Szeretnék ajánlani nektek néhány olyan filmet, amelynek segítségével mélyebben – és talán szórakoztatóbb formában – ismerhetitek meg a Rákosi-korszakot. Forrás: Fortepan Az ötvenes években a magyar filmipar tömegével gyártotta a Rákosi -korszak propagandáját kiszolgáló filmeket, amelyek a közember számára is szájbarágósan elmagyarázta a szocializmus legfontosabb eszméit. Születtek filmek, amelyek a téeszesítést propagálták, olyanok, amelyek a magyar ipar elképesztő fejlődési ütemét és az ott dolgozó sztahanovisták eredményeit mutatták be. És szép számmal keletkeztek olyan alkotások is, amely a szocialista erkölcsre próbálták tanítani az embereket. Most 3 filmet ajánlok figyelmedbe, amelyek segítenek mélyebben, testközelből megérteni a korszak ideológiáját. 1. SOS Töri házi - Esszét kell irni 20-25 mondatost és Rákosi Korszakrol .. Körhinta A korszak talán legnagyobb klasszikusa. Szerintem ezt mindenkinek ismernie kellene, mert olyan zseniális színészek szerepelnek benne, mint a fiatal Törőcsik Mari és Soós Imre. Fábri Zoltán, a rendező pedig ezzel a művével vált az első számú rendezővé itthon.
Pártállam jött létre. Rákosi támadást indított az egyházak ellen. Mindszenty József esztergomi érseket koncepciós perbe fogták, megkínozták, bebörtönözték. Az egyházi iskolákat államosították. Számos papot börtönbe zártak, hogy ne tudjanak a fiatalokkal foglalkozni. Sokan vértanúk lettek, köztük Sándor István szalézi testvér is. Rákosi a Regnum Marianum templomot felrobbantatta, helyére Sztálin szobrát állíttatta. Az Államvédelmi Osztályt kiemelte a belügyminisztérium ellenőrzése alól, és saját irányítása alá vette Államvédelmi Hatóság néven. Érettségi tételek - A Rákosi-korszak gazdaságpolitikája | Sulinet Hírmagazin. Az ÁVH volt a "Párt ökle". Központjuk az Andrássy út 60. szám alatt volt. Az ÁVH megfélemlítette a társadalmat. Névtelen feljelentések alapján bárkit elfoghattak. Az előállítások leggyakrabban éjszaka történtek, nagy fekete autók jöttek az emberekért. Az ávósok becsöngettek a lakásokba, és vitték a gyanúsnak vélt áldozatot. Emiatt ezt az időszakot "csengőfrásznak" nevezzük. Volt olyan, aki egy veréssel megúszta, de olyan is akadt, akit internálótáborba, Kistarcsára vagy büntetőtáborba, Recskre vittek.
A beszolgáltatás mindenki számára kötelező volt. Még a padlást is lesöpörték. Disznót csak engedéllyel lehetett ölni, a levágott állat jelentős részét be kellett szolgáltatni. Aki engedély nélkül vágott, az az ÁVH kezébe kerülhetett. Mindent áthatott a személyi kultusz, a Sztálinnak és Rákosinak kijáró kötelező tisztelet. Mindenütt ki volt téve a képük. Ha nyilvános helyen megjelentek, vagy megemlítették őket, felállva kellett tapsolni. Dicsőítő énekek és versek születtek róluk, szobrokat állítottak nekik. 1953-ban meghalt Sztálin, és új korszak kezdődött a hidegháborús történelemben. Ez Magyarországra is hatott. Rákosi korszak esszé. A szovjet vezetés utasította Rákosit, ossza meg hatalmát. Rákosi "csak" első titkár lett. Az új miniszterelnök, Nagy Imre enyhített a diktatúrán. Az ÁVH hatalmát csökkentette, megszüntette a recski haláltábort. Az erőszakos kollektivizálást leállította, a koncepciós perek elítéltjeit kiengedte a börtönökből. 1955-ben a Varsói Szerződéshez való csatlakozásunkat nem írta alá. A Szovjetunióban 1955-re felülkerekedtek a régi elvtársak, engedtek a magyar belső nyomásnak.
1949-re elfogytak a politikai ellenfelek, de Rákosi imádta a leszámolásokat, úgyhogy a saját pártjából kezdett szemezgetni. Bevillanó paranoiája következtében elintézte Rajk Lászlót, és vele együtt számos régi cimboráját is, akiket koncepciós perekkel küldtek a sittre, vagy épp akasztottak fel. Ezek olyan, lényegében előre lejátszott tárgyalások voltak, ahol már a meghallgatás előtt megírták az ítéletet. Mindegy volt, hogy mit mondanak a bíróságon, a döntésen semmi se változtatott. A Rákosi-korszak - Érettségid.hu. 1950-re újraszervezték a magyar közigazgatást, ekkor alakult ki a 19 megyés rendszer az országban. Önkormányzatok helyett tanácsokat hoztak létre, amik központosítva lettek, így közvetlenül az állam akaratát szolgálták. Kezdetét vették a kitelepítések és internálások is, nehogy már bárki kritizálni merje a rendszert. Internáló- és büntetőtáborokat hoztak létre Kistarcsán és Recsken, ahová a "rendszer ellenségei" kerültek. A "gazdasági" élet 1950 elején hirdették meg az első ötéves tervet. Ez nagyjából annyira volt reális, mint kiskanállal gyémántot bányászni a Balatonban.. sőt, az utóbbi teljesítésére talán még nagyobb esély is volt.
Erőteljes beavatkozással, az állam erőteljes beavatkozásával és kontrolljával megkezdték a kitűzött célok megvalósítását (földreform, 1945. márc. ). Az új pénz, a forint bevezetésével (1946. augusztus 1. ) sikerült stabilizálni a gazdaságot. A szovjetek ellenőrzése alá került térség államai – köztük Magyarország – az amerikai Marshall-terv európai újjáépítési programjából a Szovjetunió tiltása és katonai jelenléte miatt nem részesedhettek. A szovjet katonai jelenlét nem tette lehetővé a nyugati típusú piacgazdaság fenntartását. A Magyar Kommunista Párt (MKP) szovjet támogatással fokozatosan megszerezte a politikai-gazdasági hatalmat. A tétel kifejtése magyar gazdaság szovjet mintájú átszervezését. 1946-47 folyamán megkezdődött a kulcsfontosságú ágazatok (bányák, erőművek, bankok, külföldi érdekeltségek) részleges és teljes államosítása. Rákosi korczak esszé. Az államosítás és a Dinnyés-kormány idején elfogadott, az újjáépítést meghirdető hároméves terv (1947 augusztusától) készítették elő a gazdasági rendszerváltást, a sztálini típusú gazdasági fordulatot.
Mögötte a második ember, Gerő Ernő a gazdasági területet irányította, Farkas Mihály a hadsereget és a rendőrséget, Révai József az ideológiát és a kultúrát. 1949. szeptemberében Rajk Lászlót és társait halálra ítélték, kémkedés és más "népellenes" bűntettek vádjával. 1950-ben összevonással 19 megyét szerveztek. Kiépült a tanácsrendszer, hihetetlenül felduzzadt a hivatalnoki és alkalmazotti létszám. A tanácsok nem önkormányzati, hanem a központi akaratot végrehajtó szervek voltak. Megkezdődtek a kitelepítések, létrejöttek az internálótáborok. 1950. januárjában megindult az első ötéves terv, melynek irreális tervmutatói ("a határ a csillagos ég") igen megnehezítették a munkásság életkörülményeit. Súlyos aránytalanság mutatkozott az ipar szerkezetében a nehézipar és a hadiipar javára. A fogyasztási cikkek, a könnyűipari termékek mennyisége, minősége elmaradt a lakossági igényektől. A kisipar és a kereskedelem gyakorlatilag elsorvadt. A hidegháborús helyzet a mezőgazdaság fejlődését is meghatározta: megkezdődött a szovjet mintájú átszervezés.
1953 tavaszán viszont, Sztálin halálával jelentősen meggyengült Rákosiék hatalma Magyarországon, a Sztálint követő Hruscsov politikája pedig egyértelmű enyhülést hozott nem csak a Szovjetunióban, hanem a teljes keleti blokkban. Az újonnan kinevezett Nagy Imre miniszterelnöksége számos megfontolt, valóban az ország érdekét szolgáló reformot hozott. Hogy ennek ellenére hogyan jutott el mégis az ország röpke 3 évvel később a forradalomig, azt a következő tételből megtudhatod. A témakör végére értél. Kattints ide, hogy a tesztünkkel ellenőrizhesd tudásodat a Rákosi-korszakról. Források: Pünkösti Árpád: Rákosi a csúcson, Budapest, Európa Kiadó, 1996. Pünkösti Árpád: Rákosi a hatalomért, Budapest, Európa Kiadó, 1992. Pünkösti Árpád: Rákosi, Sztálin legjobb tanítványa, Budapest, Európa Kiadó, 2004. Romsics Ignác: Magyar sorsfordulók 1920-1989, Budapest, Osiris Kiadó, 2012. Tarján M. Tamás: 1892. március 9. | Megszületik "Sztálin legjobb magyar tanítványa", Rubiconline ( LINK)
Azaz ez valami, amit magunkért tehetünk, saját jobb szakmai közérzetünk érdekében. Mert a pecha kucha jó mulatság, vagy ahogy az angol nyelv mondja: "fun". P. S. A frappáns lezárás után még egy gondolat: ha már mi belejöttünk, diákjaink számára is jó kis forma lehet, lehetőleg olyan témáról, amiben otthon vannak, például a hobbijukról. El tudok képzelni egy pecha kucha osztálybulit vagy osztályfőnöki órát, ahol a diákok hobbijukról vagy kedvenc tevékenységükről számolhatnának be így. Kiss Virág Box - Kiss Virág. Jó lehetőség lehet egymást jobban megismerni. További információ:
2013-ban, azaz most a VI. Miskolci Taní-tani Konferenciára is lehetett pecha kucha előadással jelentkezni. Nem meglepő, hogy a (vizuális) művészetpedagógia fedezte fel magának először. Ennek okai: az építészet a vizuális művészetek területéhez kapcsolódik (mi tanítjuk), ezért találkozhattunk vele; ez egy új kifejezésmód vagy új műfaj (nekünk), a kreativitás és a vállalkozó szellem a művészeti területnek sajátja kell legyen, itt bátornak és innovatívnak kell lenni, ami nálunk szakmai alapkövetelmény, a terület egyik lényege; emellett nagyon vizuális (szöveget nem sok értelme van vetíteni benne); nagyon improvizatív, ehhez szintén a művészek vonzódnak. A pecha kuchában rejlő lehetőségek Egy új ismeretátadási és társasági kultúra, együttléti forma jön létre vele. Munkatársak - Általános Gyógypedagógiai Intézet. Nem utolsósorban a humor és egy kis jó értelemben vett lazaság és vidámság és is bekerülhet általa a mi kissé depresszív és kényszeresen megfelelni vágyó szakmai életünkbe (ha jól csináljuk, pecha-kucha-szerűen). És nem a körülmények javulása miatt (ami örvendetes lenne persze), hanem a saját szakmai életünk újszerű szervezésével.
Vizuális művészetpedagógus és művészetterapeuta vagyok (néha matektanár is). Kiss virág pedagógus | nlc. Jelenleg vizuális nevelés módszertanát és vizuális kultúrát tanítok a Pető Intézetben és doktorjelölt vagyok az ELTE PPK Neveléstudományi Doktori Iskolájában. Sok évig dolgoztam kallódó, deviáns fiatalokkal a Belvárosi Tanodában. Tanítottam hosszabb-rövidebb ideig több más alternatív és nem alternatív iskolában. Alkalmanként dolgozom külsős múzeumpedagógusként is az Iparművészeti Múzeumban, programom neve: "Fordul a kocka, múzeumi matek".
Nagyon jó hangulatú, igazi "buli" volt. Eredete és célja Japán építészek találták ki ezt a formát 2003-ban, hogy legyen egy nyitott fórum, ahol tervezők találkozhatnak, és széles közönség előtt bemutatkozhatnak. A KÉK-ek pecha kucha honlapjukon így írnak róla (és ez szerintem tanárokra is igaz lehet): "…Mint tudjuk, sok építész kezéhez könnyen odaragad a mikrofon, és órákig képes beszélni. Erre a problémára a megoldás kulcsa a pecha kucha – amennyire egyszerű, olyan nagyszerű – szabályában van: minden előadó 20 képet vetíthet, mindegyiket 20-20 másodpercig. " A pecha kucha esték nagyon sikeresek lettek, és világszerte elterjedtek. A hazai pedagógiai szcénában eddig (amiről tudok)… 2011-ben az ELTE PPK Neveléstudományi Doktori Iskola hallgatói konferenciája végén rendeztek a Trencsényi László köré szerveződő művészetpedagógiával foglalkozó doktoranduszok Művészetpedagógiai Pecha Kuchát, Katona Réka művészettörténész-tanár volt a fő szervezője. 2012-ben Bodóczky István könyvbemutatóján is megjelent a pecha kucha, szintén művészetpedagógia témában.
Milyen engedményeket tesz a kormányrendelet az óvodákban? A kormány új rendelete kimondja, hogy az óvodákban a reggel 8 óra előtti vagy a délutáni időszakban a gyermekek felügyeletét a nevelő-oktató munkáját közvetlenül segítő munkakörben foglalkoztatott személy (pl. dadus) is elláthatja. Természetesen akkor, ha az intézmény ezen időszakban nem szervez fejlesztő, iskola-előkészítő vagy más, kifejezetten nevelési jellegű foglalkozást. Megszűnt egyúttal az óvodák azon kötelezettsége, hogy minden csoportban egész nap jelen kell lennie diplomás óvónőnek. Sokak szerint ezzel az engedménnyel az óvodák gyermekmegőrző funkcióját erősítik meg, holott ezeknek az intézményeknek elsősorban oktató-nevelői feladatot kell ellátniuk. Az óvónőhiányt hivatott csökkenteni az a rendelkezés is, miszerint ezt a munkakört azok is betölthetik, akiknek nincs szakirányú főiskolai végzettségük, de az egykori óvónőképző szakközépiskolában végeztek, és 1996 előtt legalább hét év gyakorlatot szereztek. Ugyanezen papírral akár gyógypedagógusként is dolgozhatnak az óvodapedagógusok.
Melyek az iskolákat érintő legfontosabb változások? Az ügyeletek megszervezése Az általános iskolákban az étkezések alatt, valamint a délután 16 óráig tartott foglalkozások közti szünetekben nem szükséges, hogy tanár felügyelje a gyermekeket. Ehhez elegendő, ha a tanulók felügyeletét a nevelő-oktató munkát közvetlenül segítő munkakörben foglalkoztatott személy van jelen. Testnevelési órák megszervezése A mindennapos testnevelés szervezése és lebonyolítása szintén komoly kihívás elé állítja az iskolákat, így a testnevelői munkakör betöltésének lehetőségei is bővültek. Ha az iskolák nem tudják megoldani, hogy megfelelő végzettségű és szakképzettségű pedagógus töltse be az állást, akkor legfeljebb a 2024/2025-ös tanév kezdetéig a testnevelő munkakörben foglalkoztathatók a felsőfokú végzettséggel és sportoktatói vagy sportedzői szakképesítéssel, vagy testnevelő-edzői szakképzettséggel rendelkezők. Emellett a nyugdíjas testnevelői tanárok rendszerbe való visszaengedését teszi lehetővé, hogy a rendelet egyetemi végzettségnek ismeri el a Testnevelési Főiskola 1975 előtti oklevelét is.
A legnagyobb gondot az okozhatja ezzel kapcsolatban, hogy akik ilyen módon töltik be ezeket az állásokat, nem rendelkeznek megfelelő, az adott tanulói életkorhoz igazodó pedagógiai módszerekkel, és a pszichológiai ismereteik is hiányosak lehetnek. Mások azonban úgy vélik, felfrissítheti és színesítheti egy kissé a természettudományos oktatást, ha a geológusok, biológusok, mérnökök vagy fizikusok is megjelennek a katedrán. Kérdés persze, hogy tudásukat át tudják-e adni a gyermekek számára érthető módon, de az is érdekes lehet, hogy számukra vajon mennyire vonzó alternatívát jelent a tanári pálya. A probléma, probléma marad A rendelkezés egyetlen praktikuma, hogy a korábbi törvénysértő kényszermegoldásokat törvényessé teszi, ugyanakkor csak tűzoltásra elegendő, és hosszú távon nem jelenthet valós megoldást az egyre kritikusabbá váló helyzetre. Különösen aggasztó, hogy a gyógypedagógusok munkáját is leválthatják szakképesítés nélkül tanárok, hiszen így tovább sérülnek a beteg gyermekek esélyei, hogy normális képességfejlesztésben részesülhessenek.