Főbb oktatott szakok: Speciális szakmai oktatást folytatunk a Villamosmérnöki alap és mesterszak, a Mechatronikai mérnöki alapszak és az Energetikai mérnöki alapszakon. Általános szakmai oktatást folytatunk a Gépészmérnöki BSc és MSc szakokon, a Mechatronikai mérnöki MSc szakon, a Mérnök informatikus BSc és MSc szakokon, valamint egyéb mérnökszakokon kisebb volumenben. Levelező képzések | Debreceni Egyetem. Nemzetközi oktatási kapcsolatok: Szerződéses ERASMUS kapcsolatok kölcsönös hallgatói és oktatói cserére: Zaragózai Műszaki Egyetem, Spanyolország Kolozsvári Tudományegyetem, Románia Otto v. Guericke Egyetem, Magdeburg, Németország Sapientia Erdélyi Magyar Tudományegyetem, Románia JAMK University of Applied Sciences, Finnország ERASMUS hallgatókat fogadunk még egyéb egyetemekről is, így Spanyolország és Törökország több egyeteméről. Villamosmérnöki MSc Villamosmérnöki BSc Egyéb információ a GÉIK honlap ján
- Ismeri a villamosmérnöki szakterület ismeret- és tevékenységrendszerének alapvető tényeit, határait, korlátait. - Ismeri a villamosmérnöki szakterületen használt tervezési elveket. - Ismeri a villamos szakterületen alkalmazott anyagokat, azok előállítását és alkalmazásuk feltételeit. - Ismeri az elektronika, az infokommunikáció, az irányítástechnika, az elektronikai technológia és a villamos energetika alapvető tervezési elveit, módszereit és eljárásait. PTE Műszaki és Informatikai Kar - Villamosmérnöki (BSc). - Ismeri a villamos szakterületen használt berendezések, eszközök működési elveit, szerkezeti egységeit. - Ismeri a villamos szakterületen használatos mérési eljárásokat, azok eszközeit, műszereit, mérőberendezéseit. - Ismeri a szakterületéhez kapcsolódó munka- és tűzvédelmi, biztonságtechnikai területek elvárásait, követelményeit, a környezetvédelem vonatkozó előírásait. - Ismeri a villamos szakterülethez szervesen kapcsolódó logisztikai, menedzsment, környezetvédelmi, minőségbiztosítási, információtechnológiai, jogi, közgazdasági szakterületek alapjait, azok határait és követelményeit.
Cím: 8000 Székesfehérvár, Budai út 45. Tel. : (22) 200-400 Dékáni Titkárság: (22) 200-402 Fax: (22) 200-401 e-mail:
Nemzetközi kapcsolatok: Intézetünk kapcsolatban áll a Ljubljana-i Jozef Stefan Intézettel (Szlovénia). Az utóbbi tíz évben kutatási kapcsolatunk és közös publikációink voltak még az Ukrán Tudományos Akadémia Elektronfizikai Intézetével (Ungvár), az Oului Egyetemmel (Finnország), a Stockholmi Egyetem (Svédország) Atomfizikai Tanszékével, a Loughborough-i egyetemmel (Nagy Britannia) és az Afyon Egyetemmel (Törökország). Elektrotechnikai és Elektronikai Tanszék: Az intézet az oktatásban a BSc alapszak, MSc szak és doktori képzés szintjein különböző képzési formákban (nappali és levelező tagozat) érdekelt. A Gépészmérnöki és Informatikai Kar (GÉIK) egyes alap-és mesterképzési szakjain túl előadásokat tartunk a Műszaki Földtudományi Kar hallgatói számára is. Főbb oktatási területek: Általános képzési területeken: elektrotechnika, elektronika, méréstechnikaSpeciális oktatási területeken: villamosságtan, villamos energetika, villamos biztonságtechnika, villamos művek, automaták és védelmek, megújulóenergiaforrások villamos egységei, gépek és hajtások, teljesítményelektronika, elektronika, metrológia, számítógéppel támogatott méréstechnika, elektronikai tervezés és gyártás, EMC.
Ennek a kompetenciának az alaposabb megértésének elősegítése érdekében az Európai Bizottság kidolgozta a European Digital Competence Framework for Citizens keretrendszert (DigComp – a polgárok számára készült Európai Digitális Kompetencia Keretrendszer), amely öt kompetenciaterületből áll: műveltség az információ és az adatok tekintetében; kommunikáció és együttműködés; digitális tartalom készítés; biztonság; problémamegoldás. E kompetenciaterületek 21 kompetenciát foglalnak magukban – az alábbi infografikára kattintva ellenőrizheti, hogy Ön mely kompetenciák tekintetében érzi már most is megfelelőnek a készségeit. Digitális kompetencia fejlesztese . A közeljövőben DigCompEdu néven kiadásra kerül majd egy, kifejezetten a pedagógusok számára létrehozott keretrendszer is. Ennek előzetes javaslata hat fejlesztési területet határoz meg, melyek a következők: a szakmai környezet, a digitális források kidolgozása és megosztása, a digitális eszközök használatának kezelése, a kiértékelés, a tanulók önálló cselekvőképességének fejlesztése, és a tanulók digitális kompetenciáinak fejlesztése.
Közzétéve 2022. március 22. Robotkutya foglalkozás a veszprémi Digitális Tudásközpontban (Kovács Bálint) Március 21-én átadták a Digitális Jólét Program szakmai támogatásával és koordinációjával létrejött digitális tudásközpontot Veszprémben, amelyet az átadást követően a Veszprém-Balaton 2023 Zrt. üzemeltet majd. Robotika, virtuális valóság, automatizáció, mesterséges intelligencia – a XXI. század legmodernebb vívmányai, amelyeket hamarosan testközelből ismerhetnek meg a Veszprémből és a régióból érkező érdeklődők. Digitális kompetenciák fejlesztése kezdő szint. Az elsősorban iskolás korú gyermekeket és a fiatal felnőtt korosztályt célzó oktatási és szórakoztató központ a digitalizáció világába vonja be a fiatalokat. A már működő Digitális Jólét Program Pontok (DJP Pontok) tapasztalatait felhasználva 6 vidéki városban (Békés, Kaposvár, Kecskemét, Nyíregyháza, Oroszlány és Veszprém) digitális tudásközpontok létesülnek, amelyek felszerelését, kialakítását, szakmai támogatását és koordinációját a Digitális Jólét Program látja el. A beruházás értéke összesen 2, 4 milliárd forint.
Az online kurzus a digitális ismeretek rendkívül széles skáláját foglalta magában: Egyrészt az online marketing elméleti alapjaiból, másrészt különböző online és offline szoftvereszközök konkrét technikai ismereteiből állt. Mivel a résztvevők különböző előismeretekkel rendelkeztek, kihívást jelentett a tanfolyam vezetői számára, hogy közös nevezőre hozzák őket, de összességében ezt az akadályt nagyon jól át tudták hidalni. Digitális kompetencia fejlesztése továbbképzés. Az elméleti bevezető után a résztvevők először a Google és a Facebook bizonyos online eszközeivel ismerkedhettek meg, és természetesen azonnal ki is próbálhatták azokat a gyakorlatban. A kurzus oktatója megosztotta a képernyőjét, elmagyarázta a témát, a résztvevők pedig párhuzamosan gyakorolták a funkciókat a saját számítógépükön, vagy azonnal létrehoztak a saját nemzetiségi tematikájú digitális munkadarabjaikat, melyekhez a kurzus oktatói gyakorláshoz előkészített német nemzetiségi vonatkozású elemeket, például videó-, hang-, kép-, illetve szövegfájlokat biztosítottak.
Például a programozás elméleti alapjai megtaníthatók papírpoharak vagy építőkockák használatával is. Ez az európai " Science in School " (természettudományos iskola) projekt által publikált cikk elmagyarázza, hogyan. A " Talking Pictures " (Beszélő képek) című projekt egy díjnyertes eTwinning projekt, amelynek során alsó tagozatos általános iskolás gyerekek fényképeket és videókat használtak közös nyelvként ahhoz, hogy történeteket meséljenek el egymásnak. A gyerekek megtanulták, hogy a dolgok nem mindig azok, aminek látszanak – a fényképek módosíthatók úgy, hogy különböző nézőpontokat mutassanak be. Amennyiben szeretne megismerni egy, a digitális eszközökre vonatkozó, egész iskolára kiterjedő hatékony megközelítési módot, olvassa el Luis Fernandes portugáliai iskolaigazgató szakértői cikkét. Digitális kompetencia fejlesztése – eszközök – Békéssámson Általános Iskola. Az alábbi "Education Talks" (Beszélgetések az oktatásról) videóban pedig Esther Wojcicki osztja meg gondolatait arról, hogy hogyan lehet megvalósítani a projektalapú tanulást és a digitális eszközök használatát a tanteremben.