A miniszteri biztos kiemelte, hogy az iskoláknak lehetőséget kell adniuk arra, hogy pedagógusaik és diákjaik digitális kompetenciái fejlődhessenek. Ez azért is fontos, mert a digitális kompetencia fejlesztése szorosan összekapcsolódik a gondolkodási és problémamegoldó képesség erősítésével. A programban idén közel 7 ezer pedagógus és 120 ezer tanuló vett részt, akik digitális pedagógiai eszközök segítségével, miniprojektek formájában dolgoztak fel a témahéten egy-egy szabadon választott témát.
Az értékelés szempontjai: az adott feladatleírásban található szempontoknak való megfelelőség, koherencia és alaposság, kreativitás. Az értékelés módja: megfelelt/nem felelt meg. Határidő: A tanulási útmutatóban megadott ütemterv és mód szerint, de legkésőbb 30 nappal a kurzus indítását követően az adott feladatleírásban meghatározott módon: – az online képzési felületre feltöltve; – a konzulenssel megosztva. Távoktatásos forma 2021. november 2 – december 1. Bővebb információ: Kasza Judit
Felelősségteljes eszközhasználat. A személyes biztonság megteremtése digitális környezetben. Hálózati viselkedéskultúra: hogyan kommunikáljunk digitális környezetben 4. Tartalommenedzsment eszközök, tartalommegosztás. Közösségi könyvjelzőzés, "folksonomy" 5. Csoportos, kollaboratív IKT-alapú tanulási módszerek és digitális eszközeik A témakörök feldolgozása tematikai egységenként egy-egy tanulási egységben történik meg, a tanulási egységekben meghatározott önellenőrző és ellenőrző feladatok egyéni megvalósításával, ill. – az adott feladatleírásokban meghatározott módon – az ellenőrző feladatoknak az online keretrendszerre való feltöltésével vagy a konzulenssel való megosztásával. Fejlesztésre kerülő kompetenciák: Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók. A tanulás támogatása. Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás. Az ismeretek számonkérésének módja: A záró ellenőrzési mód megnevezése: A kurzus indítását követően a tanulási ütemtervben meghatározott módon a tanulási egységekhez kapcsolódó ellenőrző feladatok megoldása, feltöltése vagy megosztása.
Pécsi Rita neveléskutató lesz Gödi Lokálpatrióták Egyesületünk vendége 2022. március 5-én, 17 órai kezdettel a Búzaszem iskolában, az Értékadó beszélgetések sorozatunk következő programján. Regisztráció itt: csi-rita-család-előadás Bizonyára mindnyájan tudunk válaszokat adni arra, hogy anyaként, apaként, nagyszülőként mit szeretnénk nyújtani a gyermekeinknek, unokáinknak a családon belül, de érdemes megvizsgálni a kérdést a nevelés szempontjából is. Március 5-i előadásunkon a neveléskutató segítségével végigjárjuk, hogy milyen funkciókat tölt be a család egy gyermek életében, kiemelten a nevelés, és a szereptanulás folyamatát illetően. Uzsalyné Dr. Pécsi Rita neveléskutató előadása - Baksay Sándor Református Gimnázium és Általános Iskola. Pécsi Rita a neveléstudomány szempontrendszere alapján megvilágítja számunkra, hogy a gyermek önazonosságának kialakulásáig milyen folyamatok játszódnak le, és abban milyen szerepet tölt be a család. Megvizsgáljuk, hogy miként zajlik a gyermek életében a szereptanulás, az identitás fejlődése, mi a szülői minták jelentősége. Az előadásra várjuk a szülőket és nagyszülőket!
Apa másképp szeret, másképp játszik, mint anya és a gyereket ettől nem szabad megfosztani. Olvasd el ezt is: Az apák elképesztő hatása gyerekeik érzelmi intelligenciájára Egy kisgyermek nem alkalmas a versengésre, nem tudja cipelni az ezzel járó stresszt és azt, amikor - annak dacára, hogy az adott rajzba, versbe, énekbe, táncműsorba mindent beleadott - alul marad a többiekkel szemben. Jobban jár, és felnőve sokkal nagyobb teljesítményre lesz képes, ha elengedjük kicsit a teljesítmény orientáltságot - hadd legyen gyerek az a gyerek! Friedszám Rita. És néha, olykor-olykor mi magunk is megengedhetjük magunknak, hogy kicsit kiessünk az unalmas, követelőző, felelősségteljes felnőtt szerepéből. Legyünk mi is gyerekek és élvezzük ki a közösen eltöltött perceket!
Pécsi Rita szerint az érzelmi intelligencia tanulható, de érdemes minél korábban elkezdeni, egy bizonyos kor után már csak szerény eredményeket remélhetünk. Nincs rá tankönyv vagy módszertan, de jó hír is van: semmilyen speciális eszközt nem igényel. Sajnos az iskolában csak néhány pedagógus mer szakítani a megkövesedett módszerekkel - ők igyekeznek érzelmi kötődésekkel átadni a tudást, oly módon, hogy a gyermekeknek valóban fontos legyen a tanulás, valóban érdekelje a tananyag. A kooperáción alapuló tanulástechnikák sok helyütt még gyerekcipőben járnak, de számos óvoda és iskola alkalmazza már a csapatmunkán és együttműködésen alapuló tanítás módszerét. Szülőként is sokat tehetünk azért, hogy gyermekünk érzelmi intelligenciája magasabb legyen Bár a mai világban a kivitelezés nehezünkre eshet, maga a megoldás végtelenül egyszerű: forduljunk a gyermek felé. Ne a tablet és a rajzfilmek neveljék! Beszélgessünk vele, hagyjuk, hogy meséljen és meséljünk mi is. Nem csak eszközökkel lehet játszani (mely játékok végén megdicsérhetjük, hogy milyen gyorsan rakta ki, rajzolta le, nyerte meg…).
A cél ugyanis nem az ilyen érzelmi helyzetek elkerülése, hanem, hogy a gyermek tudja és akarja is kezelni ezeket, ha szembekerül velük A mai gyerekek ugyanis nem tudják és nem is akarják. A feszültséget, frusztrációt magukba fojtják, mely aztán ellenőrizetlenül kitör. Valójában csak félnek, mert nincs megoldási stratégiájuk egy csomó helyzetre - hiányzik az ötletesség, a bátorság, ami a hibázáshoz és az újrakezdéshez kell, a magabiztosság, ami tovább visz az apróbb hibák után. Ennek kialakításában pedig a szülők felelőssége roppant nagy - anyáé és apáé egyaránt, bár másféle feladatok hárulnak rájuk. Különösen fontos, hogy az apukák ne maradjanak ki ebből, mivel napjainkban egyre inkább csak a családfenntartásra korlátozódik a szerepük. Fontos, hogy a munkából fáradtan hazaérő apuka ne rogyjon le a TV elé, ne szorítkozzon az esti fegyelmezésre. A gyereknek épp olyan fontos, mint neki magának, hogy legyen egy kis közös idejük: a mese, a lefekvés, vagy a fürdetés - teljesen mindegy, mi az "apa-idő", de legyen!