– tette fel az egyik legfontosabb kérdést Sanyosz. – Van egy amúgy a sportjában nagyon sikeres biciklista páciensem, hangzott a válasz, aki egy ideje mégis kudarcosnak éli meg a napjait a sportban. Kiderült a beszélgetéseink során, hogy szoros összefüggésben van a jelenlegi problémája azzal, hogy hogyan bántak vele gyerekkorában a szülei. Ez egy rendszer, amelyben minden mindennel összefügg. Egy másik példa. Azért megyek el futni, mert annyira rossz otthon, és menekülök? Vagy azért, mert nincs senki otthon, magányos vagyok? De miért nincsenek kapcsolataim, miért alakul ki magány körülöttem? XX. kerület - Pesterzsébet | Jókai Mór utcai háziorvosi rendelő - dr. Menczel Zsuzsanna. Ezekhez a kérdésekhez jutunk el a sporton keresztül, és ilyenkor szakpszichológusként vagyok jelen – fogalmazott a szakember. A beszélgetés során kiderült az is, hogy az egyik leggyakoribb probléma, amivel hozzáfordulnak a sportolók az, hogy nem fejlődnek. Ilyenkor tisztázni kell, jók-e a célok, honnan táplálkoznak a motivációk, belső- vagy külső nyomásnak akar-e a sportoló megfelelni. Páciensei között több olyan eset is volt, akik a gyakori sérülés miatt kértek segítséget tőle.
"Ha a problémáinkat csak a sporttal szeretnénk kezelni, azzal csak újabb problémát veszünk a nyakunkba" – Dr. Menczel Zsuzsával a testedzés-függőségről beszélgettünk Heti hét nap, napi kétszer edzenek – mert kell. Fütyülnek rá, ha kondizás miatt késnek a munkából, és családi ebéd helyett is sportolni mennek – mert muszáj. Dr menczel zsuzsanna center. Előbb fizetik be a verseny nevezési díját, mint a villanyszámlát. Sérülten is ott vannak a pályán, és ha kimarad egy tréning, dupla terheléssel igyekeznek kiváltani. Ők a fittség… bővebben
Tartós barátságokra is leltem a futás által – fejtette ki, és biztosan hallgathatunk rá, hiszen férjét is egy futás alkalmával ismerte meg. A könyv egyik legérdekesebb fejezete, amely a sporthoz szükséges motivációkról szól. Hogyan lehet feléleszteni a motivációt, amely forrása a napi mozgásnak? Hogyan lehet megtartani az egyensúlyt a célok meghatározásánál, hogy a célok hajhászása ne kényszerré váljon? Ha magunkra ismerünk ezekben a problémákban, a szerző konkrét tippeket, tanácsokat is ad, ettől emelkedik ki ez a könyv igazán a többi közül. Ez a cikk mindenki számára olvasható, ugyanakkor a nő több tartalma csak előfizetéssel érhető el. Ha regisztrálsz, öt cikket elolvashatsz fizetés nélkül. Ha tetszett az írásunk, regisztrálj, hogy az előfizetői tartalmainkhoz is hozzáférj. (Kiemelt kép forrása: Dr. Menczel Zsuzsa – Gellérthegyi Pszichológiai Rendelő. Menczel Zsuzsa/Facebook)
A szerepek kiosztását a tanító koordinálja. Egy tanuló több szerepet is kaphat. Csoportlétszám:4-5 csoport x 4-5 fő Szerepek: kistanár, időfelelős, eszközfelelős, rendfelelős, írnok, beszámoló 3 perc Ráhangolódás az órára, motiváció: Az interaktív alkalmazás megoldása 6 perc Csoportok munkája: Csoportfeladat: A lapotokra másoljátok le a megjelenő téglatestek testhálóját! Képzeljétek el, hogy ezek a téglatestek egy-egy ajándékot rejtenek! Ezeket szeretnétek becsomagolni. Beszéljétek meg, milyen csomagolási technikát választotok! Számítsátok ki, milyen méretű csomagoló anyagra és díszítő szalagra van szükségetek az ajándékcsomag elkészítéséhez! 8 perc Csoportok beszámolója: Egyéni feladatok: (a szóbeli feleletből kimaradók füzetét a pedagógus beszedi és értékeli) tanuló: Mennyi csomagoló anyagra és díszítő szalagra van szükséged 12 darab általad kiválasztott ajándékcsomag elkészítéséhez? Számítsd ki a méretét és váltsd át három másik mértékegységbe! tanuló: Vizsgáld meg, hogyan változik a csomagoló anyag nagysága, ha az általad kiválasztott téglatest egyik élét 1, 5-szeresére növeled!
tanuló: Számítsd ki, hány százalékkal több csomagoló anyagra van szükség, mint a téglatest felszíne! tanuló: Számítsd ki, hány ív csomagoló papírra lesz szükségetek az ajándékcsomagok elkészítéséhez, ha egy ív 50 x 75 cm méretű! 7 perc Egyéni beszámolók: 10 perc Az óra értékelése: 3 perc