a könnyen összetéveszthető betűket nagy időkülönbséggel tanítják, figyelve a ritmusérzék, a térbeli tájékozódás és a nyelvi készségek fejlesztésére is. Amennyiben a gyermek másodlagos tünetekkel küzd, akkor minden foglalkozás az önbizalom növelésével kezdődik. A Meixner-módszer szerint történő olvasás tanítás apró lépésekben halad előre, a módszer kezdetben betűket tanít, majd két betűből álló szótagot alkot, ezt követi a szótagok hosszának növekedése és a szószerkezetekben való gyakoroltatás. Így a tanuló gyermek eljut az egyszerű mondatok olvasásáig, aztán a bővített, végül az összetett mondatok gyakorlásáig és értelmezéséig.
A betűk, szótagok, rövid szavak tanulásánál párhuzamosan és rendszeresen kell alkalmazni. (Részlet Zsilka Sándorné: Tanulási zavar megjelenése az iskolai teljesítményben, a korrekció lehetőségei című munkájából) Beküldte: Juhászné Gáspár Dorottya gyógypedagógus
Szilágyi Imréné: Melyiket válasszam? (OPI-MM, 1990) - Olvasás-írástanítás 1. osztályban Kiadó: OPI-MM Kiadás helye: Budapest Kiadás éve: 1990 Kötés típusa: Ragasztott papírkötés Oldalszám: 249 oldal Sorozatcím: Tanítók kiskönyvtára Kötetszám: 2 Nyelv: Magyar Méret: 20 cm x 14 cm ISBN: 963-682-337-5 Megjegyzés: Néhány fekete-fehér ábrával illusztrálva. Meixner Ildikó: Az olvasástanítás pszichológiai alapjai (Akadémiai Kiadó, 1967) - antikvarium.hu. Értesítőt kérek a kiadóról Értesítőt kérek a sorozatról A beállítást mentettük, naponta értesítjük a beérkező friss kiadványokról Előszó Hasznos tanács, hogy semmihez se ragaszkodjunk túlságosan, mert az úrrá lesz felettünk. A változtatás viszont döntési helyzetet teremt, melyben a helyes megoldás feltétele a jó választás.... Tovább Tartalom Szilágyi Imréné: Bevezető 5 Kereszty Zsuzsa: Melyiket válasszam?
Az olvasástanítás-tanulás egy titkos út. Csodálatos ösvény, amelyen végigmenni is öröm, akár a terelgető tanító, akár a terelgetett kisdiák szerepében járunk rajta. A legfontosabb, hogy a közöttük lévő viszony legyen bizalomra épülő, harmonikus. A módszer sokféle lehet. Ép értelmű, minden szempontból iskolaérett hat-hét évesnek bármelyik módszer megfelelő. Az olvasni tanulókat nem szabad egymáshoz hasonlítgatni. Ez alapszabály! Minden gyermek a maga útját járja. Ha bármilyen aprókat lép is, haladását sikernek kell koronáznia. Egyikük néhány lépés után szaladni kezd, a másik tartja a kezdeti tempót. Van, aki lassít közben egy kicsit. Végül mind célba ér majd, és arról később sem kell számot adniuk, hogy mennyi idő alatt tették meg az utat. Itt nincs helye türelmetlenségnek, elmarasztalásnak. Meixner módszer. Diszlexia prevenciós olvasás tanulás - PDF Free Download. "Szárnyakat növeszteni" csak dicsérettel lehet. (Fekete pontos olvasókönyv a tanítót minősíti! ) Tapasztalataim szerint általában a leglassabban haladó kisiskolás is a második tanév végére beéri társait.
A betűtanítás hármas asszociációs kapcsolatának kialakítása (akusztikus, vizuális, beszédmotoros). A vizuális és az akusztikus percepció mellett a propriocepció hangsúlyozása a betűtanításban és az összeolvasás tanításában. Az aprólékosan felépített fokozatosság elve érvényesül, a verbális kommunikáció hiányosságainak kompenzálására. A gondolkodási rigiditásának következtében fellépő perszeverációk megelőzésére a hibázás lehetőségeinek kerülése. Az absztrakt gondolkodásra való áttérés segítésére konkrét kézbe vehető taneszközrendszer alkalmazása, amelyek révén a manipulálást is bevonhatjuk a tanítás folyamatába. Csak pozitív megerősítést, fejlesztő értékelést alkalmaz "elfogadva követel". A módszer felépítése A módszernek két fontos, egymással összefüggő része van, • a fejlesztés • az olvasástanítás A program a tanév elején sok időt szán a fejlesztésre és fokozatosan vezeti be az olvasást, majd ez az arány az olvasás javára egyre nő. A fejlesztés a teljes olvasástanítási időszak alatt megmarad, csökkenő tendenciával.
El kell kerülni, hogy a probléma természetéhez nem illeszkedő, s így nem megfelelő pszichológiai tesztek eredményeképpen akár egy átlagos értelmi képességű gyermek is kisegítő iskolába kerüljön. Mindezen célok tették kiemelt fontosságúvá a dyslexia- és megoldásának kutatását. Ez a szülők és pedagógusok részéről is egyre fontosabb törekvés lett. Mindezen igények következtében szükségessé vált, hogy a diszlexiás gyermekek számára kialakított olvasástanítási módszer elméleti alapjainak, gyakorlatának rendszerré alakítása. Továbbá olyan pedagógiai felmérésekre lett szükség, melyek alapján meghatározható az adott gyermek olvasási szintje, mely egyúttal a reedukációs folyamat kiindulópontjaként is szolgál. Fontos volt olyan vizsgálati módszerek kialakítása, amely alapján már óvodás korban felismerhetővé válik a dyslexia veszélyeztetettség. A Meixner - módszer néhány fontos elméleti eredményei, illetve gyakorlati alkalmazása: A dyslexiás gyerekek verbális kompetenciája lényegesen gyengébb, mint az azonos korú és intellektusú nem dyslexiásoké.
Illetve a szókincset kifejezőkészséget is, ami az értő olvasás kialakulásának alapföltétele. A Meixner-módszer hátrányai • A módszertant hozzáértően alkalmazóktól az átlagosnál jelentősen több időt és energiát igényel. A differenciálás önmagában is nagyon munkaigényes. • A pedagógiai köztudatban a "gyenge gyerekek" módszertana (gyógypedagógiai módszer). • Eddig nem volt megfelelően kapcsolódó folytatás a 2. -4. osztályos tanításhoz • Csak tanfolyami keretek között sajátítható el. A MÓDSZER BEMUTATÁSA 6 A Meixner-módszer sajátosságai • A módszer gyógypedagógiai terápiás indíttatású. • Maximálisan alkalmazkodik egy-egy diszlexiás, vagy diszlexia-veszélyeztetett gyermek egyéni haladási tempójához. • A hang-látás-mozgás egységéből adódóan feltétele a beszédhangok helyes ejtése. • A többi módszertől eltérő betűsorrendet tanít. • Más módszernél alaposabban dolgozza ki az olvasástanítás lépéseit. A Meixner-módszer alapelvei • • • • • • A Ranschburg-féle homogén gátlás jelentőségének felismerése, annak kialakulásának megelőzőse a diszlexiás gyerekek tanításában.