A Magyartanár wikiből SZEMPONTOK A PEDAGÓGIAI VÉLEMÉNY ÖSSZEÁLLÍTÁSÁHOZ (iskola) Mi az összbenyomás a gyermekről? Mit tart a legfontosabbnak vele kapcsolatban? (erősségek, gyengeségek) Mi az, amit problémának lát a gyermekkel kapcsolatban? Társas viselkedés, irányíthatóság: Milyen a viszonya a társakkal, pedagógusokkal? Van-e barátja? Gyakran kerül-e konfliktusba társaival? Elfogadja-e a közösség szabályait? Közösségben elfoglalt helye, pozíciója? Részt vesz-e közös tevékenységekben? Pedagógiai vélemény mint debian. Frusztrációtűrés szintje? Jellemzik-e jó és rossz szokások, tulajdonságok, viselkedési furcsaságok? A gyermek családi körülményei? Konfliktusmegoldó technikák színvonala, szociális ügyesség (megérti-e, hogy mit várnak tőle, tudja-e az érdekeit nem agresszívan érvényesíteni, kiismeri magát társas helyzetekben, felnőttekkel képes-e együttműködni)? Értelmi képességek, figyelem: Tanulási motiváció? Mivel és hogyan lehet motiválni a tanórán és a tanórán kívüli tevékenységben? Milyen sikerélményei, erősségei vannak a tanulásban?
Meggyőzés, felvilágosítás, tudatosítás módszere: – oktatás valamennyi módszere – példa, példakép állításának módszere – bírálat, önbírálat módszere – beszélgetés, felvilágosítás módszere – előadás, tájékoztatás, vita módszere 2. Tevékenység megszervezésének módszere: – követelés, megbízás, ellenőrzés módszere – verseny, játékos módszerek – oktatás, gyakorlás módszere 3. Magatartásra ható módszerek: – ösztönzés, serkentés, ígéret, helyeslés, biztatás, elismerés, dicséret, jutalmazás – kényszerítő módszerek, felszólítás, parancs, büntetés – gátlást kiváltó módszerek, felügyelet, ellenőrzés, intés, fenyegetés, tilalom, átterelés, elmarasztalás A nevelési stílus fogalma: Pedagógus és tanulócsoport kapcsolatának hosszabb időn át érvényesülő alaptónusa, amely sokban meghatározza a pedagógiai hatás érvényesülésének esélyeit, a tanulók és a pedagógus közérzetét. Pedagógiai vélemény minha vida. Nevelési stílusok (Kurt Levin): tekintélyelvű (autokratikus): egyedül vezet, döntéseit egyedül hozza, a csoport tagjai alig vagy egyáltalán nem vehetnek részt a döntésben.
Több, mint egy éve, hogy a Mészáros Csoport elindította a High-Tech Suli programot, amely a legmodernebb digitális technológia segítségével emeli új szintre az oktatást. Magyarországon már 25 intézményben összesen több, mint 10. 000 diák vesz részt a programban, most pedig a magyar kultúra megőrzésében fontos szerepet játszó, határon túli iskolák számára is nyitott a lehetőség. View of A pedagógus minősítési rendszer – a pedagógusok elvárásai és tapasztalatai | Opus et Educatio. Így ezúttal 5 hazai intézmény mellett, 4 külhoni iskola is pályázhat a digitális terem egyikére. Fotó: High-Tech Suli A tantermekben olyan eszközök segítségével tanulhatnak majd a diákok, mint az interaktív panel, oktató robotok, vagy éppen a 3D nyomtató, de a különleges berendezéseken kívül tanulói és tanári laptopokat, valamint teljes bútorzatot is biztosít a program. Az iskolák technikai hátteret, míg a tanárok szakmai segítséget kapnak, valamint a program ideje alatt anyagi juttatásban is részesülnek. A Mészáros Csoport által indított High-Tech Suli program így már egy milliárd forintot is meghaladó összeget fordít iskolák fejlesztésére, amelyhez olyan cégek is csatlakoztak, mint a Duna Group, az Épkar Zrt.
Tartalom Kik voltak a vikingek? Korai Viking Raidek Hódítások a Brit-szigeteken Viking települések: Európa és azon túl Dán dominancia A viking kor vége 800 körül és a 11. század között a skandinávok nagy száma elhagyta szülőföldjét, hogy vagyonát másutt keresse. Ezek a tengerész harcosok, akik együttesen vikingek vagy Norsemen ("északiak") néven ismertek, a part menti helyszínek, különösen a védtelen kolostorok portyázásával kezdődtek a Brit-szigeteken. Az elkövetkező három évszázad során kalózok, portyázók, kereskedők és telepesek nyomát hagyják Nagy-Britannia és az európai kontinens nagy részén, valamint a mai Oroszország, Izland, Grönland és Új-Fundland egyes részein. Kik voltak a vikingek? A vikingek tulajdonképpen melyik mai népcsoport? Többi lent. A vikingek néhány közkedvelt elképzelésével ellentétben ezek nem "fajok" voltak, amelyeket a közös ősök vagy a hazafiság kapcsolatai fűztek egymáshoz, és nem határozható meg a "vikingek" semmilyen különös érzésével. A legtöbb viking, amelynek tevékenysége a legismertebb, azokról a területekről származik, amelyek ma Dánia, Norvégia és Svédország néven ismertek, bár a finn, az észt és a szaami vikingek történeti feljegyzései is említést tesznek róluk.
Az eredmények Az analízis alapján a vikingek diverz népesség voltak. A felmenőik közt pedig vadászó-gyűjtögető életmódot folytató népek, farmerek és más, az eurázsiai sztyeppékről származó populációk fordultak elő. A kutatás azonban beazonosított három nagyobb helyet, ahol a helyiek keveredtek a többi népcsoporttal. (Ezek amúgy mind fontos kereskedelmi csomópontok voltak. ) Az egyik ilyen hely a mai Dánia, kettő pedig a mai Svédország területén található. Érdekesség, hogy ezeken a helyeken amennyire keveredett a népesség, a genetikai adatok alapján a három pont lakossága már jóval kevésbé kereste egymás társaságát: tehát kevés közös leszármazottat sikerült beazonosítani. Kik voltak a vikingek youtube. Ennek okára csak feltételezések vannak, például hogy ezek a csoportok valamiért ellenségként tekintettek egymásra. Az mindenesetre bizonyos, hogy a vikingek nem egy homogén csoport volt. A legtöbben kevert frigyekből származtak, az ősök közt pedig skandinávok, dél-európaiak, európaiak vagy akár lappok vagy más néven: számik (skandináv őslakosok) is előfordultak.
Keletről pedig szintén több mintára lenne ahhoz szükség, hogy a vikingek szerepét vizsgáljuk a korai orosz állam kialakulásában – ez azonban egy politikával és nemzeti érzelmekkel eléggé terhelt téma. (Kép: Pixabay) Ha tetszett ez a cikk, kövess minket a Facebookon is!