Search results: 5 A tantárgy célja: A tantárgy oktatásának célja, hogy a hallgatókat – bizonyos problématörténeti motívumok alakulásának nyomon követése segítségével – megismertesse a nevelésre vonatkozó eszmék, koncepciók alakulásának főbb történeti tendenciáival, valamint az (egyetemes európai és a hazai) iskoláztatás fejlődéstörténetének főbb állomásaival. A tantárgy tartalma: 1. A modern európai iskoláztatás kialakulása és fejlődésének tendenciái. 2. A pedagógiai eszmetörténet meghatározó egyéniségei. 3. A pedagógusszerep változásai az iskoláztatás történetében. 4. A gyermekkor és a tanuló-szerep történeti változásai. 5. A társadalmi nemek nevelésének eltérő fejlődéstörténete. 6. Változó iskolai terek, változó oktatási módszerek. Követelmény: 1. Aktív részvétel az előadásokon. 2 Írásbeli elemzések készítése az oktatóval egyeztetett témakörből. Eszterházy Károly Egyetem : Keresési eredmények. Szóbeli vizsga. Kötelező irodalom: 1. Németh András és Pukánszky Béla (2004): A pedagógia problématörténete. Gondolat Kiadó, Budapest. 2. Kardos József és Kelemen Elemér (1996): 1000 éves a magyar iskola.
Ismerje az izomzat erősítésének, nyújtásának, az ízületi mozgékonyság fejlesztésének lehetőségeit. Legyen képes integrálni a gimnasztika mozgásanyagát az iskolai testnevelésbe. Kialakítandó / fejlesztendő kompetenciák: Tudás: Ismeri a gimnasztika alapfogalmait, szaknyelvét, a gimnasztika mozgásformáit (az alapvető tartásos és mozgásos elemeket, azok pontos végrehajtását). Eszterházy e learning english. Ismeri a gimnasztika i gyakorlatok vezetésének módjait, a gimnasztika i gyakorlatok oktatásának sajátosságait. Ismeri a testnevelés órák szervezéséhez, levezetéséhez szükséges eljárásokat, alakzatkialakítási módokat. Ismeri a különböző kondicionális képességek fejlesztésének lehetőségeit a gimnasztika mozgásanyagának felhasználásával. Tudja készség szinten alkalmazni a különböző gyakorlatvezetési módszereket. Attitűd és nézet: Elfogadja a gimnasztika testnevelés tantárgyban és sportban betöltött helyét és szerepét. Fogékony a hatékony és korszerű oktatási módszerek megismerésére és az adott kontextusban történő adaptív alkalmazására, felhasználására.
The tasks the research group included ascertaining the satisfaction and competence levels of the users (instructors and students) of the e-Learning system. The sudden changes brought on by the COVID-19 pandemic revealed that the majority of students and instructors were not prepared to respond to the challenges of digital instruction from a methodological or technological point of view. In my presentation, I will introduce the results of the abovementioned survey. Mű típusa: Könyvrészlet Szerző: Szerző neve MTMT azonosító ORCID azonosító Közreműködés Antal, Péter NEM RÉSZLETEZETT NEM RÉSZLETEZETT Szerző Kapcsolódó URL-ek: Befoglaló kötet Kulcsszavak: e-learning, MOODLE, digitális kompetencia ----- e-learning, MOODLE, digital competences Nyelv: magyar DOI azonosító: 10. 17048/AM. Eszterházy e learning login. 2020. 169 ISBN: 978-963-496-199-4 Felhasználó: Tibor Gál Dátum: 02 Szep 2021 13:32 Utolsó módosítás: URI: Műveletek (bejelentkezés szükséges) Tétel nézet
Azonosulni tud a testnevelés céljaival és munkájában szem előtt tartja a gimnasztika cél, feladat és eszközrendszerét. Képesség: Képes alkalmazni az elsajátított ismereteket, megvalósítani a célokat a testnevelési órákhoz kapcsolódóan. Képes gimnasztika i gyakorlatokat tervezni és rajzírással megjeleníteni. Képes a gimnasztika szaknyelvének pontos használatára. Sokoldalúan és változatosan tud gyakorlatsorozatokat összeállítani. Eszterházy e learning school. Tud élni a differenciálás lehetőségeivel (pl: szerválasztás, koreográfiai különbségek) és ki tudja használni a tantárgyi integrációt (ének-zene, informatika). Képes különböző sportágak igényeinek megfelelő bemelegítő gyakorlatokat tervezni, vezetni. Teacher: Varga Attila BHYURS
A Down-szindrómával élő gyermekek ábrázolása a reneszánsz festészetében. 5. A felvilágosodás képe a gyermekről, a fogyatékkal élőkről. Új filozófiai és pedagógiai áramlatok, irányzatok, nevelési koncepciók, orvosi felfedezések. Locke és Rousseau. A "bolondok" megítélésnek változásai: a tolerancia csökkenése, stigmatizálás, kirekesztés, elzárás. A nagy elzáró intézmények létrejötte. 6. A 18-19. század pedagógiai-gyógypedagógiai irányzatai. Filantropizmus, pietizmus, neohumanizmus. A klasszikus német filozófia hatása a pedagógiára. Kant, Herbart és Pestalozzi. A fogyatékos gyermekről alkotott kép változásai. Az elzáró intézmények rendszerének kiteljesedése. 7. A befogadó funkció torzulása: túlkapások, visszaélések, erőszak. Paradigmatikus változás a 18-19. század fordulóján: a "lánctörő" Philippe Pinel munkássága. 8. E-learning megvalósítások tapasztalatai és eredményei az Eszterházy Károly Egyetemen - Intézményi Publikációk. A francia és a német pszichiátriai iskola megszületése. Fogalom-rendszertanok és tudományos diskurzusok. A felvilágosodás és a többségi pedagógia. "Mediko-pedagógia". A gyógyító pedagógia kezdetei.
1 kapcsolódó hír Bevezető szöveg megjelenítése Opciók Bemutatták A halál népbiztosa című filmet Stefka István dokumentum-játékfilmje eddig soha nem látott részletességgel és történelmi hitelességgel mutatja be a vérengző Szamuely Tibor sorsán keresztül a Tanácsköztársaság 133 napjának történetét.
Bár nem nézem naponta a Duna TV-t, mégis úgy érzem, a csatorna történetének egyik mélypontja volt, hogy március 21-én bemutatta a Szamuely Tiborról és a Tanácsköztársaságról készült, A halál népbiztosa című, kreatív (játékfilmes elemeket tartalmazó) dokumentumfilmnek nevezett gyalázatot. A Médiatanács sem büszkélkedhet vele, hogy a Magyar Média Mecenatúra Program keretében támogatta a produkciót, amelyet az Emberi Erőforrások Támogatáskezelő – NKA valósított meg. Persze lehet, hogy a két állami szervezetet megtévesztették, nem tudták pontosan, mire adnak pénzt. De az eredményt látniuk kellett. És még kultúrharc keretei között sem elfogadható, hogy egy kulturális közszolgálati csatornára kultúrméreg kerüljön. Megtartották a Szamuely Tiborról szóló film díszbemutatóját – kultúra.hu. Bármennyire lihegje is a nemzeti igazságszolgáltatás kábító festékszagát. 1919 vörös 133 napját már régóta törölte történelmi dicsőséglapjainkról a magyar politika és köztudat. Szégyenfoltként próbálja lesúrolni magáról a polgári baloldal is. Nem elvárás tehát, hogy bárki szembeforduljon az elfogadott negatív megítélés egészével.
A népbiztos ( oroszul: народный комиссар, narodnij komisszar) a szovjet típusú rendszerekben a kormány tagja. Helyettese a népbiztoshelyettes, amely tisztség az államtitkárnak, illetve a helyettes államtitkárnak felel meg. Népbiztosok egyes államokban [ szerkesztés] Az Oroszországi Szovjet Szövetségi Szocialista Köztársaság (OSZSZSZK) kormányának utánzásaként vették át az elnevezést különböző kommunista berendezkedésű államok, mint például a Magyarországi Tanácsköztársaság, a Szlovák Tanácsköztársaság, a Finn Szocialista Dolgozók Köztársasága (1918), illetve a Bajor Tanácsköztársaság. Mind az oroszországi, mind pedig a magyar proletárdiktatúra alatt népbiztosnak nevezték a központi szervek teljhatalmú megbízottait is. (Később ezeket politikai megbízottaknak hívták. ) Források [ szerkesztés] népbiztos. Magyar Katolikus Lexikon. (Hozzáférés: 2015. május 25. ) Munkásmozgalom-történeti lexikon. Szerkesztette Vass Henrik – Bassa Endre – Kabos Ernő. Budapest: Kossuth Könyvkiadó. 1976. A halál népbiztosa teljes film. 462. o. ISBN 963 09 0412 8 Kapcsolódó szócikkek [ szerkesztés] Kormány (állami szerv) Forradalmi Kormányzótanács A Szovjetunió politikai rendszere Ez a közigazgatással kapcsolatos lap egyelőre csonk (erősen hiányos).