Intézményi felkészülés segítése a az elektroakusztikus hangosítású rendezvények tanulói zajvédelmének biztosítására. Teacher: Monika Kovacs Teacher: Péter Simányi Az EFOP-3. 2. 1-15-2016-00001 azonosítószámú, "Tehetségek Magyarországa" kiemelt uniós projekt keretein belül képzési programokba résztvevő pedagógusok szakmai közössége. Üdvözlünk a a "Tehetségek Magyarországa" című, EFOP-3. 1. Woodcock Johnson III Kognitív jegyzőkönyvei_Általános mentális betegség. -15-2016-00001 kódszámú, kiemelt projekt keretében megvalósuló Woodcock Johnson IV. Kognitív Képességek Teszt vizsgálatvezetői képzésén. Teacher: Nora Katona Teacher: Kristóf Kovács Teacher: Szilvia Sarkadi-Nagy
matematikai vagy nyelvi), mint azok egymásból ( Marshalek, Lohman és Snow, 1983). A konstruktivista megközelítésből pedig a tehetség fogalma szempontjából az a legfontosabb tanulság, hogy nem egy adott, kész célpontot (a g -t) kell eltalálni minél pontosabban, hanem számottevő mozgástér adódik a mérendő területek és az ehhez használt tesztek kapcsán. Mint a jelen kötetből is kiderül, a tehetség sokarcú, számos területen megjelenhet. Az pedig egy adott kultúra elvárásainak függvénye, hogy ebből mit értékel – a konstruktivista megközelítés értelemszerűen inkább összhangban van az intelligencia és a tehetség kultúrafüggőségét hangsúlyozó megközelítésekkel, mint a reflektív szemlélet. Az, hogy egy adott képességet az intelligencia és/vagy a tehetség mutatójának és így mérendőnek tartunk-e, a formatív szemlélet szerint sokkal szubjektívebb kérdés, mint a g -központú szemléletben. Így például a racionális döntés képessége szinte teljesen ( Stankov, 2017), a téri-vizuális képességek pedig számottevő mértékben ( Humphreys, Lubinski és Yao, 1993) alulreprezentáltak a legtöbb képességtesztcsomagban, utóbbiak pedig a mérnöki és természettudományi területeken való jelentőségük szempontjából különösen hiányoznak a tehetségazonosítási céllal felvett tesztekből ( Lubinski, 2010; Webb, Lubinski és Benbow, 2007).
A képzés célja, hogy a kollégiumok pedagógusai a saját intézményi tehetséggondozó koncepció kialakításához szükséges szempontokat megismerjék. A Kollégiumi Nevelés Országos Alapprogramja alapján kiemelt szerepe van az egyénre szabott tanulási módszerek elsajátításának, ezzel segítve az iskolai órákra való felkészülést, a jó eredmények elérését, a hátránnyal küzdők felzárkóztatását, a gyermekek tehetségének kibontakoztatását. A képzés során a célcsoport-specifikus kollégiumi tehetséggondozás alapelveinek és tehetségprogramok kidolgozásának szempontjainak megismerése történik, segítve ezzel a felkészülést a Nemzeti Tehetség Program pályázatán való részvételre. Teacher: Katalin M. Varga A képzés célja a stúdiótechnikai eszközök szakszerű beüzemelésének és használatának megismertetése, felkészítés a tanulók bevonására az elektroakusztikus hangosítású rendezvények támogatására. Az elektroakusztikus hangosítású rendezvények tanulói közreműködésének szempontjainak meghatározása, ennek a MTMI-tehetséggondozási rendszerbe történő integrálása.
Az ősztündér sok kincsét is elküldte nekünk, amiket mi megcsodáltunk, megkóstoltuk és felhasználtunk, különböző őszi díszeket készítettünk belőlük. Savanyúságot is "raktunk be" és kompótot is készítettünk: kiszíneztük a zöldségeket és gyümölcsöket, kivágtuk és beragasztottuk a befőttesüvegbe. Nagyon szépek lettek az elkészült munkák és élvezet volt nézni, ahogy a gyerekek segítették egymást és összedolgoztak. Az ősz kincsei komplex óvodai nevelésben 3-4 éves korban | Családinet.hu. A gyerekek által összegyűjtött gyümölcsökből gyümölcs-salátát készítettünk, ami mindenkinek nagyon ízlett. Az állatokról is tanultunk, hogy hogyan készülnek ők fel a hosszú, hideg télre. A süncsalád által begyűjtött gyümölcsöket is szétválogattuk, megszámoltuk, összehasonlítottuk a halmazokat, hogy hol van több/kevesebb, ugyanannyi. A süniket gyurmából is megformáztuk: Patrik: " Nézd csak, Boti, hogy szúr a tüskéje! " A gyerekek nagy érdeklődéssel hallgatták meg Gárdonyi Géza: Ugri meg Bugri című meséjét, majd elő is adták társaiknak bábokkal. Mivel a mókusok nagyon szeretik a makkot, MAKK MARCIT is ragasztottunk.
Ügyelek arra, hogy az érkezésnél esetleg síró gyermekeknek vigasztalás helyett a játékba vezetéssel tudjam megkönnyíteni a szülőtől való elválást. A reggeli érkezéshez már előkészítek néhány asztali játékot annak érdekében, hogy felkínáljam a lehetőségeket. Üresen is hagyok asztalokat, hogy a gyermekek kreativitásukat ki tudják bontakoztatni, és önálló elképzeléseiket meg tudják valósítani. A rajzasztalt leterítem, ezzel is motiválni kívánom őket a rajzos tevékenységekre. A szőnyegen segítem az építő játékok kialakulását, és a babakonyhában, babaszobában is megteremtem a nyugodt, elmélyült játékhoz szükséges feltételeket. Az interneten található őszi gyümölcsöket ábrázoló képeket nyomtattam ki és lamináltam, melyekből memóriakártyákat készítettem. A memóriajátékot is felajánlom a gyermekek számára játéklehetőségként. Tevékenység-/foglalkozásterv-minta minősítésre és tanfelügyeleti ellenőrzésre. Ugyanezeket a képeket nagyítva is kinyomtattam, lamináltam, és szétvágva puzzle játékot készítettem. A puzzle játékot is előkészítem. A mozgás fejlesztése érdekében differenciált játékot is tervezek az őszi gyümölcsök témakörében.
ŐSZ BARANGOL A FÁK KÖZÖTT SOKSZÍNŰ POMPÁVAL" 2012. (középcsoport) "Őszi erdő ragyogó, Levélszőnyeg pompázó. Festeni sem lehet szebbet, Gyönyörű vagy, ó természet! " Négy héten át ismerkedtünk a "kontyos-kendős Őszanyó" színeivel, kincseivel és gazdagságával óvodánkban. Ez idő alatt tettünk egy sétát az óvoda körül, közben gyönyörködtünk az őszi természet csodálatos színeiben, s a szorgos kis kezek faleveleket, őszi terméseket gyűjtöttek a kézműves foglalkozásokhoz. Óvodai foglalkozás tervezet ősz itt van. A kézműves foglalkozásokon az életkori sajátosságoknak megfelelően választottuk ki a tevékenységeket: színes őszi leveleket ragasztottunk mozaikokból, krumpli nyomdával őszi levélszőnyeget készítettünk, levélképeket készítettünk préselt levelekből. Mialatt dolgoztak az ügyes kis kezek, a "Sárgul már, sárgul már" kezdetű dalt tanultuk meg. Kányádi Sándor nagyon szép versét is megtanultuk: Kányádi Sándor: Látod-e, már ősz van Látod-e, már ősz van, A virág is fázik, Napról-napra hervad, Nem bírja sokáig. Fakul a fák lombja, Lehull nemsokára.
2017-07-14 Karczewicz Ágnes Ez a kézműves-foglalkozás remek lehetőséget biztosít egy sokoldalú projekt megvalósítására. Tanulhatunk a gyógyfüvekről, tehetünk egy sétát a szabadban gyógyfüveket gyűjtve, illetve egymás alvási szokásairól is beszélgethetünk. Az alábbiakban ötleteket mutatunk be, amelyekkel a nyári óvodai napokat is színesíthetjük - akár egy projekt köré szerveződve is. 2017-07-01 Pünkösd hetében a fiúk mindegyike behoz egy kincsgyűjtő ládikát, amelyben a Bab Jankókat gyűjtik. Óvodai foglalkozás tervezet ősz és tavasz között. Előre megbeszéljük, hogy a hét napjain melyik feladat elvégzéséért hány Bab Jankó lehet az övék, és hétfőtől péntekig folyamatosan gyűlnek a ládikákban a babszemek. Az lesz a pénteki koronázáson a király, akinek a legtöbbet sikerült összegyűjteni. 2017-06-01 Egy mese, egy vers és egy elkészíthető, mécsestartóként is használható hóvirág szolgál ajándékul, mivel az igazi hóvirág 2005 óta védett növény, ezért csak csodálható, de le nem szedhető. 2017-03-07 A farsangi ünnepkörhöz kapcsolódóan sokan dolgozzák fel projektformában Saint-Saens Állatok farsangja című művét.