Hatóanyag mennyisége (filmtabletta) 1 db 2 db 3 db Tőzegáfonya (Vaccinium macrocarpon) 25:1 arányú gyümölcs 90%-os koncentrátum ebből Proantocianidin (PAC) összesen 400 mg 15 mg 800 mg 30 mg 1200 mg 45 mg Aranyvessző (Solidaginis virgaureae) 5-7:1 arányú virágos hajtás száraz kivonat 25 mg 50 mg 75 mg Regisztrációs kategória: Étrend-kiegészítő készítmény Az étrend-kiegészítő nem helyettesíti a kiegyensúlyozott, vegyes étrendet és az egészséges életmódot. Kedves Látogató! A szükséges sütik alkalmazása elengedhetetlen a honlapunk működéséhez, így ahhoz nem szükséges az Ön hozzájárulása. A statisztikai és marketing sütik alkalmazása csak segíti a munkánkat, de azok használata nem elengedhetetlen, így kizárólag az Ön hozzájárulása esetén alkalmazunk ilyen sütit. Béres Tőzegáfonya 1200mg + Aranyvessző filmtabletta - 60db: vásárlás, hatóanyagok, leírás - ProVitamin webáruház. Ismerje meg a sütik működését és tekintse meg az általunk kezelt sütiket a részletes tájékoztatónkban itt. Bármikor módosíthatja vagy visszavonhatja a hozzájárulását a weboldalunk láblécében található "Süti beállítások" linkre kattintva.
Főoldal Étrend-kiegészítők BÉRES Tőzegáfonya kapszula (Étrend-kiegészítő készítmény) Étrendkiegészítő-kereső Kiszerelés: 60x Fogyasztói ár: Nincs adat Notifikációs szám: 10190/2012 Az étrend-kiegészítő leírása A termék általános leírása Húgyúti problémák esetén kiválóan alkalmazható étrend-kiegészítő. Hatóanyag tartalom 6 kapszula tartalma: 1275 mg tőzegáfonya natív kivonat [minimum 450 mg szerves sav (almasav, citromsav, sikimin sav és \"quinic\" sav), valamint minimum 45 mg polifenol tartalom]. Adagolás Felnőtteknek naponta 3x2 kapszula fogyasztása javasolt, étkezések között. Az étrend-kiegészítő formája Kapszula Csomagolás Flakon. Hol van a legközelebbi patika? Beres tőzegáfonya kapszula . Keresse meg! Az adatbázis utolsó frissítése: 2019. 01. 04. Az adatokat a PHARMINDEX gyógyszer-információs adatbázis szolgáltatja. © Vidal Next Kft. 2022
Gyermekek elől gondosan elzárandó! A termék száraz helyen, fénytől védve, eredeti csomagolásban, legfeljebb 25 °C-on tárolandó.
View of A szervezeti tanulás új aspektusai a generációk tükrében | Opus et Educatio Return to Article Details A szervezeti tanulás új aspektusai a generációk tükrében
Röviden a programról A munka első szakasza workshop keretében zajlik, majd a fejlesztési irányok és projektek meghatározása után projektcsoportokban. Az újdonságok elterjesztését informálással és betanítással, és a munkatársak bevonását erősítő nagycsoportos technikákkal érdemes támogatni. Mi a tanulás? Mi a szervezeti tanulás? A tudástőke elemei. Mi hogyan állunk ezekkel? A stratégiai nézőpontok, a tanulás és fejlődés szerepe A tudásalapú szervezet Hogyan tanulnak a szervezetek? Tanuló szervezet-e a miénk? Tudásmenedzsment – Wikipédia. Hogyan tanulunk és milyen kihasználatlan lehetőségeink vannak még? Min akarunk változtatni? Hogyan akarunk változtatni? Mire van még szükségünk, amit eddig nem használtunk ki? A változtatás folyamata, időzítése Várható emberi reakciók és kezelésük Az elköteleződés kiváltása, a bevonandók köre A tanulási mechanizmusok tudatos kezelése és a változtatások tervezése Várható eredmények szemléletében, módszereiben megújuló szervezet, a szervezeti tanulást tudatosabban kezelő vezetők, a szervezetben elszórtan meglévő résztudásokból integrált, cégre szabott értékteremtő folyamatok és eredmények születnek, a szervezet energiái és szinergiái élénkülnek, új lendületet kaphatnak.
A könyv fejezeteinek tanulmányozása a következő kérdések megválaszolását segíti: Hogyan alapozható meg a szervezeti tudás, az emberi munkavégzést alapvetően meghatározó emberi munkavégzés megbízhatósága által? Milyen létjogosultsága van az erőforrás optimális elosztásának a megbízhatóság és tudásátadás szempontjából? Mit jelent csoportban dolgozni és miért fontos ez a szervezetek életében? Milyen környezetben valósul meg leginkább az egyéni, csoportos és szervezeti tanulás? Hogyan hat egymásra az egyén, a csoport és a szervezet? Hogyan működik a tanulószervezet, mi a jelentősége, hogyan alakítható ki, és milyen feltételek esetén működőképes? Mi a tudásmenedzsment? | E-learning mindenkinek. Mit jelent a tanulószervezetté válás változásának menedzselése, és hogyan érhető el ezáltal a tudásmenedzsment rendszerek működőképessége? Milyen vezetői stílusváltás, strukturális változás szükséges a fentieket megvalósítani képes szervezeti működéshez? Az olvasottak sikeres hasznosításához kívánok minden jót! A Szerző A könyvet megvásárolhatja itt.
A tudásmenedzsment az elméletben és a gyakorlatban is máshogy működik: különböző, általában a szervezet nagyságától függő tudásmenedzsment stratégiákat lehet követni. Tudásmenedzsment területei A tudás menedzselése azért fontos, hogy a vállalkozás életében felmerülő problémákra a szervezet saját eszköztárából, minél előbb választ tudjon találni. Gyakori probléma az, hogy Egy cég nem tudja, hogy milyen információkat birtokol (lehetnek ezek akár soft, akár hard skillek). Az információk nincsenek rendszerezve, adatbázisba rendezve. Nem lehet könnyen megkeresni egy tudásanyagot. View of A szervezeti tanulás új aspektusai a generációk tükrében | Opus et Educatio. A szervezet nem a releváns információkat gyűjti. A felelős kolléga távozásával egy információ elveszik, a betanítás, információmegosztás folyamata nem megfelelő. A tacit tudás nincs mindenki számára érthetően megfogalmazva. A tanulás folyamata ezáltal túl bonyolult, hosszadalmas, az anyag segítség nélkül nehezen elsajátítható. A tudásanyag túl száraz, híján van a példáknak, esettanulmányoknak, metaforáknak, a gyakorlati résznek.
A tudásspirál részei a következők: Szocializáció: A kimondatlan tudás a másik embernek közvetlenül átadható. A mester-tanítvány, vagy újonc-mentor kapcsolat során a tacit tudásból új tacit tudás keletkezik a másik ember fejében. Kombináció: Összehasonlítás, összefüggések keresése során új információ létrehozása történik az összegyűjtött elemekből; egyfajta szintézis keletkezik. Internalizáció: Az explicit információ megértését követően ismét személyes tudás keletkezik. Ezek a lépések körforgást alkotnak, emelkedő spirál esetén tudásunk mások számára hasznosíthatóvá válik, ami további információkkal kombinálódik, majd új tudásként épül be, ami ismét átadásra vár (Willard 1999) Szerző: Burucs Eszter Források: Davenport, T. H. et al., (1999) Is KM just good information management? In: Knowledge Management, Mastering Information Management Part Six [a Financial Times melléklete] Dr. Habil. KECZER GABRIELLA (2016) Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Pedagógusképző Kar A tudásmenedzsment és az emberi erőforrás menedzsment kapcsolata – a tudásmegosztás elősegítése a szervezetben Sándori Zsuzsanna: (letöltés: 2019.